1、貴州省小學語文楊婷名師工作室貴州省小學語文楊婷名師工作室 20162016 年第二期跟崗研修年第二期跟崗研修成員教學設計成員教學設計課題名稱：課題名稱： 有效的勸阻授課教師：授課教師： 楊楊 婷婷學生年級：學生年級： 四年級四年級課課 時：時： 第二課時第二課時授課時間：授課時間： 20162016 年年 9 9 月月 2020 日日 教材分析：教材分析： 語言是人們日常生活交流的主要工具，口語交際是語文學習中的一個重要版塊，是培養(yǎng)學生熟練地運用語言這一工具的重要途徑。小語四年級下冊積累與運用 五口語交際“有效的勸阻”是與學生日常生活聯(lián)系十分密切的交際內容。大家在平時的生活中經常要碰到去勸阻別

2、人的情況，但是由于學生的年齡較小，缺乏一定的生活經驗，對如何去勸阻別人缺少一定的技巧，因此在勸阻時常常因為不得要領而事倍功半，甚至適得其反，這一教學內容便為老師指導學生如何有效地勸阻提供了很好的契機。口語交際不僅是鍛煉學生的口頭表達能力，也是在交際中讓學生學會如何更好地去生活。口語交際更具有實際性、靈活性和互動性，只有在交際中明理，在口語中長智，那么在今后的日常生活中，學生們就一定會用上在口語交際中所學到的本領來學會生活。我想：這也是新大綱在口語訓練中提出新要求的一個初衷吧。教學目標：教學目標：1通過口語交際訓練，讓學生在實踐中掌握有效勸阻的基本要素，初步了解有效勸阻的技巧。2引導學生積極參與

3、交際實踐，培養(yǎng)他們表達的自信心，愿意發(fā)表自己的見解。教學重難點：教學重難點：掌握有效勸阻的基本要素，初步了解有效勸阻的技巧，能進行得體的勸阻。課前準備：課前準備：1視頻、圖片等資料。2教學 PPT。教學過程：教學過程：課前熱身：課前熱身：（設計理念：在開課之始，建立積極的學習心理定勢，抑制消極的分心現(xiàn)象。另外，教師也在不經意間將這節(jié)課的重要任務聽好話、說好話傳遞給了學生。 ）一、激趣導入一、激趣導入1PPT 出示故事李尚書進貢公雞蛋 。2談話交流，引出口語交際的主題。（設計意圖：學生都喜歡聽故事，以此巧妙地引出課題，易于激起他們交際的興趣和欲望。同時也為第四板塊的“巧妙方法”埋下伏筆。 ）二、

4、情景再現(xiàn)，從生活的情景中了解二、情景再現(xiàn)，從生活的情景中了解“有效勸阻有效勸阻”的基本要素的基本要素1看視頻，找問題。2學生討論，教師從學生的討論中相機總結出“有效勸阻”的基本要素。（設計意圖：“在公園里阻止摘花”是非常常見的生活化的口語交際場景，這一個環(huán)節(jié)的設計意圖在于通過一次失敗的勸阻，引發(fā)學生去思考：這次勸阻為什么會失敗？進而引導學生通過活生生的交際的場景，總結出有效勸阻的基本要素，這比生硬地傳授要生動、有效得多。 ）三、創(chuàng)設三、創(chuàng)設“勸阻戒煙勸阻戒煙”情景，在具體交際中鞏固情景，在具體交際中鞏固“有效勸阻有效勸阻”的基本要素的基本要素1引出“勸阻戒煙”場景，生思考：根據(jù)有效勸阻的“基本

5、要素” ，你準備怎么勸阻？2角色扮演，進行交際。3生生互動，師生互動進行評價。 （評價要緊緊圍繞“基本要素”進行） 。（設計理念：這個板塊是對上一個板塊的延伸，旨在引導學生在交際過程中實踐有效勸阻的基本要素，反過來又鞏固對基本要素的認識，這個板塊的實踐性和互動性都很強。 ）四、深入學習，了解四、深入學習，了解“有效勸阻有效勸阻”的一些方法的一些方法以理服 人1師談話，讓學生明白，掌握了“有效勸阻”的基本要素，只是一個良好的開端，在實際的勸阻過程中，學會使用適當?shù)姆椒ǎ芷鸬绞掳牍Ρ兜男Ч?師介紹“撒嬌法” “故事法” “激將法” “正話反說”等方法。3生思考：對剛才“勸阻戒煙” ，你能不

