1、課題：蒙娜麗莎之約 教者：冉曉琴教學目標1、通過自學能認讀“紐約、盧浮宮、交涉、肖像、抿唇、恬靜、矜持、沐浴、襯托、璀璨”等10個詞語；積累“有朝一日、大樣彼岸、耐人尋味、難以捉摸、轉瞬即逝、永不磨滅”等成語。2、有感情地朗讀課文。圖文對照，抓住重點詞句感受世界名畫蒙娜麗莎的魅力，受到美的熏陶。3、通過學習，積累文中描寫蒙娜麗莎微笑的詞語。4、學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。教學重點感受世界名畫蒙娜麗莎的魅力，受到美的熏陶。學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。 教學難點學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。課前準備1、請同學們收

2、集世界名畫。2、熟讀課文，思考從哪些具體描寫中看出了這幅世界名畫的魅力。 教學時間1課時教學過程：一談話激情導入1.同學們，在世界著名的藝術殿堂盧浮宮中有三件寶，其中一件就是蒙娜麗莎，它是意大利文藝復興巨匠著名畫家達芬奇的代表作。幾百年來，這幅畫一直讓人們百看不厭，也一直為人們津津樂道，蒙娜麗莎的微笑也成了最神秘的微笑。現(xiàn)在，讓我們來探訪這位美麗的女子吧！ 二初讀課文，感受名畫 1.學生快速默讀課文，要求：讀通課文，想象課文主要講了什么？2.反饋交流。三欣賞名畫，研讀課文，感受魅力（一）欣賞名畫，感受魅力1.請欣賞這幅圖（ 課件出示圖蒙娜麗莎），說說你看到什么，感受到什么？ （師生交

3、流，激發(fā)興趣）2.現(xiàn)在，請大家默讀課文，看文中那些段落具體描寫了這幅畫？（生回答：57自然段）（二）、研讀具體描寫畫的部分，感受名畫的魅力1.出示幻燈片3，讓一名學生朗讀，明確小組學習的任務。2.學生進行小組學習，就是巡視指導。3.在班上匯報完成幻燈片3上的習題，感受名畫的神韻和魅力。完成“作者先描寫了這幅畫像的概貌，它大概長寬，幾乎只是一種色，接著描寫了面部表情，詳細刻畫了臉頰、黑發(fā)、讓我們感受到它的藝術魅力?！鄙首x寫蒙娜麗莎微笑的句子，師出示幻燈片4.理解“耐人尋味”的意思；為什么說蒙娜麗莎的微笑耐人尋味？（預設生回答：“有時有時有時”體會到蒙娜麗莎的微笑耐人尋味）看圖，師小結并過渡：微

4、抿的雙唇，微挑的嘴唇，耐人尋味的神秘微笑，達芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。引人資料：500年來，人們一直對蒙娜麗莎神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時間去看，感受似乎都不同。有時覺得她笑得舒暢溫柔，有時又顯得嚴肅，有時像是略含哀傷，有時甚至顯出譏嘲和揶揄。在一幅畫中，光線的變化不能像在雕塑中產生那樣大的差別。但在蒙娜麗莎的臉上，微暗的陰影時隱時現(xiàn)，為她的雙眼與嘴唇披上了一層面紗。而人的笑容主要表現(xiàn)在眼角和嘴角上，達·芬奇卻偏把這些部位畫得若隱若現(xiàn)，沒有明確的界線，因此才會有這令人捉摸不定的“神秘的微笑”。法國巴黎盧浮宮公布蒙娜麗莎的微笑包含

5、了83%的高興、9%的厭惡、6%的恐懼和2%的憤怒。這一結果是由荷蘭阿姆斯特丹的一所大學應用“情感識別軟件”分析出來的。讀了，這些資料你有什么感受？（體會達芬奇精湛的技藝和作者的想象力）指名朗讀第7自然段，看圖，在教師引導下完成幻燈片3上的第3題。重點指導觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手，刻畫得極其清晰、細膩，她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。作者用優(yōu)美生動的語言細致的向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己開店的情景，而且融入了豐富的想象以及自己的感受，讀讀這樣的句子，想想你從作者的感受和想象中體會到什么？文中加上作者的想象

6、和感受好在哪里？（請學生回答，并適時出示幻燈片，抓住“奇異、真人一樣慢慢走近你、不像而是懷疑血液真的在里面流動、好像有話要跟你說”引導學生理解正是作者的想象和感受才讓我們感受到這幅畫的逼真、生動和生命力，讓我們感受到名畫的神奇魅力)同學們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國紐約大都會博物館的講解員，你會怎么向參觀者來介紹這幅畫呢？請你準備一下，等會兒向大家介紹一下。（學生做講解員介紹）（三）回扣前文，加深感悟剛才，我們從作者的具體描述中體會到蒙娜麗莎的神奇魅力，請認真閱讀課文14自然段，看還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？ 1.學生讀思考（從人們的等待中體會到蒙娜麗莎的魅力）2.全班交流匯報：等待的人多；等待的時間久；這幅畫的來之不易；這幅畫的歷史價值四總結升華，激情朗讀1.過渡：同學們可真會學習，不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出畫的魅力。怪不得作者在最后說：出示第八自然段2指名讀。你感受到了什么？3激情朗讀：（學生齊讀第八自然段）教師導引：雖然我在她面前只停留了幾分鐘，但是她已經深深地嵌入了我的心靈，已經成了我靈魂的一部分（學生齊讀第八自然段）4引入達·芬奇資料。學到這兒，老師想問你們誰知道這幅畫的畫家？五 拓展延伸，感悟藝術品的神韻師：