1、江蘇省鎮(zhèn)江市2016屆高三上學期期末生物試卷一、單項選擇題：（本部分包括20題，每題2分，共計40分每題只有一個選項最符合題意）1下列物質中同時含有磷和氮元素的是（）AATP和磷脂B丙酮酸和脂肪酸C胰島素和性激素D核苷酸和氨基酸2下列關于細胞中結構、化合物和功能的敘述，正確的是（）A原核生物沒有染色體，不遵循孟德爾遺傳規(guī)律，變異只能來自基因突變BRNA與DNA都由核苷酸組成，但只有DNA可以儲存遺傳信息C依據(jù)細胞膜上糖蛋白的分布情況可判斷細胞膜的內側和外側D所有生物細胞均有核糖體，是遺傳信息表達過程中不可缺少的細胞器3如圖是某細胞亞顯微結構的局部示意圖，表示該細胞內的某些細胞器下列有關敘述正確

2、的是（）A此細胞應是心肌細胞等動物細胞B在光學顯微鏡的高倍鏡下可以觀察到該視野C結構不能直接將葡萄糖分解成二氧化碳和水D結構和中均存在堿基A和T互補配對的現(xiàn)象4下列有關酶的實驗設計思路正確的是（）A利用過氧化氫和過氧化氫酶探究溫度對酶活性的影響B(tài)利用淀粉、蔗糖、淀粉酶和碘液驗證酶的專一性C利用過氧化氫、新鮮的豬肝研磨液和氯化鐵溶液研究酶的高效性D利用胃蛋白酶、蛋清和pH分別為3、7、11的緩沖液驗證pH對酶活性的影響5圖1為ATP的結構，圖2為ATP與ADP相互轉化的關系式，以下說法錯誤的是（）A圖1的A代表腺苷，b、c為高能磷酸鍵B圖2中反應向右進行時，圖1中的c鍵斷裂并釋放能量CATP與A

3、DP快速轉化依賴于酶的高效性D酶1和酶2的作用機理都是降低反應的活化能6如圖為人體某早期胚胎細胞所經歷的生長發(fā)育階段示意圖，圖中甲、乙、丙、丁、戊為各個時期的細胞，a、b表示細胞所進行的生理過程下列敘述正確的是（）a過程是有絲分裂，b是細胞分化乙和丙的染色體組成不同丁與戊因遺傳物質不同而發(fā)生分化甲、丁、戊中的蛋白質不完全相同ABCD7如圖是雄性果蠅（2n=8）的染色體組成示意圖 A、a表示位于號染色體上的一對等位基因下列有關敘述中，正確的是（）AA、a可以表示該果蠅眼色（紅眼與白眼）的基因組成B性染色體的基因表達產物只存在于生殖細胞中C果蠅產生的含X、Y染色體的配子分別是雌、雄配子D減數(shù)分裂過

4、程中性染色體和常染色體間可發(fā)生自由組合的現(xiàn)象8關于復制和轉錄的敘述，錯誤的是（）A以同一條鏈為模板進行復制和轉錄時所需要的核苷酸相同B效應T細胞中能發(fā)生轉錄而不能發(fā)生復制C同一條DNA分子復制和轉錄的起點可能不同D轉錄結束后DNA仍保留原來雙鏈結構9人類遺傳病的共同特點是（）A都是致病基因引起的B一出生就能表現(xiàn)出相應癥狀C都是遺傳物質改變引起的D體內不能合成相關的酶10下列關于生物變異的敘述中，錯誤的是（）A基因突變不一定導致生物性狀發(fā)生改變B體細胞中含有兩個染色體組的個體不一定是二倍體C基因重組一般發(fā)生在受精作用的過程中，是生物變異的重要來源D與基因突變不同，染色體結構變異可以在高倍鏡下觀察

5、到11如圖為現(xiàn)代生物進化理論的概念圖以下說法正確的是（）A表示種群的基因型頻率改變，表示可遺傳的變異，為生物進化提供原材料B表示自然選擇學說，其中自然選擇決定生物進化的方向C所有物種的形成都要經過長期的地理隔離，并逐步形成生殖隔離D表示基因多樣性和物種多樣性12下列關于人體內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述中，錯誤的是（）A細胞外液滲透壓降低時，抗利尿激素分泌量減少B組織液滲回血漿或滲入淋巴受阻會導致組織水腫C蕁麻疹是已致敏的機體再次接觸相同過敏原時所引起的過敏反應D因寒冷刺激，下丘腦中的冷覺感受器興奮并合成、分泌有關激素13下列關于人類免疫缺陷病毒（HIV）的說法正確的是（）A能在人體血漿中增殖B能破壞人體的

6、特異性免疫C核酸中含5種含氮堿基D蛋白質由自身的核糖體合成14關于探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度的實驗中，敘述錯誤的是（）A預實驗需要設置空白對照，在預實驗的基礎上再次實驗可不設置空白對照B除了扦插枝條以外，其他實驗條件均要相同C在實驗過程中，不同濃度的生長素類似物對促進生根的作用效果可能相同D實驗的測量指標最好是枝條的生根數(shù)量15下列關于“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實驗的說法，正確的是（）A為解決逐個計數(shù)的困難，可采用抽樣檢測的方法B為保證計數(shù)準確，每次取樣都必須稀釋C為保證酵母菌繁殖所需的氧氣，培養(yǎng)容器必須敞開D為保證酵母菌正常生長，每隔一段時間需換一次培養(yǎng)液16某草原生態(tài)

