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文檔簡介

1、胖乎乎的小手教案設計五?胖乎乎的小手?寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。如今獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。讓學生有所感悟，是本課教學的重點，也是難點。一、探究課題課題教學牽動課文教學，因此有必要對本課課題進展一些探究。可以借助書中的插圖或放大的圖片，讓學生說一說這是一雙怎樣的小手不局限于書中的課題，讓學生進展板書。隨著學生對課文感悟的加深，再來理解課題，這在下面的設計有所表達。二、感知整體可以結合書中的插圖讓學生看一看，讀一讀，說一說，寫一寫，理解這個故事的主要內容，感知課文的整體。這種感知應該是

2、學生個體的感知，不要局限于標準答案或完好的答案。1、學生齊讀后，教師引入：“你覺得蘭蘭是一個怎么樣的小女孩？請上來板書。2、師：“請大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個小女孩的？學生快速默讀后，教師隨面點撥，并引導學生讀出自己的體會和感情。三、重點讀悟這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學生理解并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。教學中可以抓住爸爸、媽媽、奶奶說的三句話，進展重點教學，以期牽一發而動全身。在初讀的根底上，讓學生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫的原因，學生反響后，投影出示：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！“這胖乎乎的小手替

3、我洗過手絹啊！“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！讓學生反復地讀，說說自己的理解，說說從這向句話中你體會到了什么？你覺得可以把題目中的“胖乎乎換成什么詞？大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？在充分朗讀體驗的根底上，引導學生進入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，蘭蘭會怎么做，蘭蘭是怎樣主動幫媽媽洗耳恭聽手絹的，又是怎樣幫奶奶撓癢癢的，大家是怎樣表揚蘭蘭的，蘭蘭長大后，會幫家人做哪些事情呢？讓學生結合自己的經歷和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個孩子，我們要向她學習什么。在讀、演的過程中，學生肯定會有自己的感受，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學生。在讀中感悟的過程中，我們也不能無視語言文字訓練。如體會“替、給、幫的用法，可以設計以下練習投影出示：我會說：我替爸爸我給媽媽我幫教師我為大家 最后一句為彈性設計，讓學生自己想想說說。四、延伸拓展讓學生畫一畫，說一說自己的小手投影出示：這雙的小手替。這雙的小手給。這雙的小手幫。這雙的小手為。這雙的小手能。這雙的小手會。說的過程中，不要局限于書中的“胖乎乎的小手，也不要局限于說是一雙勤勞的手，可以是能干的，得意的，乖巧的，等等。在學生說完后可進一步引導，誰覺得自己的手最漂亮，誰

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