1、附件4 楊婷 名師工作室三年發展規劃（2015年6月 2018年5月）一、背景分析一個地區教育教學的發展，靠極少數人是難以做到的，它需要一個團隊的共同奮斗，六盤水市名師工作室的啟動將會以嶄新的教育改變和促進地區教育的均衡發展。國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年第十七章“加強教師隊伍建設”第五十三條指出：通過研修培訓、學術交流、項目資助等方式，培養教育教學骨干、學術帶頭人和校長，造就一批教學名師和學科領軍人才。名師工作室的實施是教育發展到新階段的必然要求，是推進教育均衡公平發展的重要舉措，是推動優秀教師成長的一條有效途徑。名師工作室是由名師以專業引領的方式，發揮名師的帶動輻射

2、作用，搭建促進中青年骨干教師專業成長以及名師自我提升的發展平臺，通過名師效應提升學校辦學的品位和軟實力，擴大學校和名師的影響力，探索建立一套科學合理、有利于提升教師隊伍專業能力、有利于優秀教師脫穎而出的培養培訓機制。通過建立名師工作室，做到培養一位名師、帶動一門學科，引領一個團隊、產生一批成果，使名師工作室成為骨干教師的孵化地。六盤水市教育局2015年3月，啟動了名校長、名師工作室工作，至此，名師工作室工作在六盤水市全面啟動。我主持的“六盤水市小學語文楊婷名師工作室”也正式成立，并按計劃有序開展相關工作。根據黔教辦師201597號文件，“貴州省教育廳關于公布第二批貴州省中小學幼兒園名師工作室主

3、持人的通知”。成立“貴州省小學語文楊婷名師工作室”，圍繞“兒童學習興趣促進方法研究”這一主題，著力于“興趣語文”、“快樂語文”的實踐研究。將在觀察體驗、學習思考、參與研究、實踐總結的反復過程中，把先進的教育理念、獨特的教學風格、精妙的教學技巧、靈活的教學方法，滲透和輻射到工作室成員的教學實踐之中，切實發揮名師的示范、引領和輻射作用，積極探索科學高效的優才成長機制，著力培養一批道德品質優良、教學理念先進、業務素養厚實、教研能力扎實的小學語文教師隊伍，使其成為優秀教師培養的發源地、優秀青年教師的集聚地、未來名師的孵化地。二、理念及宗旨本著“名師工作室要成為研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的

4、益友”的宗旨，樹立為學生為教師服務的方針，創造性地開展工作。圍繞“兒童學習興趣促進方法研究”這一主題，著力于“興趣語文”、“快樂語文”的實踐研究。在觀察體驗、學習思考、參與研究、實踐總結的反復過程中，把先進的教育理念、獨特的教學風格、精妙的教學技巧、靈活的教學方法，滲透和輻射到工作室成員的教學實踐之中，切實發揮名師的示范、引領和輻射作用，積極探索科學高效的優才成長機制，著力培養一批道德品質優良、教學理念先進、業務素養厚實、教研能力扎實的小學語文教師隊伍，促進我市基礎教育的均衡發展，使其成為優秀教師培養的發源地、優秀青年教師的集聚地、未來名師的孵化地。三、總體目標把工作室建成“研究的平臺、成長的

5、階梯、輻射的中心、師生的益友”。（一）研究的平臺 研究是本工作室的第一要務和本質屬性，領銜人在自身開展研究的同時，帶動工作室成員自覺進行研究，使整個工作室始終洋溢著研究的學術氛圍，使之“研有成效”。1、創設研究條件。依托六盤水市教育科學院、六盤水市第二實驗小學，爭取學校支持，定期組織研討活動。2、開展課題研究。扎實開展省級課題“課堂教學策略跟蹤調查研究”（負責人：成員尹正安）、“兒童學習興趣促進方法研究”（負責人：工作室主持人楊婷）的實踐研究。3、創建專用網頁。建立名師工作室網頁，及時發布工作動態、研究成果。4、總結研究成果。及時總結研究成果，完備研究資料，固化、推介研究成果。（二）成長的階梯