7、系統(tǒng)的一條食物鏈ABC中，各種群在一年時間內對能量的同化、利用和傳遞等的數(shù)量統(tǒng)計（單位：百萬千焦/年）如表下列相關敘述正確的是（）種群輸入的總能量用于生長、發(fā)育和繁殖的能量呼吸消耗傳遞給分解者傳遞給下一營養(yǎng)級未被利用的能量A65.53.015.041.5B15.050.52.5C20.61.4微量（不計）無A種群A、B、C構成了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落B種群B呼吸消耗的能量為5百萬千焦/年C能量從種群B到種群C的傳遞效率為12%D種群A儲存在體內的能量為59.5百萬千焦/年17下列與生物多樣性有關的敘述，正確的是（）A把沼澤地改造成農田種植多種農作物有利于增加生物多樣性B動植物和微生物及它們擁有的

8、全部基因構成了生物多樣性C群落演替的過程中的生物多樣性會逐漸降低D森林對水土的保持作用屬于生物多樣性的間接價值18有關圖示的敘述，不正確的是（）A若圖示甲狀腺激素分泌的調節(jié)，則c分泌的激素過多，對a分泌d、b分泌e具抑制作用B若該圖表示食物鏈，則能量傳遞效率d或e的值一般為10%20%C若該圖表示反射弧，則興奮ac一定是以電信號傳導的D若該圖表示基因的表達過程，則e過程發(fā)生于核糖體中19下列關于生命科學研究方法與發(fā)展過程的敘述中，正確的是（）A薩姆納通過從刀豆種子中提取得到脲酶的結晶證明了所有的酶都是蛋白質B沃森和克里克研究DNA分子結構時，主要運用了建構數(shù)學模型的方法C薩頓利用類比推理的方法

9、證明了基因位于染色體上D林德曼通過對賽達伯格湖的研究發(fā)現(xiàn)了能量流動具有單向流動、逐級遞減的特點20如圖是某生態(tài)工程示意圖，有關說法錯誤的是（）A用玉米的副產品玉米芯生產木糖醇，可增加經濟效益B用殘渣來培育食用菌和蛆蛹，實現(xiàn)了物質的多級利用C用蛆蛹糞便作為有機肥還田，運用了能量循環(huán)再生的原理D該生態(tài)工程的運轉離不開人的管理二、多項選擇題：（本部分包括5題，每題3分，共計15分每題有不止一個選項符合題意每題全選對者得3分，選對但不全的得1分，錯選或不答的得0分）21下列有關免疫的敘述正確的是（）A漿細胞的壽命比記憶細胞短且所含的內質網和高爾基體相對發(fā)達BT細胞受刺激后能釋放淋巴因子和形成相應的效應

10、T細胞C病毒侵入細胞后，B細胞與靶細胞密切接觸，使靶細胞裂解釋放病毒D同種感冒病毒再次侵入人體后，記憶細胞產生大量抗體清除病毒22下列有關綠色植物葉肉細胞中物質運輸?shù)耐緩剑赡艽嬖诘氖牵ǎ〢產生的CO2：線粒體細胞質基質葉綠體B合成的葡萄糖：葉綠體細胞質基質線粒體C產生的O2：葉綠體細胞質基質細胞膜D合成的RNA聚合酶：核糖體內質網高爾基體細胞膜23某同學對4種實驗材料的研究及觀察記錄見下表，其中不正確的有（）選項實驗材料觀察到的結構或現(xiàn)象A紫色洋蔥鱗片葉外表皮質壁分離及復原B鼠的受精卵同源染色體聯(lián)會C神經元著絲點分裂D大腸桿菌有核仁AABBCCDD24在生態(tài)環(huán)境的研究、保護過程中，下列方法與

11、目的相符的是（）A建立鹽城丹頂鶴自然保護區(qū)，主要是防止灘涂被破壞B利用昆蟲信息素誘捕有害昆蟲，可降低有害昆蟲的種群密度C建立瀕危動物精子庫，有利于保護瀕危動物的基因多樣性D建立緩沖帶，減少人類干擾，使被破壞的濕地依靠自然恢復25圖1是某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，其中A、B、C、D是生態(tài)系統(tǒng)內各生物成分，1、2、3、4、5表示有關的生理過程；圖2為該生態(tài)系統(tǒng)中某一食物鏈及部分能量流動情況下列有關敘述，錯誤的是（）A圖1中B、C分別屬于分解者和生產者B圖1中表示呼吸作用過程的是2、3、4、5C圖2中的比值代表兔與狼之間的能量傳遞效率D圖2中和屬于兔同化量的一部分并流向分解者三、填空題（本部分包括8大題

12、，共65分）：26如圖甲表示某種植物細胞，圖乙表示酵母菌細胞，表示細胞有關結構，圖丙為植物光合作用過程中物質、能量轉換關系簡圖，AG表示有關物質請據(jù)圖回答下列問題：（1）圖甲中結構為胞間連絲，除與細胞間物質運輸有關外，還具有功能將細胞甲、乙置于適宜濃度的纖維素酶、果膠酶溶液中保溫15min后，再移至蒸餾水中，一段時間后，甲、乙出現(xiàn)的變化分別為、（2）不同的光照強度主要影響甲細胞內葉綠體形成（填丙圖中字母AG）的能力，進而影響對葉綠體基質中（填丙圖中字母AG）的利用（3）在500mL的燒瓶中，加入適量活化的酵母菌細胞和50mL質量分數(shù)5%的葡萄糖溶液，充分搖勻后，將瓶口密封靜置一段時間后，燒瓶內

13、產生的CO2來自圖乙中的（填標號）（4）血球計數(shù)板是酵母菌計數(shù)的常用工具某同學利用規(guī)格為1mm×1mm血球計數(shù)板，測定某酵母菌培養(yǎng)液的種群密度其計數(shù)室以雙線等分成25個中方格，每個中方格分為16個小格，蓋玻片下的培養(yǎng)液厚度為0.1mm將該培養(yǎng)液稀釋100倍后，在計數(shù)室的5個中方格內的酵母菌總數(shù)為80個，則1mL該培養(yǎng)液中有酵母菌約個（5）自然條件下酵母菌和該種植物細胞都能進行的生理過程為A光合作用 B有氧呼吸和無氧呼吸 C基因表達 D有絲分裂27如圖中甲表示該植物的細胞代謝狀況；乙表示某興趣小組在一定條件下測得的某綠色植物光照強度與光合速率的關系；丙是該小組將植物栽培在密閉玻璃溫室中

