1、7*、彩色的翅膀 【教學目標】、用較快的速度默讀課文；有感情地朗讀課文。2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的聯系，理解小高為什么把昆蟲帶回寶石島。3、理解課文內容，學習海島戰士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國情懷，激發學生的愛國情感。【教學重點】：學習課文，體會海島戰士扎根海島、建設祖國的愛國情懷。【教學難點】理解句子“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。”的意思；領悟“我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。”的含義。【 教學課時】一課時【教學過程】一、導入新課，揭示課題。通過上一課的學習，我們知道了留學在外的“我”，無時無

2、刻不在思念祖國母親，駐扎在海島上的邊防戰士，則用自己的方式表達著對祖國海島的愛，今天讓我們一起走進西沙，去了解一個真實而動人的故事。（師板書課題，生齊讀課題。）讀了這個課題，你有什么疑問嗎？ （課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強調了這些小昆蟲在改造海島環境、豐富戰士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰士豐富多彩、富于革命理想的生活。）二、初讀課文，整體感知。1、同學們，這是一篇略讀課文讓我們一起來看看導讀有什么要求吧。請大家默讀導讀的內容，并劃出它的要求。 2、明確要求。3、讓學生快速默讀課文，并劃出有關的詞語。（安居樂業 碧空如洗 矮墩墩 信號 水落石出 瓜秧拖蔓

3、精靈 笑呵呵翅膀 水靈靈）4、默讀課文小學，想想課文主要講了一件什么事？（課文記敘了一位扎根在海島的戰士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們回海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）三、精讀課文，體會情感。1教師：誰來回答第一個問題？ （1）戰士小高為什么要把昆蟲帶往寶石島？（2）小高是怎樣帶昆蟲的？他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。 大提包里可能裝著些什么？紙箱里呢？為什么 “扔”大提包而 “緊緊地抱著”紙箱呢？此時此刻，小高在想些什么？ （3）沒有昆蟲時的小島是怎樣的？過渡：這個西瓜來得容易嗎？（不容易）那面對這來之不易的西瓜戰士們是怎樣吃的？ 2、品句：（1）戰士

4、們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。戰士們這般品嘗著西瓜，你們平時是這么吃西瓜的嗎？我們一起來用自己喜歡的方式嘗嘗這個西瓜吧！可以讀，也可以想象畫面，還可以模仿戰士們吃西瓜時的神情和動作。（生自由“品嘗西瓜”）你從中嘗出了什么？帶著這種感情讀讀課文！ 殘存下來的這個西瓜在戰士們的精心照料下終于成熟了，端詳著手中的西瓜，戰士們怎舍得一下子吃掉？ 戰士們都笑著這個殘存的小西瓜經過戰士們的細心呵護，終于長大了，戰士們品嘗著自己的勞動果實，怎能不激動、高興呢？戰士們都笑著是啊，一個西瓜成熟了，將會收獲更多的

5、西瓜，這是一個滿載著希望的西瓜，想到這兒，戰士們都笑著過渡：而戰士小高對小島的未來更是充滿著信心，你從哪句話知道？（2）他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。” 這是一個什么句？（雙重否定句）改成肯定句怎么改？（他笑嘻嘻地說：“我相信，這些小精靈一定會愛我們祖國的海島，一定會在這里安居樂業。”）這些小精靈一定會愛祖國的海島，一定會在這里安居樂業！那我們的這些邊防戰士們呢？（他們也一定會愛上祖國的海島，一定會扎根、建設海島。這句話表面上時贊揚小昆蟲，實際上時小高內心的表白：自己熱愛祖國的海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園。這也是全文的中心。）過渡：

6、這些小精靈真的在這里安家了嗎？你從那句話知道？（3）我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。彩色的翅膀除了我們剛上課時說的指這些小昆蟲，還指什么？蝴蝶正對著朝陽扇動著彩色的翅膀，它肯定很快樂！其他的小精靈也會很快樂，生活在海島上的戰士們也一定會很快樂。“彩色的翅膀”表面上指這些小昆蟲，實質上指戰士們愛島如家，安居樂業的愛國情感。與課題相呼應。四、總結全文，升華情感。總結全文：同學們，正是因為這一代又一代日夜守護海島的人民子弟兵，扎根海島，建設海島，保衛著海島，這里的天更藍，這里的水更美，這里的人更歡！我們堅信，可敬的邊防戰士建設海島的美好愿望一定會迎著朝陽，乘著彩色

7、的翅膀，綻放奇異的光彩！ （齊唱說句心里話結束課文教學。）五、作業1、完成優佳學案上本課的練習。2、給遠在祖國海島的邊防戰士寫一封信，說說你的心里話。六、板書設計。7*、彩色的翅膀                  蝴蝶等小昆蟲                                豐富多彩、富于革命理想的生活