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文檔簡介

1、分層教學，讓每個學生都得到發展 分數的意義教學反思預習，通過預習提綱，讓部分學生首先接觸到分數與整體的關系。教師在預習后上課，能夠更得心應手。下面是預習提綱：“分數的意義”預習提綱：（P60-62）1、閱讀課本（P60-62），回憶我們學過的分數，說一說可以表示什么？說出3個生活中的例子。2、思考：什么是單位“1”？它和分數單位有什么關系？一、檢查預習，小組交流。匯報“分數的產生”本節課的教學主要有以下幾個亮點：一、重在分層教學，讓不同的學生都得到不同的發展。首先是教學目標分了3個層次。其次，為了達成目標，在教學中設計了三個不同層次的環節：1、“智慧之林”（檢測了學生對單位“1”的理解），2、

2、“猜小棒”活動（檢測了學生已知單位“1”的幾分之幾是多少，求出單位“1”的數量。）3、“分數墻”探究活動拓展了學生的思維。二、體現教學與生活的緊密聯系。從開始的導入到最后的練習，都注意緊密聯系生活，幫助學生在生活中發現分數，理解分數的意義，應用分數。如分糖果、找單位“1”的系列活動都列舉了生活中哪些事物可以看作單位“1”等等，這些生動活潑的活動設計，讓學生感受到教學與生活的緊密聯系生活中處處有數學。三、讓學生經歷知識的形成過程，并培養學生的歸納概括能力。本節課，教師對一些重點和難點的地方，盡量讓學生多說，老師起引導作用。如在教學把幾個物體組成的整體看作單位“1”時，教師先利用4個蘋果，把它放在

3、一個盤子里，這里的“4個蘋果（一盤蘋果）”就可以看作“單位1”，再通過找單位“1”的教學活動，讓學生很好地突破了這一難點。聯系生活實際，并形象地引導使學生非常明了。四、本課通過讓學生做“智慧之林”的練習，讓全部學生理解分數的意義，還為學生創設了自主探索的問題情境，如：小學生近視問題等感性材料，讓學生多種感官參與實踐活動。使學生在自己動手操作、獨立思考、觀察討論、合作交流、自主探究的過程中感受、理解分數的意義、分數單位的意義。同時，也培養了學生分析、比較、概括等邏輯思維能力，使他們在知、情、意、諸方面和諧發展。五、最后，教師安排了一個“奇妙的分數墻”的探究活動，發散了學生思維，不僅充分調動了學生的學習積極性，更讓學生在拿的過程中深刻領悟了分數的意義。同時，在肯定學生的過程中，讓他們體驗到數學知識的奧妙。本課的教學設計重點突出，層次分明，教師做到精講，學生做到多觀察、多動手、多動腦、多動口，課堂上積極實行啟發式和討論式教學，激發學生的獨立思考和創新意識，有利于提高學生的素質。有層次

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