14、，用紅外線測量儀測得室內的CO2濃度與時間的關系曲線請分析回答：（1）圖甲所示的該植物細胞代謝情況，可用圖甲中a、b、c、d四點中的哪一點來表示？（2）圖乙中的a點表示，c點時，葉肉細胞光合作用消耗的CO2來自過程（3）在一天24小時光照條件下，光照強度大于klx時，植物才會表現(xiàn)出生長現(xiàn)象在相同溫度下，將該植物葉片置于8klx光照下9小時，然后移到黑暗處15小時，則該植物24小時內每100cm2葉片的光合作用所消耗的CO2的量為mg（4）若圖乙曲線表示該植物在30時，光照強度與光合速率的關系，并且已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25和30，那么在原有條件不變的情況下將溫度降到25，

15、理論上分析c點將（左移、右移、不變）（5）由圖丙可推知，密閉玻璃溫室中氧氣濃度最大的是點；j點與e點相比，植物體內有機物含量（增加、減少、不變）28如圖為某高等動物細胞分裂圖象及細胞內同源染色體對數(shù)的變化曲線，據(jù)圖分析回答下列有關問題：（1）若細胞甲、乙、丙、丁均來自該動物的同一器官，此器官是，判斷的依據(jù)主要是圖的變化特征此器官的細胞中染色體數(shù)目最多可達條（2）細胞甲、乙、丙、丁內染色體數(shù)和核DNA分子數(shù)的比值是1：1的有，具有2個染色體組的有（3）曲線圖中可能發(fā)生基因重組的是段，CD段對應于甲、乙、丙、丁中的細胞29如圖所示的遺傳系譜中有甲（基因為A、a）、乙（基因為B、b）兩種遺傳病，其中

16、一種為紅綠色盲回答下列問題：（1）10所患遺傳病是染色體遺傳，4與5的基因型相同的概率是（2）若3和4生一個正常孩子，其同時攜帶兩種致病基因的概率是（3）11的基因型是9的色盲基因來自1的概率是若11與9結婚生一個孩子，其同時患兩種病的概率是（4）根據(jù)婚姻法，11與9結婚屬于近親婚配婚姻法禁止近親結婚，近親結婚易導致30如圖為人體某致病基因控制異常蛋白質合成的過程示意圖回答下列問題：（1）該過程不可能發(fā)生在A肌肉細胞 B肺泡細胞C成熟的紅細胞 D造血干細胞（2）圖中過程是，此過程既需要作為原料，還需要能與基因上的啟動子結合的進行催化（3）過程中，核糖體在物質b上的移動方向是（用圖中字母和箭頭表

17、示）（4）若圖中異常多肽鏈中有一段氨基酸序列為“絲氨酸谷氨酸”，攜帶絲氨酸和谷氨酸的tRNA上的反密碼子分別為AGA、CUU，則物質a中對應的模板鏈堿基序列為（5）圖中所揭示的基因控制性狀的方式是：基因通過控制直接控制生物體的性狀若該致病基因是由正?；虻哪硞€堿基對發(fā)生替換而來，組成蛋白質的氨基酸數(shù)量沒有發(fā)生變化，則兩種基因所得物質b的長度31染色體的斷裂片段在有絲分裂時不能進入子細胞核，而是殘留在核外形成橢圓形異常結構，稱為微核，光學顯微鏡下可見當外界環(huán)境中存在一定濃度的致突變物時，會使具有微核的細胞增多（微核率增大）某小組以豌豆根尖細胞為實驗材料進行了相關探究，得到了如下表所示的實驗結果請

18、分析回答：濃度（mg/L）微核率（%）離子0102030405060Cu2+00.0120.0940.1830.2790.3740.018Cd2+00.0230.1200.2230.3870.0290.015K+000000.0010（1）顯微鏡觀察微核時，應選擇經處理的根尖區(qū)制成臨時裝片，該區(qū)域細胞的形態(tài)特點是；制作裝片過程中需要用染料對微核進行染色（2）分析表中數(shù)據(jù)可知：當Cu2+濃度在范圍、Cd2+濃度在范圍時，隨著離子濃度的增加，細胞微核率逐漸增大；當Cu2+和Cd2+濃度超過一定值時，細胞微核率明顯降低，請推測造成此現(xiàn)象的原因可能是K+對豌豆根尖細胞微核的形成如何解釋K+濃度為50m

19、g/L時細胞也偶爾出現(xiàn)微核？32圖1為科研小組探究a、b、c三種不同濃度的生長素溶液對葡萄莖段側芽生長影響的實驗結果圖2為該小組探究某種南瓜矮生突變體屬于激素合成缺陷型突變體還是激素不敏感型突變體的實驗結果，請回答下列問題：（1）為得到某濃度生長素處理后的實驗數(shù)據(jù)，需要測量每個葡萄莖段長度，并計算出生長量；而且需要取每組多個葡萄莖段生長量的作為該組的實驗結果（2）若選用帶頂芽的葡萄莖段作實驗材料，要對其進行處理，目的是（3）圖1中的a、b、c三種濃度中，濃度最高的是，判斷依據(jù)是（4）由圖2可知，生長素對正常南瓜莖生長有作用；噴施生長素（填“能”或“不能”）使矮生南瓜的莖恢復至正常，由此可推測：

