1、“口語交際”是習(xí)作的基石小學(xué)語文新課標(biāo)指出：“培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際的基本能力，在各種活動中學(xué)會傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”。在小學(xué)語文新課標(biāo)的口語交際總目標(biāo)中也指出：“能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法”。根據(jù)我的教學(xué)實(shí)踐，體會到：在作文教學(xué)中，“說”對于培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣和能力，提高寫作能力有著重要的作用。一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)生在入學(xué)之前，其父母就與孩子說話、溝通、認(rèn)識事物、交流感情、傳遞信息、表達(dá)自己的意愿、想法，其說的過程可以說是時刻體現(xiàn)、時刻進(jìn)行，有過孩子的人都深有感觸。而孩子進(jìn)入學(xué)校，見

2、到老師，特別是見到嚴(yán)厲的老師，說話就變少了，怕與老師溝通，這就壓抑了孩子愛說的天性。所以到了作文課上，你要是請一位學(xué)生說說自己的想法，說說觀察到的事物，說說你做事的經(jīng)過等等，學(xué)生會從課外的歡聲笑語，變成課內(nèi)的啞口無言，即使說了，也只是說個大概，能說出來的也只是少數(shù)尖子生。怎樣才能在說的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。1、交際的內(nèi)容生活化首先說話要貼近生活，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平。說身邊的事，身邊的人；其次，說話可由短到長，由無序到有序，教師要對學(xué)生說的話進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，激起學(xué)生的表達(dá)欲望，促使其開動腦筋，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如：你今天上學(xué)是走路還是坐車的？在路上看到了什么新鮮

3、事？你家這幾天來客人了嗎，你家大人是怎么招待客人的，你是怎樣招待客人的，如果父母都不在家，你會怎么做？你經(jīng)常和哪幾個同學(xué)一起玩，是怎么玩的？你買的這件衣真好看，你來告訴我們這件衣服哪好看？這種貼近生活的話題，學(xué)生就說的多些。2、交流的形式多樣化說的形式可以是問答式，可以是看圖說話，可以是情境對話，也可以是復(fù)述故事，講故事，可以是討論、爭論、表演、游戲等。還可以將師生間的互動，學(xué)生間的交際活動穿插其間。如：你看見有學(xué)生在校園里邊走邊扔果皮或紙屑時，你會說什么？班上的學(xué)生或同桌在作業(yè)時經(jīng)常不認(rèn)真，你看見后會說怎樣說？ 你看見自家的小寵物非常可愛，你會對他說些什么？以“課間十分鐘”，“我喂寵物兔”“

4、家鄉(xiāng)的春天”，“我的弟弟”“我喜歡做”“我最敬佩的人”為題說一段話。討論：“零花錢怎么用才是正確的？”等等。3、交際的話題要有針對性交際要有針對性，有重點(diǎn)。可以是針對課文中段的訓(xùn)練或句的訓(xùn)練，以“有序”為重點(diǎn)、以“過程”為重點(diǎn)，以說“清楚”為重點(diǎn)，以說“完整”為重點(diǎn)，以說“精彩”為重點(diǎn)。訓(xùn)練說話時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格、愛好、特長，并抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生感受到老師的重視、欣賞和肯定。有的學(xué)生說我最喜歡打乒乓球，我就叫他把打球的過程說一說，學(xué)生能將精彩的部分說得非常具體，言談舉止間流露其興奮之情，我及時鼓勵，表揚(yáng)他說得精彩。用這種方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生的注意力吸引到作文上來。4、交際過程中

5、體驗(yàn)成功心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)動機(jī)可以影響學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)效果也可反作用于學(xué)習(xí)動機(jī)。沒有人愿意失敗，但是可以從失敗走向成功，所以教師應(yīng)設(shè)法使學(xué)生在說的過程中取得成功，那怕學(xué)生說得不好，也要在其中找出一點(diǎn)成功之處。如：一句好話，說得精練，說得流利順暢，說得繪聲繪色等。但在進(jìn)行說話訓(xùn)練時，還要注意以下幾點(diǎn)：、分層次；、難易適中，適當(dāng)指導(dǎo)，提示；、由易到難；、循序漸進(jìn)；、持之以恒；、表揚(yáng)鼓勵為主，以提高學(xué)生說話的積極性。二、啟發(fā)思考在經(jīng)過了一段時間的說話練習(xí)后，當(dāng)學(xué)生說話的興趣達(dá)到一定的程度后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考：我如何才能將一件事、一個物、一處景，有條理的說清楚，說完整。這期間，教師要適當(dāng)提示，及時做好品析，并引導(dǎo)學(xué)生如何很好地說出某一事，某一物，某一景，對某一現(xiàn)象的看法、觀點(diǎn)，并不斷提升要求，擴(kuò)展視野，開拓思維。 三、水到渠成，以說導(dǎo)作做到了“以說激趣、以說促思”，那么“以說導(dǎo)作”應(yīng)是水到渠成了。首先應(yīng)讓學(xué)生走進(jìn)生活，因?yàn)樯钍亲魑牡脑慈谵r(nóng)村，有春花爛漫的田野，有夏日嬉水的歡樂，有碩果累累、豐收在望的秋天，有農(nóng)民勞動的場面，有農(nóng)村趕集的熱鬧，在這種充滿生機(jī)，親身體驗(yàn)的生活中，說話素材之多數(shù)不勝數(shù)。即使在我們的校園里也有許許多多的習(xí)作素材，只要教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察周圍事物，啟發(fā)學(xué)生多角度