6、 吸納中青年教師，加大對中青年教師的培養力度，努力促使其專業向更高層次發展，建立名教師與中青年教師合作互動的培養機制，使工作室真正成為青年教師成長的臺階。1、制定成長計劃。幫助工作室中青年教師制定個人發展計劃和階段目標，使工作室中青年教師成為所在學校、六盤水市乃至貴州省的教學骨干、教育教學研究的行家里手。2、提升專業素養。通過專家指點、領銜人指導、學科沙龍、指導他人、成果提煉等方式指導中青年教師提升教學能力和研究水平。3、施展教學才干。 創建平臺，推介工作室成員、學員施展教學才干。在本校或推介在外校指導青年教師，指導學科教學研究、上示范課或研討課、進行專題講座。通過這些途徑發揮其示范性，擴大其

7、影響力。（三）輻射的中心 通過工作室成員的共同努力，不斷提升本工作室的影響力以及對工作室成員學校及周邊地區的輻射功能。1、把名師工作室的研究成果及時在學科教學或學科建設中試驗推廣。2、名師工作室成員在學科教學研究中發揮積極的指導和示范作用。3、名師工作室學員在學科教學研究中快速成長為學科帶頭人、骨干教師、教育名師。4、在名師工作室幫助和影響下使本學科成為學校乃至區域更具影響力的學科之一。（四）師生的益友 通過工作室的實踐研究，構建課堂教學策略跟蹤研究基本模式，進一步提高學校教師專業素養，提高課堂教學效率。研究兒童學習興趣促進方法，從課堂教學模式、二課的結構模式、評價等方面構建兒童學習興趣促進方

8、法，使老師輕松教語文、孩子快樂學語文，使工作室成為師生的益友。 四、特色目標 以語文課堂教學為抓手，以學習對象為主體，以學習興趣培養為目標，轉變學生對語文死讀、死記硬背的學習方式，通過興趣的培養，把學習語文變為一件積極、主動、快樂的事。1、分板塊進行研究，提煉“興趣語文”、“快樂語文”的實踐研究經驗。分教育科研、識字（寫字）、閱讀及閱讀教學、口語交際（綜合性學習）、習作五個板塊，結合成員自身特點選擇板塊負責，在工作室的大環境和平臺上，借助教研聯盟在成員、學員學校開展研究。2、在教學過程中，教師運用情感與創設情境的和諧統一、在情感與意境的最佳組合中，使學生受到感染，從而提高學習興趣。3、教師能夠

9、運用“情景創設自主學習合作探究展示交流精講點撥鞏固訓練反饋拓展”課堂教學模式靈活教學。 4、通過學習方法的指導，使學生學會預習、聽講、練習、復習等學習全過程，培養學生學習興趣，從而提高學習效果。5、通過第二課堂的開展，豐富學生的學習生活，提高學生的學習能力。（一）以研課、磨課為形式，塑造工作室成員鮮明的教學風格和特點；（二）以課題研究為載體，組織有效的教學研究，提高撰寫教學論文、教學反思的能力；（三）以指導青年教師為抓手，發揮工作室成員的示范、引領和輻射作用；（四）以激發工作室成員自身潛力為目的，積極參加各校教學評獎活動；（五）以利用工作室成員群體智慧為宗旨，搭建好工作室網絡教研平臺。五、階段

10、目標根據六盤水市教育局對名師工作室工作周期的規定，本工作室工作以學年為劃分，每一學年為一個工作階段。每一工作階段確定一個工作主題，每一個主題研修形成研修具有指導性、示范性、借鑒性的成果。三個階段的研修主題分別為“兒童學習興趣促進方法研究”、“興趣語文”、“微課與課堂教學的有效配合”。（一）第一階段：(2015年5月-2016年5月)1、完成工作室建設工作。包括工作室學員的選拔、工作室工作計劃的制定、工作室制度的建設以及工作室成員、學員的發展規劃，及個人成長檔案的建立。2、圍繞“兒童學習興趣促進方法研究”的研修主題，提升成員、學員的課堂教學品質，形成兒童學習興趣促進方法研究文集。（二）第二階段：