20、該矮生南瓜屬于突變體33某自然保護區(qū)地震后，據(jù)不完全統(tǒng)計，植被毀損達到30%以上圖1為該地區(qū)人為干預下恢復過程的能量流動圖（單位為103 kJ/m2y），圖2表示恢復過程中某種群的種群密度對種群的出生率和死亡率的影響請回答：（1）如圖1所示，輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量主要是，第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為（保留一位小數(shù)）（2）圖1中A表示，圖中未利用部分的能量在生物體內的存在形式是（3）如圖1所示，除生產者外其他營養(yǎng)級需要補償能量輸入的原因是計算可知，肉食性動物需補償輸入的能量值至少為×103 kJ/m2y（4）由圖2可知，種群密度在點時，種群數(shù)量的增長速率最大；在點時，表示該種群

21、已達到環(huán)境容納量（K值）（5）隨著時間的推移，地震毀損的自然保護區(qū)內生物的種類和數(shù)量不斷恢復的過程屬于演替江蘇省鎮(zhèn)江市2016屆高三上學期期末生物試卷參考答案與試題解析一、單項選擇題：（本部分包括20題，每題2分，共計40分每題只有一個選項最符合題意）1下列物質中同時含有磷和氮元素的是（）AATP和磷脂B丙酮酸和脂肪酸C胰島素和性激素D核苷酸和氨基酸【考點】ATP的化學組成和特點；核酸的基本組成單位；脂質的組成元素【分析】化合物的元素組成：（1）蛋白質的組成元素有C、H、O、N元素構成，有些還含有P、S；（2）核酸的組成元素為C、H、O、N、P； （3）脂質的組成元素有C、H、O，有些還含有N

22、、P； （4）糖類的組成元素為C、H、O【解答】解：A、ATP和磷脂組成元素均為C、H、O、N、P，A正確；B、丙酮酸和脂肪酸只含C、H、O，B錯誤；C、胰島素為蛋白質，含有C、H、O、N，不含P元素，性激素只含C、H、O，C錯誤；D、核苷酸組成元素均為C、H、O、N、P，氨基酸含有C、H、O、N，不含P元素，D錯誤故選：A【點評】本題知識點簡單，考查組成細胞的元素和化合物，要求考生能準確判斷題干中各種化合物的元素組成及供能特點，再根據(jù)題干要求選出正確答案即可，屬于考綱識記層次的考查2下列關于細胞中結構、化合物和功能的敘述，正確的是（）A原核生物沒有染色體，不遵循孟德爾遺傳規(guī)律，變異只能來自基

23、因突變BRNA與DNA都由核苷酸組成，但只有DNA可以儲存遺傳信息C依據(jù)細胞膜上糖蛋白的分布情況可判斷細胞膜的內側和外側D所有生物細胞均有核糖體，是遺傳信息表達過程中不可缺少的細胞器【考點】原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結構的異同；核酸的基本組成單位【分析】1、真核細胞和原核細胞的比較：類 別原核細胞真核細胞細胞大小較?。ㄒ话?10um）較大（1100um）細胞核無成形的細胞核，無核膜、核仁、染色體，只有擬核有成形的細胞核，有核膜、核仁和染色體細胞質只有核糖體，沒有其它復雜的細胞器有核糖體、線粒體等，植物細胞還有葉綠體等細胞壁細細胞壁主要成分是肽聚糖 細胞壁的主要成分是纖維素和果膠增殖方式二分裂有

24、絲分裂、無絲分裂、減數(shù)分裂可遺傳變異來源基因突變基因突變、基因重組、染色體變異共性都含有細胞膜、核糖體，都含有DNA和RNA兩種核酸等2、核酸包括DNA和RNA，這兩種物質都能儲存遺傳信息【解答】解：A、原核生物沒有染色體，不能發(fā)生染色體變異，原核細胞不能進行有性生殖，不能發(fā)生基因重組，因此其變異只能來自基因突變，A正確；B、DNA和RNA都可以儲存遺傳信息，B錯誤；C、糖蛋白只分布在細胞膜的外表面，因此依據(jù)細胞膜上糖蛋白的分布情況可判斷細胞膜的內側和外側，C正確；D、哺乳動物成熟的紅細胞內沒有核糖體，D錯誤故選：AC【點評】本題考查細胞結構和功能，要求考生識記原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結構的

25、異同；識記核酸的種類及其功能；識記細胞膜的結構，能結合所學的知識準確判斷各選項3如圖是某細胞亞顯微結構的局部示意圖，表示該細胞內的某些細胞器下列有關敘述正確的是（）A此細胞應是心肌細胞等動物細胞B在光學顯微鏡的高倍鏡下可以觀察到該視野C結構不能直接將葡萄糖分解成二氧化碳和水D結構和中均存在堿基A和T互補配對的現(xiàn)象【考點】原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結構的異同【分析】分析題圖：圖示是某細胞亞顯微結構的局部示意圖，圖中是高爾基體，是中心體，是線粒體，是核糖體【解答】解：A、此細胞含有中心體，可能是動物細胞，也可能是低等植物細胞，A錯誤；B、中心體、核糖體等屬于亞顯微結構，需要在電子顯微鏡下才能觀察到

26、，B錯誤；C、結構為線粒體，其能將丙酮酸分解成二氧化碳和水，但不能直接將葡萄糖分解成二氧化碳和水，C正確；D、結構中進行的是翻譯過程，其中不存在堿基A和T互補配對的現(xiàn)象，D錯誤故選：C【點評】本題結合細胞結構示意圖，考查細胞結構和功能，要求考生識記細胞中各結構的圖象，能準確判斷圖中各結構的名稱；識記細胞中各種細胞器的結構、分布和功能，能結合所學的知識準確判斷各選項4下列有關酶的實驗設計思路正確的是（）A利用過氧化氫和過氧化氫酶探究溫度對酶活性的影響B(tài)利用淀粉、蔗糖、淀粉酶和碘液驗證酶的專一性C利用過氧化氫、新鮮的豬肝研磨液和氯化鐵溶液研究酶的高效性D利用胃蛋白酶、蛋清和pH分別為3、7、11的

