1、學會傾聽 收獲成長 信息技術課中小學生傾聽習慣的培養 丹陽市橫塘中心小學 酈玉霞小學信息技術課是大部分學生都非常喜歡的課程，可正是因為太喜歡了，所以在課堂教學中,常常會出現這樣一些現象：學生對電腦特感興趣，一看到它就來勁，開始動手操作前,老師剛說：“下面，我們準備”就發現大部分同學已經迫不及待地在動手操作了；當教師在電腦房里耐心地講解、分析時，有的學生東張西望，有的交頭接耳，有的自顧自地敲擊著鍵盤、移動鼠標，完全聽不進老師在講什么；有的學生雖坐得端端正正，像在聽課，其實任何聲音都沒聽進去，當被老師提問時，就答非所問；有的學生在學習討論時，還沒有聽完老師的要求，熱鬧的討論便開始了。當別人發言時，

2、他們又缺乏耐心地去聽，而是急著舉手、插嘴、代替別人回答等等。看似熱鬧的課堂，卻好像少了點什么？仔細想想，現在的課堂上，學生自主探究的機會多了，參與討論的機會多了，可耐心傾聽、仔細傾聽的現象卻少了一些。究其原因，是教師對這方面的養成教育不夠重視，學生的傾聽習慣沒有完全地養成。傾聽是學生獲取信息和提煉信息不可缺少的一個前提，甚至是一種能力。它是人們日常進行交際的重要手段，也是學好各門學科知識的基本功。良好的傾聽習慣和傾聽能力是人們獲取知識的主要途徑之一，而學會傾聽，從聽中獲取有效信息的能力，并不是以生俱來的，是需要通過很多時間和途徑來培養的。著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只

3、有一句話，就是讓學生養成良好的習慣。”因此，在我們的小學信息技術課堂中，如何根據小學生的年齡、心理特點培養學生良好的傾聽習慣，是值得我們廣大信息技術教師去探索的。一、曉之以理，認識傾聽的重要性。在小學信息技術課堂中，我們不難發現，學生在傾聽習慣和傾聽能力上存在著相當大的問題。學生不能及時地傾聽教師的講話，不能耐心地傾聽同學的發言，不愿聽、不會聽，這種現象會直接影響到信息技術課堂教學的效率。而良好的傾聽習慣的培養首先應該讓學生認識到傾聽在學習和交往中的重要性，告訴他們學會“傾聽”也是我們信息技術課學習的目標，在“傾聽”中我們能發現更多的問題，能獲得更多更新的信息，在“傾聽”中還能激起我們思維的火

4、花，觸發靈感。能夠學會傾聽的人，必是一個專心致志的人，也是一個會受到別人尊重的人。我們要用虛心的態度來傾聽，會用耐心的心態來傾聽，學用商討的方法來傾聽，在傾聽中學習經驗、吸取教訓，才能使自己更好地進步。每次新接到一個班級時，我會先向學生明確提出信息技術課堂上有關傾聽的具體要求，并通過信息技術教室守則讓每一個學生清楚什么是真正的傾聽。然后，再與學生們共同商定信息課上有關傾聽的評價方法，由每個班級的小組長記錄填寫，兩周一小評，一月一大評，讓他們做到心中有數，以便在今后的信息課上更好的按照要求去做。這樣，通過理論的疏導和制度的完善，學生從體驗中領悟到了傾聽的重要性，從評價中體會到了傾聽后的快樂。二、

5、創設氛圍，引起傾聽的渴望。小學生具有好奇好動的天性，在日常教學中要充分利用兒童的這份天性，給予學生輕松愉悅的傾聽環境，創設生動有趣的教學情境，巧用兒童化的語言來吸引學生的注意力，激起學生傾聽的欲望，進而享受到傾聽的魅力。1、布置溫馨而富有情趣的教室氛圍。如在電腦房里的墻壁上張貼一些關于傾聽的名言：“一雙靈敏的耳朵勝過一張能說會道的嘴巴卡耐基” 、“耳朵是通向心靈的道路伏爾泰”并且，每周通過學生自評、互評，教師評，評出“金聽筒”、“傾聽小能手”等等，將它們張貼在電腦房的光榮榜里，還利用校園網展出一些有關紀律優勝班級的課堂情景圖片以及學生個人上課片斷，這樣一來，學生們的傾聽意識就更濃了。2、創設生

6、動有趣的教學情境。學生在輕松、幽默、富有挑戰性的情境里會更樂于傾聽。一個好的導入往往是一節課成功的鋪墊，是教師對教學設計巧妙安排的集中體現，也是展示教師教學藝術的“窗口”。教師應該不斷運用新穎有效的教學手段來創設課堂活動。例如，在教學豐富多彩的節日一課時，我利用多媒體課件創設一個“節日猜猜猜”的闖關題，通過四種不同類型的節日猜法，同學們都瞪大眼睛紛紛地舉手要參與。在一次次闖關情境中充分調動了學生的主動性與積極性，他們迫不及待地想要進入學習意境。再如，在教學豎排文本框的使用一課時，創設我國古人看書是邊看邊點頭而外國人是邊看邊搖頭的動畫故事情境，通過這個幽默風趣的小故事吸引了學生的注意力，使學生更

