1、春微課設(shè)計(jì)微課程信息選題意圖通過學(xué)習(xí)春這篇文章的內(nèi)容，感受春的圖畫美。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。內(nèi)容來源本節(jié)課是初中語(yǔ)文春微課程設(shè)計(jì)方案 作者信息姓 名吳育添聯(lián)系電教學(xué)科初中語(yǔ)文所教學(xué)段八年級(jí)電子郵件254935293單位名稱沿河縣第三中學(xué)  微課程信息選題意圖通過學(xué)習(xí)春這篇文章的內(nèi)容，感受春的圖畫美。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。內(nèi)容來源本節(jié)課是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的課文適用對(duì)象八年級(jí)學(xué)生教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力： 初步了解春這篇文章的內(nèi)容，感受春的圖畫美。 過程與方法： 能夠有感情地朗讀春，體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)言魅力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 感受春

2、天的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。 法制滲透目標(biāo)：通過春天的美，教師引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)周邊的環(huán)境，公共設(shè)施。教學(xué)用途課前預(yù)習(xí)  課中講解或活動(dòng)  課后輔導(dǎo) 其他由于學(xué)生起點(diǎn)不同，該微課可以用于課前預(yù)習(xí)和課堂活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生可以通過朗讀激起學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。知識(shí)類型理論講授型  推理演算型  技能訓(xùn)練型  實(shí)驗(yàn)操作型答疑解惑型  情感感悟型  其他制作方式(可多選)拍攝  錄屏  演示文稿  動(dòng)畫  其他課微程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖用多媒體圖片導(dǎo)入 激發(fā)學(xué)生的興趣，二、

3、師生共賞： 1、 師生共同感受 （課文朗讀動(dòng)畫）師生共同感受，學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)字音，完成導(dǎo)學(xué)案第一題。2、 朗讀 朗讀，感受文章優(yōu)美的語(yǔ)言魅力。感受文章優(yōu)美的情感表達(dá)。 （1）、齊讀第一段，思考寫的是什么？（盼春） （2）、老師讀第二段 （3）、一男生讀（3段）其他同學(xué)思考寫春天的什么？ （4）、一女生讀（4段）其他同學(xué)思考寫春天的什么？ （5）、男生讀（5段）女生思考寫春天的什么？這一段運(yùn)用到人的各種感覺器官來描繪春風(fēng)，請(qǐng)同學(xué)們完成導(dǎo)學(xué)案的第2題。 （6）、女生讀（6段）男生來思考寫春天的什么？（7）、老師讀第7段，這一段有寫的是什么？（8）、齊讀（89段）回答思考寫的是什么？（贊春）依照課文的內(nèi)容

4、，完成導(dǎo)學(xué)案上的第3題。通過朗讀感悟春天的美三、了解春天的美 1、春美在圖畫圖片欣賞，給描繪春天的景色你幾個(gè)小標(biāo)題。（春草圖）（春花圖）（春風(fēng)圖）（春雨圖）（迎春圖）整體把握，理清思路。完成導(dǎo)學(xué)案上的第4題。2、春美在語(yǔ)言。合作探究。完成導(dǎo)學(xué)案上的習(xí)題。請(qǐng)同學(xué)們找出自己喜歡詞語(yǔ)和的句子，并說說喜歡的原因。例如：喜歡的詞語(yǔ)： 嫩嫩的、綠綠的。理由：寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)喜歡的句子：“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”理由：寫出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。激起學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。四、小結(jié)這節(jié)課，首先我們從動(dòng)畫中欣賞到了春天的美景，感受到了春天的美。然后通過朗讀課文，感受到了春這篇課文的語(yǔ)言美。最后通過欣賞圖片，討論交流等方式了解了春這篇課文的圖畫美。通過今天的學(xué)習(xí)與感受，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪幸蒙碛诖笞匀恢校瑹釔鄞笞匀唬Ｗo(hù)我們身邊的環(huán)境，愛護(hù)我們的公共設(shè)施。 教師引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)周邊的環(huán)境，公共設(shè)施。設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：主要是讀課文，激起學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)方法 充分利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情境，通過朗讀課文激起學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。互動(dòng)設(shè)計(jì) 教師講授與學(xué)生練習(xí)交替進(jìn)行的方法，