27、緩沖液驗證pH對酶活性的影響【考點】探究影響酶活性的因素；酶的特性【分析】溫度會影響過氧化氫的分解，過氧化氫和過氧化氫酶不宜作為實驗材料來探究溫度對酶活性的影響；用淀粉、蔗糖、淀粉酶來驗證酶的專一性時應該選用斐林試劑鑒定實驗結果；酶相對于無機催化劑具有高效性；胃蛋白酶的適宜pH是1.52.0【解答】解：A、過氧化氫的分解受溫度影響，所以不能用過氧化氫和過氧化氫酶探究溫度對酶活性的影響，A錯誤；B、利用淀粉、蔗糖、淀粉酶來驗證酶的專一性時，不可采用碘液檢測，應該選用斐林試劑，B錯誤；C、酶的高效性是相對無機催化劑而言的，所以研究酶的高效性時，應用酶和無機催化劑對比，C正確；D、胃蛋白酶的適宜pH

28、是1.52.0，所以利用胃蛋白酶、蛋清來驗證pH對酶活性的影響時，pH不能設置成3、7、11，D錯誤故選：C【點評】本題考查探究影響酶活性的因素、探究酶的特性，對于此類試題，需要考生注意的細節(jié)較多，如實驗的取材是否合適、實驗選用的鑒定試劑是否合理、實驗條件控制是否得當及實驗設計是否合理等，這需要考生在平時的學習過程中注意積累5圖1為ATP的結構，圖2為ATP與ADP相互轉化的關系式，以下說法錯誤的是（）A圖1的A代表腺苷，b、c為高能磷酸鍵B圖2中反應向右進行時，圖1中的c鍵斷裂并釋放能量CATP與ADP快速轉化依賴于酶的高效性D酶1和酶2的作用機理都是降低反應的活化能【考點】ATP的化學組成

29、和特點；ATP與ADP相互轉化的過程【分析】ATP和ADP轉化過程中酶不同：酶1是水解酶，酶2是合成酶；能量來源不同：ATP水解釋放的能量，來自高能磷酸鍵的化學能，并用于生命活動；合成ATP的能量來自呼吸作用或光合作用；場所不同：ATP水解在細胞的各處ATP合成在線粒體，葉綠體，細胞質基質【解答】解：A圖1中的A代表腺嘌呤，b、c都為高能磷酸鍵，儲存大量的能量；A錯誤B圖2中反應向右進行時，也就是ATP的水解，圖1中的c鍵斷裂，也就是遠離腺苷的高能磷酸鍵斷裂并釋放能量；B正確CATP與ADP快速轉化依賴于酶催化作用的高效性和專一性；C正確D酶的作用于機理是降低化學反應的活化能，使得酶具有高效性

30、；D正確故選：A【點評】本題結合ATP的結構圖和ATP與ADP相互轉化的關系式，考查ATP的相關知識，意在考查考生的識記能力和理解判斷能力，屬于容易題6如圖為人體某早期胚胎細胞所經歷的生長發(fā)育階段示意圖，圖中甲、乙、丙、丁、戊為各個時期的細胞，a、b表示細胞所進行的生理過程下列敘述正確的是（）a過程是有絲分裂，b是細胞分化乙和丙的染色體組成不同丁與戊因遺傳物質不同而發(fā)生分化甲、丁、戊中的蛋白質不完全相同ABCD【考點】細胞的分化【分析】由圖可知，a過程是有絲分裂，b是細胞分化有絲分裂的特點親代細胞的染色體經復制以后，平均分配到兩個子細胞中去，由于染色體上有遺傳物質，所以使前后代保持遺傳性狀的穩(wěn)

31、定性細胞分化是在個體發(fā)育中，由一個或一種細胞增殖產生的后代，在形態(tài)，結構和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程【解答】解：a過程使細胞數(shù)目增加，屬于有絲分裂，b過程使細胞種類增加，屬于細胞分化；正確有絲分裂過程中染色體復制一次，細胞分裂一次，則染色體組成不變，所以乙和丙染色體組成相同；錯誤體細胞的增殖方式是有絲分裂，丁與戊中遺傳物質相同；錯誤由于基因的選擇性表達，甲、丁、戊中信使RNA和蛋白質不完全相同；正確故選：B【點評】本題考查有絲分裂和細胞分化的知識，意在考查學生理解所學知識的要點，提升學生獲取圖示信息、審題、分析能力7如圖是雄性果蠅（2n=8）的染色體組成示意圖 A、a表示位于號染色體上的一

32、對等位基因下列有關敘述中，正確的是（）AA、a可以表示該果蠅眼色（紅眼與白眼）的基因組成B性染色體的基因表達產物只存在于生殖細胞中C果蠅產生的含X、Y染色體的配子分別是雌、雄配子D減數(shù)分裂過程中性染色體和常染色體間可發(fā)生自由組合的現(xiàn)象【考點】細胞的減數(shù)分裂【分析】1、基因自由組合定律的實質是：位于非同源染色體上的非等位基因的分離或自由組合是互不干擾的；在減數(shù)分裂過程中，同源染色體上的等位基因彼此分離的同時，非同源染色體上的非等位基因自由組合2、根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示是雄性果蠅（2n=8）染色體組成示意圖，該細胞含有4對同源染色體，即和、和、和、X和Y【解答】解：A、A、a基因位于常染色體

