1、小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì) -章大江教學(xué)目標(biāo) 1. 掌握一般文言實(shí)詞及虛詞的用法，如了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“為”在文中的用法。2. 學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征，用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物的方法。 3. 反復(fù)朗讀，體會(huì)本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。 教學(xué)重點(diǎn) 朗讀及體會(huì)文章寫(xiě)景抒情的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 理解作者的樂(lè)與憂。教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入：1 由“唐宋八大家”中的“韓柳”導(dǎo)入新課。 2 簡(jiǎn)介作者、背景、解題。 3 了解“記”這種文體：“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過(guò)記事、記物、寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情，托物言志。 二朗讀課文，整體感知。1師領(lǐng)讀，

2、學(xué)生讀準(zhǔn)字音和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。2學(xué)生個(gè)別朗讀。3全班齊讀。4讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字音。篁（ ）竹 清冽（ ） 為坻（ ） 為嶼（ ） 為嵁（ ） 佁（ ）然俶（ ）爾 翕（ ）忽 差（ ）互 寂寥（ ） 悄愴（ ） 幽邃（ ）三疏通句意。(1)掌握以下字詞。水尤清冽( ) 潭中魚(yú)可百許頭( )( ) 從小丘西行百二十步( ) 以其境過(guò)清，不可久居( )( )明滅可見(jiàn)( ) 乃記之而去( )( )(2)翻譯下列句子。全石以為底 近岸，卷石底以出 皆若空游無(wú)所依往來(lái)翕忽 佁然不動(dòng) 凄神寒骨(3)思考重點(diǎn)字詞：一詞多義與古今異義。四思考探究。1、本文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？文中突出表現(xiàn)了“小石潭”的什么特點(diǎn)？2、作者

3、是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？原文回答。3、小石潭的全貌是怎樣的？4、游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)？5、作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的？6、作者描寫(xiě)在潭上所見(jiàn)到的景物，突出了怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？五口頭作文：如果你能經(jīng)“時(shí)空隧道”返回到唐朝，并與柳宗元在小石潭相見(jiàn)，聽(tīng)他傾訴內(nèi)心郁悶悲愴之情后，對(duì)他說(shuō)幾句勸慰的話。六小結(jié)課文并設(shè)計(jì)作業(yè)。附【板書(shū)設(shè)計(jì)】發(fā)現(xiàn)石潭（移步換景）小石潭記 潭中景物（特寫(xiě)鏡頭） 小潭源流（形象比喻）潭中氣氛（寓情于景）交代同游者 小石潭記自我評(píng)析 -章大江 一、研習(xí)教材要深要透要準(zhǔn)確。對(duì)于本課教材的研習(xí)，我是認(rèn)真的、全面的，也力求掌握的內(nèi)容是準(zhǔn)確的。唐代大文學(xué)家柳宗元的小石潭

4、記是歷代傳誦的千古名篇，其中的精華非一節(jié)課內(nèi)容可容下的。面對(duì)這樣的佳作，內(nèi)容該如何取舍？這點(diǎn)是我備課時(shí)最為難的了。這個(gè)也想教，那個(gè)又不舍得刪。一節(jié)課只有40分鐘啊，還要充分考慮學(xué)生的接受程度和消化能力。為此，我斟酌了一番，直至要上陣前才作出了最后的抉擇。二、一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。平時(shí)我們總是在強(qiáng)調(diào)“以人為本”，我認(rèn)為在一個(gè)課堂中，教師就是要做到“以學(xué)生為本”。一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。若忽視學(xué)生實(shí)際情況，任你怎樣精妙設(shè)計(jì)一堂課的教學(xué)都談不上是好的。因?yàn)樗仨氁?jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，只有適合我們學(xué)生的才是最好的。就我這次課，從準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)結(jié)束，我不敢置學(xué)生實(shí)際而不顧。選什么內(nèi)容來(lái)教，預(yù)期達(dá)到什么效

5、果，怎樣教才能達(dá)到預(yù)期效果這沒(méi)有一個(gè)問(wèn)題是不要考慮學(xué)生實(shí)際的，其實(shí)最難的也是這一點(diǎn)。三、教師的語(yǔ)言要生動(dòng)有趣，富有感染力。有活力的課堂是我們都喜歡的，也是我們要努力追求的。而教師生動(dòng)有趣和富有感染力的語(yǔ)言是造就活力課堂的關(guān)鍵。從本次課中，做到充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，使他們大膽發(fā)言，逐一得到鍛煉，需平時(shí)刻苦鉆研學(xué)習(xí)，反復(fù)實(shí)踐，而非一蹴而就。我還需要向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，持之以恒，以取得更大進(jìn)步。 教學(xué)無(wú)定法。常言道：“教學(xué)無(wú)定法”。如果我們心中只有固定的教學(xué)模式和方法，那就會(huì)絆住我們課堂的手腳，不能自如伸屈。課堂應(yīng)該是開(kāi)放的，我們的思維更是要開(kāi)放活躍。教師是課堂的組織者，若是組織者都尚未辦到這一點(diǎn)，那我們的學(xué)生，這些學(xué)習(xí)者就只能被課堂的條條框框束縛著，不用再談開(kāi)放思想，創(chuàng)新思維了。教師若想做到課堂真正開(kāi)放，不僅僅是思想要開(kāi)放，還需要先做到上述談到的三點(diǎn)。其實(shí)它們是不能相互分割的，而是緊密相連的。 平時(shí)功夫要下足，用40分鐘來(lái)完整呈現(xiàn)一篇教讀課文，所以對(duì)于時(shí)間的把握，語(yǔ)言的錘煉，內(nèi)容的掌握等等，都是很高的要求。所以，我先通過(guò)堂課實(shí)踐，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了反復(fù)的修正，包括每一個(gè)環(huán)節(jié)安排多少時(shí)間都要做到心中有數(shù)。通過(guò)這次課，也讓我意