1、課題24、烏鴉喝水教時3課時日期年 月 日 第 周 周一、教學目標：徐金娣來源：常州市五星實驗小學 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。3、懂得遇到問題要開動腦筋，想出解決的辦法。二、制定依據：1、教材分析: 烏鴉喝水是一則童話故事，講的是烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事。全文共有兩個自然段，第一自然段講烏鴉想喝瓶子里的水卻喝不著，第二自然段講烏鴉想辦法喝到了瓶子里的水。課文配有插圖，形象地再現了內容,有助于學生讀書領悟。2、學生分析：學生喜歡讀童話故事，而且他們已經具備了初步的朗讀理解能力，因此，在教

2、學本課的過程中，應為學生留出時間，留出空間，創造條件讓他們去自讀自悟，而為師的，只在一邊旁敲側擊，并運用實驗等直觀教學化靜為動，使學生如身臨其境，感受其中的奧妙，避免了抽象繁瑣的講解，實實在在地把課堂還給學生。3、教學重點難點：（1）當堂識記生字的能力培養。（2）同桌合作的常規培養。（3）邊讀邊記邊思的習慣培養。動手圈劃的能力（4）有感情地朗讀課文。三、教學準備：1、課件使用：內容課件；2、實物投影：語文書；、小黑板：重要詞語、田字格指導書寫；4、生字卡片； 第一課時課時目標：1、正確、流利地朗讀課文。教學第一自然段。2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組

3、成的詞語。教學環節教 師 活 動學 生 活 動設計意圖常規積累日有所誦中的一首背誦、記憶積累開 放 式導 入1、小朋友，今天老師給你們帶來一個朋友，（出示圖片）和他打聲招呼。誰能看圖說說它是什么樣子的？2、老師曾經給同學們講過關于烏鴉反哺的故事,你們還記得嗎?看圖說說烏鴉的樣子。培養學生的口頭表達能力，同時激發學生學習課文的興趣，培養質疑的能力。3、烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悅耳，但烏鴉是個孝順的好孩子,還十分聰明呢,今天我們就學習另一個關于烏鴉的故事。4、板書課題：24、烏鴉喝水 （認讀二會字“鴉”，說說你的記字方法） 齊讀課題。預習反饋初讀課文整體感知一.同學們想聽這個故事嗎？那就快快拿出課

4、文，認真地聽老師讀一讀吧。1、 同學們聽得可真認真!想讀嗎？注意聽清老師的要求，邊讀邊標出自然段，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，努力把課文讀正確，聽清楚了嗎？開始吧! 2、 課文中的字你都認識了嗎？那我可要考考你了。（1、）口渴 看見 半瓶水 （2、）辦法 終于 叼起 漸漸升高3、朗讀，糾音。4、結合詞串字形、字義理解反饋指導。二.讀文感知文意 1、接下來，誰能告訴老師課文中有幾個自然段呢？那誰愿意來讀讀課文？老師來讀課題!2.了解課文基本內容：讀讀課文，記記內容，講講故事，找找問題。（邊讀邊記邊講邊思）你知道了什么？學生質疑。剛才我們讀課文的過程中，發現了什么疑問？聽老師范讀課文讀詞交流

5、交流識記方法。個人讀，指名讀，全班人人過關。自由輕聲讀課文。同桌互講故事。討論，嘗試歸納。培養學生預習習慣。利用預習的基礎性資源，引導學生積極主動地運用已經有的識字方法歸類識字。初步滲透漢字文化，激發學生對漢字文化的興趣，從而熱愛祖國的語言文字。教學課文第一自然段（1）讀好第一句話出示第一句話：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。“到處”是什么意思？你從“到處”一詞體會到了什么？（烏鴉口干舌燥，嘴唇都要裂了，聲音也嘶啞了）睜大你的千里眼，豎起你順風耳，烏鴉會到哪些地方找水，邊找還邊說著什么，想一想，說一說再來演一演。看來，烏鴉確實是渴極了，真想喝水呀，你能把烏鴉口渴難耐焦急的心情。想喝水的心情讀出來嗎

6、？（突出“到處“到處”是什么意思？你從“到處”一詞體會到了什么。指名讀第一句話。齊讀。從讀詞到讀句到讀文，層層深入，層層鞏固。”）（2）讀好第二句話那烏鴉找到水了沒有？（找到了）你從哪句話知道的？它看見一個瓶子，里面有半瓶水，這時烏鴉的心里怎樣？（高興） 誰能用高興的語氣讀讀這半句話。 烏鴉找到了水，它喝到沒有？為什么沒喝到？這時烏鴉的心情怎樣？（著急） 用著急的語氣讀好后半句話。 小結：這句話前半部分說烏鴉找到水，后半部分說沒喝到水，前后的意思相反，中間用“可是”來連接，表示轉折。 指名練讀第二句話，體會烏鴉的心情烏鴉找到水了沒有？用高興的語氣讀前半句話。烏鴉找到了水，它喝到沒有？為什么沒喝

7、到？練習用著急的語氣讀好后半句話。指名練讀第二句話。識記生字指導書寫出示生字卡片。1、 哪個字最難寫？分類指導。2、投影學生作業，評議。交流識記方法看清結構，記住筆順，一筆一畫照著寫保持正確的書寫姿勢，寫出端正漂亮的字。第二課時課時目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、懂得遇到問題要開動腦筋，想出解決的辦法。教學環節教 師 活 動學 生 活 動設計意圖復習導入背誦第一自然段鞏固舊知感悟理解品味交流1、 烏鴉找到水了真高興，可是卻遇到了新的困難，大家告訴老師烏鴉想出辦法來了嗎？怎么想出來的？（課件出示：第二段；齊讀第二段；2、 學習第二自然段（1）過渡：烏鴉看見旁邊有許多小石子，

8、終于想出辦法來了。（2）那個詞告訴我們烏鴉想出辦法來了？理解“終于”的意思，你真是一只堅持到底，不肯放棄的小烏鴉! 練習用“終于”說話。（3）把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線畫下來。（4）請小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了？烏鴉到底是怎么放的，我們學著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？（做試驗，放石子。）誰知道水為什么會升起來？ 烏鴉想出了什么辦法？用筆劃出有關的句子。學生做實驗，其余同學觀察水面的變化。練習用“漸漸”說一句話。（我做呀，做呀，做了好半天，終于把風車做好了。在老師的幫助下，小明終于改正了上課不專心聽講的缺點。聯系上下文理解重要詞語，初步學會批注。有感情地朗誦課文。（5） 瓶子里的水是很快升高的嗎？書上用的哪個詞？練習用“漸漸”說一句話。（6）：想想這時候烏鴉心情怎樣？會說什么呢？那該怎樣讀呢？誰能把水慢慢升高的情景讀出來？指名讀。（7）現場訪問：小烏鴉，你現在終于可以喝到水了，心情怎么樣？（10）在小組合作中練讀第二自然段，將小烏鴉的心情用語言、動作、表情表現出來。指名匯報。 劉翔長年累月堅持訓練，終于取得了奧運會跨欄冠軍。）小組合作練讀第二自然段。想像說話總結延伸1、你喜歡這只小烏鴉嗎？你覺得這是一只怎樣的烏鴉呢？2、烏鴉很聰明。但是瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？聰明的小朋友來幫它想想辦法吧！