1、教育技術能做什么在全國教育第十個五年計劃中，教育信息化被列入國家重點建設工程。“校校通”、“城域網”等工程正在如火如荼地進行。以信息化帶動教育現代化，實現教育的跨越式發展，已經成為我國教育事業發展的戰略選擇。在黨中央、國務院的關懷和支持下，教育信息化的春風，吹遍了廣闊的西部，也吹到了這座小城。馬老師是西部這座小城中一名普通的小學語文老師。今天，馬老師要給她任教的小學一年級的孩子們講清澈的湖水這一課。拿起課本，馬老師不禁回想起以前講這節課的情景：從沒有見過湖水的學生們，很難理解課文中所描述的湖光山色，對課文中要掌握的十幾個生字，只能機械記憶，課堂顯得十分冗長沉悶，對課文中“像”的句法難點很難掌握

2、可是今天不同了，馬老師在上課前，認真觀看了國家教育資源網中遠在千里之外東部某名牌小學中一名特級教師所講授的清澈的湖水一課，馬老師感覺從中學到了很多東西。“今天這節課學生們一定喜歡！”馬老師胸有成竹的想。上課時間到了，馬老師自信地站在講臺前，聲音洪亮地說：“春天到了，我們大家都很想出去春游吧！讓我們一起來看一段風光片吧！”說著，馬老師按下了控器上的“播放”按鈕。一段風景秀麗，湖光山色的美麗畫面出現在電視屏幕上：藍天、白云、清澈的湖水、倒映的青山和在湖水中游來游去的小魚，這時有一家三口，父母領著孩子乘著一條小船在湖水中蕩漾，全家人都陶醉在這美麗景色中。不遠處，一位也坐在小船上的小朋友剛想把吃剩的面

3、包紙扔到湖里去，但她看到了清澈的湖水，不忍心打破美麗的湖面，就一直把廢紙帶回了岸上，放到了該放的地方。馬老師按下了“暫停”按鈕，問道：“同學們，大家剛才都看到了什么？哪位同學能告訴我？”同學們爭先恐后的舉起了小手：“美麗的湖水”、“漂亮的大山”大家紛紛道出自己所觀看到的景色。馬老師問到：“大家想不想聽聽電視機里的小朋友們怎么說的？”隨著同學們急切的回答，馬老師又按下了播放按鈕。電視機里的小朋友們也是爭先恐后地說：“我看到了藍天白云映襯下的寧靜的湖水”、“我看到了兩岸的青山和它們在湖水中迷人的倒影。”“大家想不想再說說，剛才看到了什么？”馬老師啟發道。于是受到啟發的孩子們給出了很多美妙的描述。“

4、碧綠的湖水中一條銀色的小魚游來游去，像是在給大家表演。”“兩岸的山峰有的像展翅的雄鷹，有的像可愛的小兔”“大家想不想聽聽電視機里的老師怎么評價那里的小朋友的發言？”馬老師再次開始了放映國家教育資源網中的特級教師簡單點評之后，就開始朗讀課文。這以前可是馬老師最頭疼的環節。說慣了地方方言的她，有些字發音始終有困難，因此一提到朗讀課文就發憷。現在，聽著電視機里老師標準而優美的發音，馬老師讓學生們一起跟讀。讀完課文，馬老師把畫面停到生詞上，向同學們說道。“這些啊都是我們今天要認識的字。其中有些大家可能認識，能不能說說你是怎么認識的？”同學們給出了自己的答案。“大家想不想知道電視里的小朋友是怎么記住這些字的？”馬老師又開始了播放 仿佛一扇窗戶隔開的兩個班級，電視機里和電視機外遠隔千山萬水的兩地小朋友們在一起學習和一起操練，仿佛他們真的在一起上課了。電視機里的老師讀得標準，寫得規范，教得高明；電視機外的老師，播得恰當，停的巧妙，教得實在。馬老師不但用了國家教育資源網中的美麗風光片做資源，用國家教育資源網中規范的教學彌補自己的不足，她還特意讓學生注意學習國家教育資源網中的學生們的學習方法。在這節課中，馬老師還讓國家教育資源網中的小朋友們和自己班上的小朋友們開展競