33、上，而果蠅眼色（紅眼與白眼）的控制基因應位于X染色體上，A錯誤；B、性染色體的基因表達產物不只存在于生殖細胞中，也可存在于體細胞中，B錯誤；C、果蠅產生的含Y染色體的配子只能是雄配子，但含X染色體的配子有雌配子也有雄配子，C錯誤；D、減數(shù)分裂過程中性染色體和常染色體屬于非同源染色體，所以相互之間可以發(fā)生自由組合的現(xiàn)象，D正確故選：D【點評】本題結合雄果蠅體染色體組成示意圖，考查細胞的減數(shù)分裂等知識，要求考生識記細胞減數(shù)分裂不同時期的特點；識記基因自由組合定律的實質，能結合所學的知識準確判斷各選項8關于復制和轉錄的敘述，錯誤的是（）A以同一條鏈為模板進行復制和轉錄時所需要的核苷酸相同B效應T細胞

34、中能發(fā)生轉錄而不能發(fā)生復制C同一條DNA分子復制和轉錄的起點可能不同D轉錄結束后DNA仍保留原來雙鏈結構【考點】遺傳信息的轉錄和翻譯【分析】DNA復制、轉錄、翻譯的比較復制轉錄翻譯時間細胞分裂間期（有絲分裂和減數(shù)第一次分裂）個體生長發(fā)育的整個過程場所主要在細胞核主要在細胞核細胞質的核糖體模板DNA的兩條鏈DNA的一條鏈mRNA原料4種游離的脫氧核苷酸4種游離的核糖核苷酸20種游離的氨基酸條件酶（解旋酶，DNA聚合酶等）、ATP酶（RNA聚合酶等）、ATP酶、ATP、tRNA產物2個雙鏈DNA一個單鏈RNA多肽鏈特點半保留，邊解旋邊復制邊解旋邊轉錄一個mRNA上結合多個核糖體，順次合成多條肽鏈堿

35、基配對AT TA CG GCAU UA CG GCAU UA CG GC遺傳信息傳遞DNADNADNAmRNAmRNA蛋白質意義使遺傳信息從親代傳遞給子代表達遺傳信息，使生物表現(xiàn)出各種性狀【解答】解：A、復制過程中以脫氧核糖核苷酸為原料，而轉錄過程以核糖核苷酸為原料，A錯誤；B、效應T細胞屬于高度分化的細胞，不具有分裂的能力，因此只能發(fā)生轉錄而不能發(fā)生復制，B正確；C、由于不同細胞的基因是選擇性表達的，一個DNA分子中含有多個基因，因此同一條DNA分子復制和轉錄的起點可能不同，C正確；D、轉錄結束后DNA仍保留原來雙鏈結構，D正確故選：A【點評】本題考查DNA的復制、遺傳信息的轉錄和翻譯，要求

36、考生識記DNA復制的特點、條件及過程；識記遺傳信息轉錄和翻譯的過程、條件、場所及產物等知識；明確高度分化的細胞不具有分裂能力，不能進行DNA的復制；同時基因是選擇性表達的9人類遺傳病的共同特點是（）A都是致病基因引起的B一出生就能表現(xiàn)出相應癥狀C都是遺傳物質改變引起的D體內不能合成相關的酶【考點】人類遺傳病的類型及危害【分析】遺傳病是指遺傳物質改變而引起的疾病，包括單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病單基因遺傳病是指受一對等位基因控制的人類遺傳病，包括常染色體顯性遺傳病、常染色體隱性遺傳病、伴X染色體隱性遺傳病、伴X染色體顯性遺傳病多基因遺傳病是指受兩對以上的等位基因控制的人類遺傳病；

37、染色體異常是指由染色體異常引起的遺傳病，包括染色體結構異常遺傳病和染色體數(shù)目異常遺傳病【解答】解：A、人類遺傳病并非都是致病基因引起的，如有些是由于染色體異常引起的，A錯誤；B、人類遺傳病并非都是一出生就能表現(xiàn)出相應癥狀，有些性狀后天才表達，B錯誤；C、人類遺傳病都是遺傳物質改變引起的，C正確；D、人類遺傳病并非都是體內不能合成相關的酶，如染色體異常遺傳病，D錯誤故選：C【點評】本題考查人類遺傳病的相關知識，意在考查考生識記和理解所學知識的能力，試題難度一般對于遺傳病的類型和人類常見遺傳病的分類的識記是本題考查的重點10下列關于生物變異的敘述中，錯誤的是（）A基因突變不一定導致生物性狀發(fā)生改變

38、B體細胞中含有兩個染色體組的個體不一定是二倍體C基因重組一般發(fā)生在受精作用的過程中，是生物變異的重要來源D與基因突變不同，染色體結構變異可以在高倍鏡下觀察到【考點】基因重組及其意義；基因突變的特征；染色體結構變異和數(shù)目變異【分析】1、由于密碼子的簡并性，基因突變不一定能夠改變生物的表現(xiàn)型2、細胞中含有兩個染色體組的個體不一定是二倍體，如果是配子直接發(fā)育而來個體，則為單倍體3、基因重組是生物變異的重要來源，一般發(fā)生在有性生殖的過程中4、染色體變異可在光學顯微鏡下觀察，基因突變則觀察不到【解答】解：A、由于密碼子的簡并性等原因，基因突變不一定改變生物的表現(xiàn)型，A正確；B、由受精卵發(fā)育而來，體細胞中

39、含有兩個染色體組的個體屬于二倍體，如由配子發(fā)育而來，則為單倍體，B正確；C、基因重組是生物變異的重要來源，一般發(fā)生在有性生殖的過程中而不是受精作用的過程中，C錯誤；D、由于基因突變是DNA分子結構的改變，而細胞分裂過程中，染色體形態(tài)和數(shù)目都可用光學顯微鏡觀察，所以染色體結構變異在光學顯微鏡下可以觀察到，D正確故選：C【點評】本題考查基因突變、基因重組、染色體變異等相關知識，意在考查學生的識記和理解能力，屬于中檔題11如圖為現(xiàn)代生物進化理論的概念圖以下說法正確的是（）A表示種群的基因型頻率改變，表示可遺傳的變異，為生物進化提供原材料B表示自然選擇學說，其中自然選擇決定生物進化的方向C所有物種的形

