1、尊嚴說課稿 一、說教材：尊嚴是人教版小學語文四年級下第二單元第七課的一篇精讀課文。本組教材是以“以誠待人”為主題編寫的。本單元的訓練重點是理解重點語句和段落，從文章內容體會思想。本文主要講的是石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴，贏得了別人尊重，從而改變自己命運的故事。故事以“尊嚴”為題，含義深刻。一方面概括了哈默的品格，說明人要有自尊、自立、自強的精神；另一方面也反映了杰克遜尊重他人，看重人品的長者風范。本課語言簡潔生動，敘事條理清楚，不論是從知識能力方面，還是情感態度方面，都是學習的好材料。二、說教學目標： 本課教學共兩課時，我執教的是第二課時。結合單元教學要求和本課特點，依據新

2、課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：1、正確流利、有感情地朗讀課文。2、體會文中描寫人物神態、動作和語言的句子，從中感悟人物形象。3、懂得什么是尊嚴，認識尊嚴的可貴。 對于四年級的孩子來說結合語言環境理解詞義、句意相對而言有些困難。因此我把本課的教學重點定為： 通過抓住哈默的言行、神態，體會他自尊、自立、自強的可貴品質。 難點定為： 理解 “別看他現在什么都沒有，可他將來百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”這句話的含義。學情分析：因為學生幾乎沒有挨餓的經歷，在解讀文本時他們沒法感受難民的那種饑不可耐，這使他們在理解哈默寧愿忍受饑餓而不愿意不勞而獲

3、時的那份尊嚴會有困難。因此，借助多媒體出示難民圖，讓學生有直觀地感受，并運用對比的手法，將哈默與其他難民進行對比，從而感知哈默身上的尊嚴，突破本文的教學難點。三、說教法：科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。我采用的教學方法為以問題引領，課文整合為原則，將逐段講授的地毯式教學轉為抓住重點語句深刻體會的挖坑式教學。并綜合運用了多媒體直觀法、質疑問難法、以讀代講法、以讀促寫法，對比教學法等多種教學方法。四、說學法： 學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良

4、好閱讀習慣。五、說教學流程：為了落實教學目標，突破本課的重難點，我設計了以下幾個環節：第一環節是：簡單回顧，質疑激趣。這個環節是讓學生先對課文做一個簡單的回顧，然后畫出杰克遜評價哈默的話，這句話是課文的中心所在，也是本文教學理解的重難點，由這句話引入激起學生的疑問，激起學生探究的熱情，引領學生走進文章，走進哈默。第二環節:比較異同，初步感受 1、出示文中插圖、讓看圖說說年輕人作為逃難人中的一員，他與其他人相同的地方是什么？最大的不同又是什么？此處通過找相同點和不同點是為了將整篇課文結合起來進行教學。因為這個問題既指向文章內容，又體現了文章的中心。2、通過匯報相同之處體會動作描寫：狼吞虎咽。再通

5、過為什么“狼吞虎咽”引入外貌描寫。3、默讀課文畫一畫描寫年輕人外貌的語句。一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人”，讓學生感受哈默對食物的迫切需求。此環節主要是讓學生學會抓住描寫人物外貌、動作的詞句，體會難民當時的處境，體現出了以讀代講的教學方法和自讀品悟的學習方法。新課標指出，第二學段的學生在閱讀教學中，要初步學會默讀，這個環節正好為培養學生默讀能力提供了機會第三環節：細讀課文，感悟尊嚴新課程表明：閱讀是學生的個性化行為，不是教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中有所感悟和思考。根據這一教學理念進行教學。1、大聲自由讀課文的26段，畫出年輕人與杰克遜大叔的對話，看你從中

6、體會到了什么？可以把自己的看法與同桌交流。 2、全班交流感悟 ：感悟年輕人的語言（1）從年輕人的話中你聽到了什么？（2）引讀年輕人的語言：教師用語言創設語境，讓學生在語境中讀書，為下面自主感悟作鋪墊。（3）進行角色轉換：問 是你在這樣又冷又餓的情況下，有人把食物送到你面前，你會怎樣做呢？用意是既給學生提供一個說話的平臺，又讓學生與年輕人產生鮮明的反差，進一步體會年輕人的那高貴的人格。（4）指導個性朗讀感悟，這一情景的創設，使學生能夠細細追究年輕人心里真實的想法。 （5）如果此時哈默就站在你面前，你想對他說些什么？從而體現開放性的處理教材。引出杰克遜大叔的評價通過再次品讀理解杰克遜大叔對年輕人的

7、評價從而感悟什么是尊嚴。達到解疑的真正目的。板書 自尊自強3、接下來是師生互演捶背的環節，引導學生緊扣“蹲、”等詞進一步體會杰克遜大叔，尊重人的長者風范。討論：杰克遜大叔是一個什么樣的人？深化了對尊嚴的理解。板書 尊重他人4、最后總結：讓學生談談對尊嚴的理解？哈默自尊、自強，懂得用勞動來換取食物，這就是一種尊嚴；杰克遜善良，尊重別人，懂得維護別人的尊嚴，是一個真正懂得什么是尊嚴的人。通過這樣一總結，課題中“尊嚴”的兩層含義也就明白了。【此處重點是讓學生學會抓住描寫人物語言、動作、神態的詞句感悟人物的思想品質。體會課文中關鍵句子在表達情意方面的作用。真正達到新課標要求】 第四環節：隨文感悟，聯系實際學文與寫作密不可分所以安排了小練筆，讓學生把自己的感觸寫下來。寫作新招：通過本科的學習要學會對人物動作，語言，神態進行準確、細織的描寫來反映人的品質。課標要求培養學生搜集、整理信息的能力，所以安排學生通過各種途徑繼續搜集和整理有關尊嚴的事例，引導學生由課本走向生活】 六、 說板書設計： 設計意圖尊嚴的含義，