1、好手段 促高效銀川靈武市第五小學 許懷德課堂教學是個有機的整體，他是以教材為中介，師生雙邊活動的過程。優化課堂教學的關鍵在于正確處理教與學的關系，發揮師生雙方的積極性，在教師啟發引導下，學生主動探索，以最科學、最準確、最經濟的途徑獲得新知，形成能力，取得較好的效果。然而由于數學知識的抽象性，與學生的認識正處于以直觀形象思維為主要形式，逐步到抽象的邏輯思維過渡階段，形成了學科性質與學生認識特點之間的矛盾。解決這一矛盾的外部條件，除了教師精心組織教材，優化教學目標，優化課堂結構，優化教學方法等等之外，還必須重視教學手段的優化，使教學手段能較好的發揮教學的輔助作用，幫助學生較快的理解和掌握數學知識，

2、實現教學目標，提高課堂教學效率。一、優化操作、演示過程，提高教學效率 兒童思維發展的過程是一個從具體形象到抽象思維的發展過程，布魯納提出概念的發展要經過三種模式，即動作性模式，影響性模式，符號性模式。他認為教學必須按照兒童智力發展的層次來進行。皮亞杰也提出：“要知道一個客體就必須動之以手。”這說明操作、演示在兒童獲取知識中的重要作用。因此在教學中要重視從直觀入手，充分運用操作、演示的教學手段，使學生動手、動口、動腦，調動多種感官，使其獲得豐富的感性認識，借助形象思維來發展抽象的邏輯思維。 運用操作、演示的教學手段，首先教師要明確操作的要求，然后根據教學內容和寫生的認識特點，精心設計操作嚴實的程

3、序、操作演示的方式方法和操作的指導語。考慮怎樣操作，怎樣演示才能展現知識的形成過程；什么時候操作，什么時候演示才能恰到好處地突出重點，突破難點。也就是要注意把握好用的恰當時機，掌握好火候，在教學的關鍵處揭示事物的數量關系和變化過程算理、解法和盤托出。如教學兩位數加一位數：27+5，重點是使學生掌握口算方法，理解進位加法的算理。我們可以圍繞教學重點分層次一步一步地操作演示。首先讓學生擺小棒，在左邊擺27根右邊擺5根，啟發學生想：先算什么？7根加5根是多少根？再算什么？學生根據老師的啟示邊操作邊思考。接著叫一名學生在幻燈機上再次操作，要求學生邊操作邊口述操作過程，使學生悟出7根小棒加5根小棒是12

4、根小棒，然后把10根小棒捆成1捆，再與原來的2捆加在一起。最后教師又在黑板上畫圖演示。使學生進一步理解進位加法的口算方法，掌握口算步驟。二、優化插圖的使用，提高教學效率 課本的插圖能幫助學生理解教材內容，但是課本的插圖是靜止的，只能反映事物的結果，不能反映事物發展變化的過程。為了使插圖真正祈禱直觀形象地幫助學生理解抽象的數學知識的作用，可以分步插圖，使畫面由靜變動，展示事物發展變化的過程，有效地幫助學生不但知道“結論”，還能知道獲得“結論”的過程，從而真正地理解概念，掌握法則。如教學：同學們澆樹，每人澆4棵，3個人共澆多少棵？此題書上配有插圖，這幅圖有三種出圖的方法。 第一種方法，將書上的插圖

5、一次展示。第二種方法，先貼出3個同學的圖，然后根據題目的第一個條件“每人澆4棵”的題意，老師邊出圖邊提問邊講解。先在第一個同學面前貼4棵，再在第二個同學面前貼4棵，最后在第三個同學面前貼4棵，使學生直觀的了解了每人澆4棵，3個人一共澆12棵。 第三種方法，先出示第一個同學澆4棵的圖，再出示第二個同學澆4棵的圖，最后出示第三個同學澆4棵的圖，使學生理解3個人澆3個4棵，3個4棵是12棵。 第一種出圖的方法是老師將靜止的插圖掛在黑板上，還需要花費很多口舌講解學生才能理解。第二、三種方法是分步出圖，根據事物的先后順序展現事物發展變化和變化的過程，更加直觀形象，有利于學生對圖意的觀察理解，有利于提高學

6、生的觀察能力和認識事物的能力。因此在教學中，優化插圖的使用，可以提高教學效率。三、發揮電教手段的優勢，提高教學效率 多媒體以其絢麗多彩的畫面，顯示被觀察對象的生動形象，很能吸引學生的注意力，激發學生的興趣，調動學生的學習積極性，特別是有些采用覆蓋、旋轉、抽動等手段，能變小為大，化靜為動，使整體與部分相互轉化，充分揭示數量和圖形的發展變化關系。如“千米”的認識，“千米”是學生在生活中很少接觸的長度單位，建立1千米長的概念比較困難，教師根據教材內容和學生接受水平制作了課件，展現了小汽車在公路行駛的圖象及行駛里程“50千米”再展現轎車在公路行駛的圖象及時速限制牌“30千米”，使學生直觀地理解“千米”

7、在實際生活中的應用及“千米”是較大的長度單位，使畫面由靜變動，比使用書上靜止的插圖更生動形象。 電教手段的使用，要能很好發揮它“從生動的直觀到抽象思維，再從抽象思維到實踐”的媒體作用，教師要運用語言進行調節。例如，指引學生注意的方向，觀察的角度，幫助把觀察對象從背景中分離開來，使學生的注意力集中在教學手段所揭示的數量關系和幾何圖形的本質特征及發展過程上來，開展思維活動，提取儲存在頭腦中的有關知識和經驗，在新舊知識的連接點上促進同化與改組，構建完善的認知結構，提高認識能力。四、運用強化信息的手段，提高教學效率在教學中，為了引起學生對某一信息的重視，可以選擇適當的方法和手段，突出所講內容的重點。1

8、、增強符號信息的強度，即用彩色粉筆及畫圈等手段，突出所講內容的重點。（1）對課題重要詞語的強化。如課題“兩位數加兩位數的進位加法”，可用彩色粉筆寫“進位”兩字或者在“進位”兩字的下面畫圈加點或畫波浪線，使學生知道學習的主要任務，明確學習目標。（2）對定義概念、法則的關鍵詞語的強化，如分數的基本性質：“分數的分子和分母都乘以或除以相同的數（零除外），分數的大小不變”。可用彩色粉筆在“都”、“相同”詞語的下面畫符號，啟發學生想：“都”“相同”是什么意思，使學生在理解這些關鍵詞語含義的基礎上掌握概念。（3）對新授主要內容的強化，如“千米”的認識，主要是使學生認識較大的長度單位“千米”、講1千米=1000米的進率時，可用彩色粉筆寫“千米”或在“千米”的下面畫符號，突出新授主要內容。 2、增強語言信息強度。通過教師講授語音的抑揚頓挫及重音