PAGEPAGE1關于校本課程及校本教材開發與認定的管理辦法一、目的宗旨貫徹落實全國職業教育工作會議和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》及《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》等文件精神，結合我校實際情況，切實加強校本課程及教材開發與認定的管理工作，推動教育教學改革創新，加快培養高素質勞動者和技術技能型人才，確保學校的招生辦學事業科學發展。二、政策依據1.教育部關于《中等職業教育改革創新行動計劃（2010—2012年）》指出：鼓勵學校開發特色課程和精品課程；健全教材開發、遴選、更新機制，進一步完善教材編寫、審定制度；開發補充性、更新性和延伸性的教輔資料；依托企業研發適應新興產業、新職業和新崗位的校本教材。2.教育部關于《深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》（教職成［2015]6號）中明確：各地要切實加強對本地區教材建設的指導和管理，健全區域特色教材開發和選用制度，鼓勵開發適用性強的校本教材。三、領導小組組長：校長執行組長：教學副校長副組長：校級領導執行副組長：教研督導室主任成員：辦公室主任、教務科科長、計財科科長、人事科科長、各專業部主任、專業帶頭人代表。四、開發與認定的標準1.校本教材必須緊密結合專業建設特點和學校教育教學改革的需要，以職業標準為依據，運用現代信息技術，創新教材呈現形式，更新教材結構和內容，充分體現學生職業綜合能力和專業技術能力的培養及可持續發展理念，保證校本課程標準與國家課程、地方課程標準的一致性和互補性，能反映行業、專業技術進步和教學改革的最新成果。2.校本教材必須符合校本課程的設置與開發要求，必須在教學課堂中使用，它包括基本教材和輔助教材。基本教材指教科書或課本，輔助教材包括學習指導書、習題集、上機手冊、實驗實習指導書、與教科書配套的教學課件、微課視頻、教學設計等等。3.校本課程的設置與開發需要確保學科或專業所有相關人員的參與，合理的成員結構、不同階層代表的參與可以使校本課程決策不至于淪落為狹隘的本位主義和地方主義。4.校本教材實行主編負責制和“文責自負”原則。主編必須實際主持編寫工作并負責統稿，嚴禁掛空名。原則上每種校本教材編寫人員不超過10人，其中主編1名，副主編1—2名。主編必須是從事該門課程教學5年以上，教學效果良好，原則上具有中級及以上職稱。5.校本教材的文稿要求（1）教材要求：按照教材體例的編寫規范，結構合理、文字規范、語言流暢、文圖配合恰當、圖表清晰準確、標點符號符合標準。（2）課件要求：多媒體課件（一門完整的課程）應緊密結合教材內容，可以按照章節或課時設計制作，具有一定的深度和廣度，對教材中的重點、難點能充分利用圖形、圖片、視頻、Flash、聲音、電子模型等各種技術手段展現，使學生易于理解、便于記憶，每一課件的內容必須制作完整。（3）微課要求：按照一門完整的課程要求傳授的知識點或教學環節，制作時長為5－10分鐘的教學視頻，要求圖像清晰穩定、構圖合理、聲音清楚，能在較短的時間內實現突破難點、傳授技能、培養興趣、啟迪智慧等教育教學目的數字化資源集合。（4）教學設計（一門完整的課程）：以2節課為容量標準，以實現高效課堂為準則進行設計，教學內容要含蓋基礎與發展、生活與經驗、現實與創新的統一，教學目標要明確、具體、可操作，教學過程要體現學生主體意識，重點闡述教師如何教、學生如何學等內容。五、開發與認定的程序1.校本課程的設置與開發程序由專業教學部組織本校教師和企業人員參與，按照有利于專業建設、教師專業成長和學生發展的要求，發掘和整合學校、企業和社會的課程資源，借鑒和引進國外優質職業教育專業課程和教材，確定開發適用于學校教學的課程和教材，經專業教學指導委員會審定，報教學管理部門備案。2.校本教材開發與認定的程序（1）填寫《校本教材編寫申請表》（主編負責），經所在專業教學部初審、教務科審核、教學副校長審批后實施，并將申請表交到教研督導室備案。（2）經學校審批立項的校本教材，屬于職務行為，原則上教材著作權（即版權）、發行權歸學校所有。（3）校本教材編寫完成后，應將教材書稿和電子稿一并交到學校教研督導室，由教研督導室組織學校教學質量督導委員會論證驗收，驗收合格的校本教材將根據使用計劃由教務科統一安排印刷，不合格的校本教材學校不予采用（須重新編寫后再申請驗收）。（4）校本教材修訂（使用兩屆以上，修訂內容應大于30%）應按照編寫校本教材的申請、審批和驗收程序進行。六、開發與認定后的獎勵經過驗收合格的校本教材，原則上按照《關于教職工教學與科研成果