7、樂于傾聽。三、學會傾聽，教于傾聽的方法。在課堂中，我經常對學生講：“聽別人說是一種修養，使別人聽是一種藝術！”。讓學生們大膽去說，并要求學生在發言時，一定要努力讓每個同學都聽你講。這樣就改變了學生發言的對象不只是讓老師聽，更是要讓同學們聽。同時，不斷地引導學生，告之善聽者往往也是最善于思考的好學生。這樣，慢慢地培養了學生會聽、樂聽、善聽的良好習慣。在教學中,教師除了強化傾聽的意識以外，還需要細化訓練，注重教給學生一些傾聽的方法，使學生懂得傾聽、學會傾聽。平時，經常指導學生正確的傾聽姿勢，要讓學生盡量學會做到“四心”：一要“耐心”，當聽到同學的發言有錯誤時，一定要耐心地等他把話說完，再用適當的方

8、式指出不足；二要“細心”，無論是聽老師講課，還是聽同學發言都要仔細聽、聽完整，并努力學會抓關鍵詞句對同學的觀點進行分析與歸納；三要“用心”，在聽取同學意見時也不能盲從，要用心想一想他說的有沒有道理，做到有選擇地接受。四要“虛心”，當同學提出的意見與自己不同時，能虛心地接受，一邊聽一邊修正自己的觀點，以使自己的觀點更加完美。還要讓學生懂得學會傾聽不僅是尊重了對方，更是尊重了自己。因此，在別人回答問題時，自己理應專心聽，那么，到自己發言時，別人也會認真地聽你說。例如，在教學用PowerPoint工具制作個人名片時，我設計了這樣一個環節：為什么要用“PowerPoint工具”來制作名片呢？一學生說：

9、“因為這個工具制作又簡單又快！”我接著問：“誰聽清楚他所說的？你認為他說的怎樣？”又有同學提出來了：“我不太同意他的說法，我覺得這個工具能制作出動畫效果，而word工具制作后是沒有動畫效果。”于是，我又問：“誰能解釋得更清楚一些呢？還是我們自己親自來嘗試一下吧！”在這里，通過不斷讓學生補充同學的想法，評價他人的想法來訓練學生學會傾聽，有意識地進行這樣的訓練。長此以往，學生的傾聽意識就養成了，學生也會愿意傾聽，善于傾聽，從傾聽中體驗成功的快樂。四、激發興趣，形成善于傾聽的習慣。興趣永遠是學生最好的老師，但枯燥乏味地講解對于活潑好動的兒童來說是無趣的。作為一名小學信息技術教師就要想方設法來提高學生

10、學習的興趣，想方設法讓學生體驗“傾聽”帶來的樂趣。1、用游戲強化傾聽的意識。兒童的生活離不開游戲，傾聽雖然枯燥，但只要我們在課堂中加入一點游戲成分，學生的興趣就驟然增加了。如在教學鍵盤一家時，利用金山打字通中的打地鼠游戲，通過游戲的導入讓學生激起對鍵盤的學習。教師先宣布游戲規則只說一遍，沒有聽清游戲規則的，取消游戲資格。幾遍下來，學生深知不仔細傾聽造成的后果，只得認真地聽講。再指名交流怎樣才能又快又準地玩好這個游戲，學生通過傾聽他人的操作，學會了鍵盤操作的指法和打法。這樣，學生對于指法的學習能夠更投入、更積極、更主動。再如接龍游戲這課，讓學生通過輸完一個詞組就進入下一個游戲中，這樣不斷地變換詞

11、組內容就會出現不同的游戲。在這些快樂的游戲中，學生傾聽的準確性、判斷力會逐漸提高，傾聽的愉悅感也會隨之而來。2、讓贊賞調動傾聽的積極性。在“傾聽”習慣的培養中，教師千萬不要吝嗇你的贊揚。往往一聲普通的贊揚就能讓我們的學生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。例如“這位同學的小耳朵真靈啊！那么小的區別都被你聽出來了，你真棒！”、“你看xxx同學的眼睛一直在看著老師，他聽得多認真啊！”、“你把別人說的話都聽懂了，真了不起！這就是認真傾聽的魅力！”、“你的操作真嫻熟！老師也佩服你！”、“你的打字速度真快，什么時候和老師一起來pk一下吧！”、“這位同學能認真、仔細地聽別人的發言，并找出他的不足，可真是幫了他的大忙啊！” 除了用語言來贊賞學生，教師還可以通過表揚的手勢、贊許的目光、安撫的動作、微笑的表情等來告訴學生，要去傾聽，要學會傾聽。此外，給予學生一些小小的物質獎勵也是十分有效，如傾聽章、傾聽卡或加分卡等等。長期合理地、適時地從正面評價，激勵學生，定能使學生養成愛“傾聽”的好習慣。有位名人說得好：“播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”可見，習慣的力量是無窮盡的。培養學生的傾聽能力，使學生養成良好的傾聽習慣會對自己