6、能用上你喜歡的方法，讓勸阻更加有效。4生生交際、評價。（設計理念：這個板塊由“基本要素”巧妙過渡到了“方法”的學習，并再次利用“勸阻戒煙”的交際情景，讓學生的交際水平在原來的基礎上有所提高。 ）五、多向互動，實踐方法五、多向互動，實踐方法1生生交流生活中需要勸阻的不文明行為。2小組合作，教師巡視。3學生匯報，引導學生評議。（設計理念：引導學生自由選擇感興趣的話題進行交際，學生身臨其境，沉浸在扮演的角色中，是對這節(jié)課所學“有效勸阻”的基本要素和方法的全面、具體的運用，同時，小組合作的形式，不僅僅提高了交際面，同時也讓學生在聽與說雙向或多向的互動過程中，提高口語表達能力、隨機應變能力以及處理信息、

7、運用信息的能力。 ）六、推薦故事，拓展升華六、推薦故事，拓展升華1教師推薦有關勸阻的故事。2總結、激勵性談話。（設計意圖：語文的外延與生活的外延相等。鼓勵學生課外閱讀有關勸阻的故事，激發(fā)學生在生活中的交際興趣，讓學生的口語交際之路不停止于這節(jié)課。 ）板書設計板書設計？技巧態(tài) 度誠 懇表達清 楚 教學設計分析教學設計分析學科：學科： 語文 年級：年級： 四年級 課題：課題： 有效的勸阻 教學教學環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)教學目標教學目標興趣點分析興趣點分析教學策略教學策略課前熱身集中學生注意力，明確學習目標學生剛進入教室，還未能靜下心來調整進入到上課狀態(tài)。需采取措施建立積極的學習心理定勢。在開課時，就與學生談話，

8、抑制消極的分心現(xiàn)象。并將這節(jié)課的重要任務聽好話、說好話傳遞給學生。激趣導入談話交流，引出口語交際的主題學生都喜歡聽故事，以故事李尚書進貢公雞蛋 ，巧妙引出課題，用故事導入，易于激起他們交際的興趣和欲望。同時也為第四板塊的“巧妙方法”埋下伏筆。情景再現(xiàn)了解“有效勸阻”的基本要素學生的學習應建立在已有經驗的基礎上，所以可從生活的情景中，引發(fā)學生思考。設計“在公園里阻止摘花”的生活化的口語交際場景，在于通過一次失敗的勸阻，引導學生通過活生生的交際的場景，總結出有效勸阻的基本要素，這比生硬地傳授要生動、有效得多。創(chuàng)設具體交際情景鞏固“有效勸阻”的基本要素當學生掌握某項技能后，應在具體的交際過程中實踐，

9、才能有效鞏固對基本要素的認識。用“勸阻戒煙”的交際情景，旨在引導學生在交際過程中實踐有效勸阻的基本要素，反過來又鞏固對基本要素的認識。有效的有效的勸勸 阻阻深入學習了解“有效勸阻”的一些方法由“基本要素”巧妙過渡到了“方法”的學習，讓學生饒有興趣地，繼續(xù)在模擬的生活場景中鞏固練習介紹“撒嬌法” “故事法” “激將法” “正話反說”等方法，并再次利用“勸阻戒煙”的交際情景，使交際水平在原來的基礎上有所提高。多向互動實踐方法交流生活中需要勸阻的不文明行為讓學生身臨其境，沉浸在扮演的角色中，是使他們最感興趣的學習方式。也可以對這節(jié)課所學“有效勸阻”的基本要素和方法進行全面、具體的運用。引導學生自由選擇感興趣的話題進行交際，同時，小組合作的形式，不僅僅提高了交際面，同時也讓學生在聽與說雙向或多向的