11、（2016年6月2017年5月） 以“興趣語文”、“快樂語文”為主題，進行案例研修，探索新時代背景下小學語文教學的價值與教學體系的合理構建，形成真正體現學生為主體的具有借鑒性的小學語文教學模式。（三）第三階段：（2017年6月2018年5月） （1）繼續進行“興趣語文”、“快樂語文”的教學實踐研究。結合“微課與課堂教學的有效配合”的主題，通過教學實踐探索有效利用微課提升教學效益的途徑與方法。形成經驗總結。 （2）深化開展專業活動，形成成果輻射。第一階段：（20 年 月20 年 月）第二階段：（20 年 月20 年 月）第三階段：（20 年 月20 年 月）六、工作措施（一）聚焦課堂教學，塑造個

12、性特質課堂是教師的職業場所，教學是教師的第一要務。名師之“名”，首先在于課堂教學。“小學語文楊婷名師工作室”力求進一步提升名師工作室成員的課堂教學能力，實現教師專業的共同提升。通過工作室成員內部開課、開設講座等形式，相互學習，在教學風格和特色上下功夫，讓每位成員都具有較高品位的教育教學藝術，能夠按照教育規律和學生的心理規律，智慧地、藝術地教育學生，靈活地、技巧地駕馭課堂教學，力爭形成鮮明的教學個性和特色，確保在同行中有一定的影響。（二）開展教學研究，提升科研水平“教而不研則淺”，研究是名師工作室的第一要務。名師工作室主持人在自身積極開展教育教學研究的同時，要帶動工作室成員自覺進行研究，扎實開展

13、省級課題“課堂教學策略跟蹤調查研究”（負責人：成員尹正安）、“兒童學習興趣促進方法研究”（負責人：工作室主持人楊婷）的實踐研究。督促并鼓勵工作室全體成員從事教育教學研究，積極撰寫教育教學論文。（三）做好幫扶引領，追求輻射效應工作室成員一方面在導師的引領下，實現各方面的自我成長；另一方面，工作室成員還要成為學科教學的示范者和青年教師成長的幫扶者。要求各工作室成員結對12名青年教師，經常聽課、評課、案例分析，幫助青年教師不斷提高教育教學能力。同時，工作室成員將積極創造條件參加各級教學評獎活動，開設學術專題講座，展示工作室實踐成果，追求輻射效應。（四）搭建交流平臺，共享教育智慧建立和完善工作室網絡教

14、研平臺，是本工作室的工作重點之一。我們建立六盤水市小學語文楊婷名師工作室網絡平臺，積極開展網絡在線互動式研討，豐富工作室教育教學資源。我們將合理增設欄目，不斷充實和更新網頁內容，要求工作室成員時常提供教育教學隨筆、優秀教學設計、案例等，使工作室網頁的內容更加豐富、新穎、實用，力爭使每一位瀏覽者能得到有益的啟發。我們要讓工作室網絡平臺成為工作室成員與外界同行進行交流的窗口，實現教育智慧共享。（五）考察學習觀摩，借勢給力成長充分發揮名師工作室的教學資源條件和教育環境的優勢，追蹤課改、教改的基本信息，提高駕馭教學教研工作的主動性，確保工作室成員能夠站在教育改革的前沿，把握教育改革的方向，初步具備教育思想前瞻性、教學理論前沿性、教學方法新穎性，教學成果實效性。為達此目標我們將爭取經常組織成員外出學習考察，參加高層次的學術交流，提供與市內外名優教師相互切磋教學技藝和研討的機會，以開闊視野，提升成員的專業素養和專業能力，借勢給力促進自身成長