1、有余數的除法年級：二年級學生 執教者：鄒老師教學目標：1、通過操作活動，使得學生理解余數及有余數的除法的含義，并會用除法算式表示出來。 2、培養學生觀察、分析、比較的能力。 3、滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使得學生感受數學和生活的密切聯系。教學重點：理解余數及幼余數的除法的含義，探索并發現余數和除數的關系。教學難點：理解商與余數的名數的確定，理解余數要比除數小，教學準備：課件、草莓卡片、小棒。教學過程：一、游戲導入，復習除法的含義。1、復習表內除法的含義及算式。 出示圖組1：把下面這些草莓，每2個擺一盤，擺一擺。 板書： 6 ÷ 2 = 3 （盤）師：這個除法算式表示什么意思？

2、表示：6個草莓，每2個一盤，可以擺3盤。剛好分完。2、理解有余數的除法的含義。（1）動手分一分操作中感受平均分時會出現有剩余的情況。出示圖組2：把7個草莓，每2個分一盤，擺一擺。你們發現了什么問題？平均分時有剩余的怎么解決？怎樣用一個算式表示出來？教師巡視，選取典型案例。7 ÷ 2 =3 7÷2 = 3 剩1 7 ÷ 2= 3 多1 7÷2=2 3剩下的1個草莓怎么辦呢？你是怎樣想的 ？怎樣表示呢？板書 ：7 ÷ 2 =3(盤) 1(個） 這個算式表示: 7個草莓,每2個擺一盤,擺了3盤,還剩下1個草莓.省略號表示剩余,1表示剩下的草莓數,我們

3、把它叫做余數.這個算式表示什么意思?1表示什么?7、3、2表示什么?余數表示什么？（3）歸納總結完善學生的認知結構。教師：今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？分的物品幾個一份分的結果算式表達6個草莓每2個一盤分了3盤，剛好分完6 ÷ 2 = 3（盤）7個草莓每2個一盤分了3盤，還剩1個。7÷ 2 =3(盤) 1(個）二、揭示課題：我們這節課學習的新知識就是“有余數的除法”板書：“有余數的除法”（生齊讀課題）探索、發現余數和除數的關系1、 按要求操作記錄。出示圖組3 ：用4根小棒可以擺幾個這樣的正方形？你能列出除法算式嗎？ 注：每組準

4、備8-16小棒）小棒根數擺的結果算式4根1個正方形 剛好擺完4÷4= 1個8根2個正方形 剛好擺完8÷4=2個12根3個正方形 剛好擺完12÷4=3個9根2個正方形 還剩1根9÷4=2個1根13根3個正方形 還剩1根13÷3=4個1根教師巡視，了解學生情況。2、 組織交流全班交流，PPT課件板書呈現。3、 通過對比發現余數與除數的關系。教師：仔細觀察這些算式及算式中的余數，你發現了什么？教師引導學生討論以下問題。（1） 余數可能是1、2、3、，可能是4或5嗎？為什么？說說你的想法。（2） 余數和誰有關系？什么關系？你是怎樣想的？（3） 你能再舉出幾個這樣的例子嗎/教師小結并板書： 余數 除數小結：有規律變化的 算式中規律都是通過觀察、操作和比較出來的。這些都是研究數學、發現規律的好方法。4、 在游戲中進一步鞏固.三、鞏固練習完成題單第1、2、3題。