40、成都要經過長期的地理隔離，并逐步形成生殖隔離D表示基因多樣性和物種多樣性【考點】現(xiàn)代生物進化理論的主要內容；生物的多樣性【分析】分析題圖：生物進化的實質是種群基因頻率的改變；表示可遺傳的變異，包括基因突變、基因重組和染色體變異，為生物進化提供原材料；生物進化理論的核心內容是自然選擇學說；表示基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性【解答】解：A、表示種群基因頻率的改變，故A錯誤；B、現(xiàn)代生物進化理論的核心內容是自然選擇學說，自然選擇是定向的，能決定生物進化的方向，故B正確；C、物種的形成往往要經過長期的地理隔離，形成生殖隔離，但并不是所有物種的形成都有經過長期的地理隔離，如用秋水仙素處理二倍體西

41、瓜獲得的四倍體西瓜就是新物種，但并沒有經過長期的地理隔離，故C錯誤；D、生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性，故D錯誤故選：B【點評】本題以現(xiàn)代生物進化理論的概念圖為載體，考查現(xiàn)代生物進化理論的相關知識，意在考查考生的識記能力和識圖能力；理解所學知識要點，把握知識間內在聯(lián)系，形成知識網絡結構的能力；能運用所學知識，準確判斷問題的能力12下列關于人體內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述中，錯誤的是（）A細胞外液滲透壓降低時，抗利尿激素分泌量減少B組織液滲回血漿或滲入淋巴受阻會導致組織水腫C蕁麻疹是已致敏的機體再次接觸相同過敏原時所引起的過敏反應D因寒冷刺激，下丘腦中的冷覺感受器興奮并合成、分泌有關激

42、素【考點】內環(huán)境的理化特性【分析】1、過敏反應是指已免疫的機體在再次接受相同物質的刺激時所發(fā)生的反應反應的特點是發(fā)作迅速、反應強烈、消退較快；一般不會破壞組織細胞，也不會引起組織損傷，有明顯的遺傳傾向和個體差異2、寒冷環(huán)境皮膚冷覺感受器下丘腦體溫調節(jié)中樞增加產熱（骨骼肌戰(zhàn)栗、立毛肌收縮、甲狀腺激素分泌增加），減少散熱（毛細血管收縮、汗腺分泌減少）體溫維持相對恒定【解答】解：A、細胞外液滲透壓升高，下丘腦分泌的抗利尿激素增多，促進腎小管和集合管對水的重吸收，尿量減少，反之亦然，A正確；B、組織液的回流有兩條途徑：一是進入毛細血管；二是進入毛細淋巴管兩者受阻均可導致組織液滲透壓升高，組織液增多而出

43、現(xiàn)組織水腫，B正確；C、過敏反應只發(fā)生在非首次（再次）接觸相同過敏原，C正確；D、冷覺感受器位于皮膚，D錯誤故選：D【點評】本題考查體溫調節(jié)的相關知識，意在考查學生的識記和理解能力，屬于中檔題13下列關于人類免疫缺陷病毒（HIV）的說法正確的是（）A能在人體血漿中增殖B能破壞人體的特異性免疫C核酸中含5種含氮堿基D蛋白質由自身的核糖體合成【考點】人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用；核酸的基本組成單位；艾滋病的流行和預防【分析】艾滋病是因為感染人類免疫缺陷病毒（HIV）后導致的免疫缺陷病HIV是一種逆轉錄病毒，主要攻擊和破壞的靶細胞為T淋巴細胞，隨著T淋巴細胞的大量死亡，導致人體免疫力降低，病人大多

44、死于其他病原微生物的感染或惡性腫瘤，艾滋病的傳播途徑有：性接觸傳播、血液傳播和母嬰傳播等【解答】解：A、HIV病毒主要攻擊和破壞的靶細胞為T淋巴細胞，生命活動離不開宿主細胞，A錯誤；B、HIV主要攻擊和破壞的靶細胞為T淋巴細胞，人體的特異性免疫功能降低，B正確；C、HIV的遺傳物質是RNA，含有A、U、C、G共4種堿基，C錯誤；D、病毒沒有細胞結構，不含核糖體，蛋白質由宿主細胞的核糖體合成，D錯誤故選：B【點評】本題考查了艾滋病病毒的生命活動特點及結構，考查了學生的識記和理解能力，試題難度一般14關于探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度的實驗中，敘述錯誤的是（）A預實驗需要設置空白對照，在預

45、實驗的基礎上再次實驗可不設置空白對照B除了扦插枝條以外，其他實驗條件均要相同C在實驗過程中，不同濃度的生長素類似物對促進生根的作用效果可能相同D實驗的測量指標最好是枝條的生根數(shù)量【考點】探究植物生長調節(jié)劑對扦插枝條生根的作用【分析】該實驗探究的問題是促進某種植物插條生根的生長素類似物的最適濃度；該實驗的自變量是生長素類似物的濃度，無關變量（如枝條長度、生長素類似物處理的時間等）應控制為等量；實驗前做一個預實驗，目的是為正式實驗摸索條件，減少實驗誤差【解答】解：A、本實驗的自變量是生長素類似物的濃度，而在預實驗時濃度梯度較大，需要蒸餾水這組作為空白對照，來確定范圍，從而縮小范圍但在預實驗的基礎上

46、再次實驗可不設置空白對照，A正確；B、生物實驗要遵循單一變量原則，所以實驗中除了生長素類似物的濃度以外，其他實驗條件均要相同，B錯誤；C、生長素的作用具有兩重性，在最適濃度的兩側，總會找到一個低濃度和一個高濃度，它們對促進生根的效果相同，C正確；D、由于生長素能夠促進生根，因此實驗的測量指標最好是枝條的生根數(shù)量，D正確故選：B【點評】本題考查了植物激素對植物生根的影響實驗，意在考查學生實驗探究能力，考查學生對實驗結果分析處理與實驗變量、對照組設置的能力，難度適中15下列關于“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實驗的說法，正確的是（）A為解決逐個計數(shù)的困難，可采用抽樣檢測的方法B為保證計數(shù)準確，

