1、職教類機械制圖課程教學的幾點想法珙縣職業高級中學 （賀平摘要：機械制圖是中職機械類學生的一門必修的專業基礎課，學習難度大，文中介紹了如何應用現代化教學手段、項目教學法、理論與實踐結合教學以及啟發式教學等方式方法來培養學生的想象力，提高學生讀圖繪圖的能力，從而提高教學效果。關鍵詞：機械制圖 教學想法 教學法機械制圖 是中職學校機械類學生非常重要的專業基礎課之一; 是一門培養學生閱讀和繪制機械圖樣，發展學生空間想象力的學科; 它將直接影響后續專業課的學習，與生產實際有著十分密切的聯系。如果他們不通曉機械制圖這門 “工程語言” , 就很難學好其他專業知識, 也無法勝任以后的

2、工作。近幾年，隨著中等職業學校招生門檻降低，中職進校生的總體素質嚴重下滑，學生一進校就開始學習這門課程，無實際經驗，沒有空間立體幾何知識，學生學起來感到很難，不容易掌握，不少學生由此產生厭學、懼學情緒。如何根據教材的特點和學生的實際情況, 教會學生閱讀和繪制機械圖樣，我覺得應在機械制圖教學過程中運用科學的教學方法和先進的教學手段，在制圖課程的教學實踐中，逐步探索出比較可行的能夠讓學生比較容易掌握知識點與難點的從而提高教學效果。以下結合自身的教學實踐，談談我對機械制圖課程教學的幾點想法。 一、采用科學的教學方法, 充分利用現代化的教學手段現代教學設備的先進, 使教師可以運用各種多媒體技術來提高教

3、學質量, 豐富教學手段。多媒體具有圖、 文、 聲并茂以及活動影像等特點, 充分發揮多媒體的形象化教學, 可以彌補傳統教學方法在直觀感, 立體感等方面的不足。比如, 可以運用錄音、錄像、幻燈等, 這些教學手段能更生動、形象、直觀的表達制圖課中三維空間形體和二維平面圖形的轉換過程。如在講解剖視圖時, 利用多媒體, 在屏幕上從多個角度演示機件的內部和外部結構, 學生可以很輕松地看懂這個機件的結構,掌握基本原理、 做圖和讀圖方法以及有關機械零件的基本結構及裝配的基本知識等, 形成扎實基本理論知識體系, 逐步培育學生的空間想像力。實踐表明, 在整個教學過程中學生的學習興趣提高, 使學生能用最少的時間掌握

4、最多的知識, 這是傳統教學手段無法比擬的,學生反映積極, 愛學愛看, 在愉快的氣氛中學到了知識, 并且記憶深刻, 從而提高了教學效果。二、在機械制圖教學中運用項目教學法中等職業教育的目標是培養實用型、復合型人才，不但懂得某一些專業的基礎理論與基本知識，而且具有某一崗位所需要的生產操作和組織能力，善于將技術意圖或工程圖樣轉化為物質實體，并能在生產現場進行技術指導和組織管理，解決生產中的實際問題。企業產品改型周期快，項目生產是企業的主旋律，這就要求技術人員除了要有復合的專業知識和技能外，要有項目生產的理念，參與項目生產的能力，因此在教學中運用項目教學法，加強學生動手能力的培養，提高他們進行項目制作

5、的綜合應用能力，這應是中等職業教育所追求的。根據中職培養的目標，機械制圖課程應重視應用性教學，強調知識的應用，適當降低理論的深度，特別在教學中貫穿項目的制作，這對于學生理論知識的理解和掌握，特別對學生綜合運用能力的培養具有重要的意義。三、既要注重課本理論的教學, 又要與生產實踐緊密結合理論聯系實際是教學的一項基本原則, 理論教學的目的是為生產實踐服務。首先, 要注重課本理論的教學。理論教學主要是在課堂上進行。同時 機械制圖 課又是一門實踐性很強的課程。因此, 在加強課本理論學習的同時, 還必須與生產實際緊密聯系, 既要讓學生看模型, 又要讓他們看一些實物, 二者要結合起來使用。在教學過程中,

6、我根據學生所學專業拿一些工廠中用的圖紙進行教學, 讓學生了解一些實際生產的知識, 明確學了制圖是用來干什么的,使理論知識與生產實踐緊密結合起來, 加強了對學生綜合素質的培養。四、啟發式教學培養學生的空間想象和思維能力啟發式教學的核心是以啟迪思維、培養和發展智能提高學生素質為核心。實施啟發式教學法， 應以教師為主導， 學生為主體。這就要求教師吃透教材，精心備課， 只有這樣，才能在教學設計上有的放矢， 才能正確引導學生思維。學生可以自由發表意見， 對有見地的學生發言要充分肯定， 鼓勵創新思維，鼓勵個性發展。對理解有失偏頗甚至理解錯誤的學生，不要挫傷他們的學習積極性，要給以鼓勵，給予正確引導。教師對

7、所提問題在學生討論、辯論的基礎上要給予正確的歸納總結， 重要問題要給予科學闡釋， 讓學生知其然并知其所以然。啟發式教學對培養學生的空間想象和思維能力，以及培養創新精神與創新能力等方面都有至關重要的作用。如在講解 “點、 直線和平面的投影” 一章時， 我主要將 “點的投影” 一節講透，在學生掌握好點的投影的基礎上， 提示 “兩點確定一線， 那么直線的投影如何求？” ，學生很自然會想到找到直線兩端點的投影、連接即是直線的投影， 再根據不同位置直線的投影， 引導學生分析、 總結其空間位置，教師說出不同位置直線的名稱， 再引導大家對比不同位置直線的投影特點。同樣 “平面的投影” 也是先提示 “不在同一

8、直線的三點確定一面；一條直線和線外一點確定一面” ， 再引導學生去做平面的投影，總結不同位置平面的投影特點。這樣的教學過程，即引導了學生主動思維，調動了他們的學習主動性， 又鍛煉了他們的空間想象和思維能力，學生也會很自然而且牢固地掌握內容。在中職教育的過程中，我們主要是培育出符合企業要求的實用性、綜合性人才,所以不論是教學手段的改革,還是教學方法的改革,其最終目的是為了提高教育教學質量,最大可能地發揮學生的潛能, 提高學生的綜合能力, 培養全面發展的實用型人才。因此, 我們要結合中職學生的實際情況, 與機械制圖的教學特點和要求, 努力探索適合學生特點同時又能達到社會實踐要求的教育教學改革方案,使機械制圖課程的教學不斷地得到更新和完善。參考文獻1 許志榮 蔣紅坤,機械制圖 教學方法的探討J,