47、每次取樣都必須稀釋C為保證酵母菌繁殖所需的氧氣，培養(yǎng)容器必須敞開D為保證酵母菌正常生長，每隔一段時間需換一次培養(yǎng)液【考點】探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動態(tài)變化【分析】在探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化實驗中，要控制好無關變量在營養(yǎng)物質和生活空間充裕的條件下，酵母菌呈“J”型曲線生長；在體積恒定、營養(yǎng)物質一定的條件下，酵母菌呈“S”型曲線生長；但隨著酵母菌數(shù)量的增多，營養(yǎng)物質的不斷消耗，且生活空間恒定，種內斗爭加劇，所以會導致酵母菌數(shù)量減少培養(yǎng)后期的培養(yǎng)液中，酵母菌由于大量繁殖，數(shù)目太多，不易計數(shù)，所以應稀釋酵母菌是兼性厭氧型生物，在培養(yǎng)液中分布不均勻，所以吸取時要將培養(yǎng)瓶輕輕震蕩【解答】解：A、

48、酵母菌屬于單細胞生物，為解決逐個計數(shù)的困難，可采用抽樣檢測的方法，A正確；B、酵母菌數(shù)量太多時才需要稀釋，B錯誤；C、培養(yǎng)容器敞開會污染酵母菌培養(yǎng)液，導致計數(shù)不準確，C錯誤；D、該實驗過程中不需要更換培養(yǎng)液，D錯誤故選：A【點評】本題考查了酵母菌種群數(shù)量變化的實驗，意在考查學生的識記能力、分析能力和實驗設計修訂能力，難度適中16某草原生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈ABC中，各種群在一年時間內對能量的同化、利用和傳遞等的數(shù)量統(tǒng)計（單位：百萬千焦/年）如表下列相關敘述正確的是（）種群輸入的總能量用于生長、發(fā)育和繁殖的能量呼吸消耗傳遞給分解者傳遞給下一營養(yǎng)級未被利用的能量A65.53.015.041.5B15

49、.050.52.5C20.61.4微量（不計）無A種群A、B、C構成了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落B種群B呼吸消耗的能量為5百萬千焦/年C能量從種群B到種群C的傳遞效率為12%D種群A儲存在體內的能量為59.5百萬千焦/年【考點】生態(tài)系統(tǒng)的功能【分析】（1）根據(jù)能量流動的特點來判定：總能量較少的營養(yǎng)級級別較高，反之，營養(yǎng)級級別較低（2）根據(jù)食物鏈的富集作用來判定：富集物濃度越高的生物所處營養(yǎng)級級別越高，反之，營養(yǎng)級級別越低【解答】解：A、種群A、B、C構成了食物鏈ABC，則A表示生產者，BC表示消費者，群落是同一時間內聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合，種群A、B、C不包含該生態(tài)系統(tǒng)的所有生物，A錯誤

50、B、種群B呼吸消耗的能量為10百萬千焦/年，B錯誤C、相鄰兩營養(yǎng)級的能量傳遞效率等于相鄰兩營養(yǎng)級的同化量之比，所以能量從B到C的傳遞效率為2÷15×100%=13.3%，C錯誤D、種群A的凈同化量=傳遞給分解者+傳遞給下一營養(yǎng)級+未被利用的能量=3.0+15.0+41.5=59.5 百萬千焦，D正確故選：D【點評】本題考查能量流動的相關知識，意在考查學生信息的提取與應用能力、通過比較與綜合做出合理判斷的能力等17下列與生物多樣性有關的敘述，正確的是（）A把沼澤地改造成農田種植多種農作物有利于增加生物多樣性B動植物和微生物及它們擁有的全部基因構成了生物多樣性C群落演替的過程中

51、的生物多樣性會逐漸降低D森林對水土的保持作用屬于生物多樣性的間接價值【考點】生物多樣性保護的意義和措施【分析】保護生物多樣性就是在生態(tài)系統(tǒng)、物種和基因三個層次上采取保護戰(zhàn)略和保護措施，主要有就地保護、遷地保護和制定必要的法規(guī)【解答】解：A、把沼澤地改造成農田會破壞當?shù)厣锏亩鄻有裕珹錯誤；B、動植物和微生物及它們擁有的全部基因構成了基因多樣性，B錯誤；C、群落演替的過程中的生物多樣性會逐漸增加，C錯誤；D、森林對水土的保持作用屬于生物多樣性的間接價值，D正確故選：D【點評】本題考查生態(tài)環(huán)境保護相關知識，意在考查考生能運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，

52、做出合理的判斷或得出正確的結論的能力18有關圖示的敘述，不正確的是（）A若圖示甲狀腺激素分泌的調節(jié)，則c分泌的激素過多，對a分泌d、b分泌e具抑制作用B若該圖表示食物鏈，則能量傳遞效率d或e的值一般為10%20%C若該圖表示反射弧，則興奮ac一定是以電信號傳導的D若該圖表示基因的表達過程，則e過程發(fā)生于核糖體中【考點】神經沖動的產生和傳導；遺傳信息的轉錄和翻譯；動物激素的調節(jié)；生態(tài)系統(tǒng)的功能【分析】據(jù)圖分析：此圖信息量較大，既可以表示激素的分級調節(jié)，也可以表示反射弧的反射活動，還可以表示基因的表達過程和生態(tài)系統(tǒng)中能量的傳遞過程具體來說，若圖示甲狀腺激素分泌的調節(jié)，則a表示下丘腦，b表示垂體，c表示甲狀腺，d表示促甲