1、自然之道教案設計教學目的：1、理解課文內容，體會文章表達的思想感情。2、理解課文告訴我們的道理：假設不按自然規律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。我們要尊重自然，做事要遵循自然規律。3、有感情地朗讀課文。4、理解左右一般在表達意思上的作用。5、學會媚1個會認字和孵、穴、頹、愚、蠢、媚、霄7個會寫字，掌握孵化、巢穴、頹喪、愚不可及、蠢事、明媚、響徹云霄等詞語。教學重點：體會我和同伴們在事情開展過程中情感和認識上的變化。教學難點：理解課文告訴我們的道理;初步理解用詳細事實來說明道理的表達方法。教學準備：相關課件和資料。教學安排：2課時。第一課時一、今天，我們先來學習一個真實而令人難忘的故事，

2、初步理解大自然給人類的啟示。1、理解題意：自然的規律。規律：事物之間的內在的必然聯絡。這種聯絡不斷重復出現，在一定條件下經常起作用，并且決定著事物必然向著某種趨向開展。規律是客觀存在的，是不以人們的一直為轉移的，但人們可以通過理論認識它，利用它。2、范讀課文。二、理解生字詞。1、筑巢：建造窩。2、偵察：為了弄清敵情、地形及其他有關作戰的情況而進展活動。3、躊躇：猶豫，文中指幼龜探頭出穴欲出又止偵察外面是否平安的樣子。4、企圖：圖謀;打算(多含貶義)。5、假設無其事：好似沒有那么回事似的，表示不動聲色或漠不關心。6、情愿：心里愿意。寧愿;寧可。7、頹喪：情緒低落，精神萎靡。8、魚貫而出：貫，連接

3、、連續。像游魚那樣一個接一個地出去。9、愚不可及：原指人為了應付不利場面假裝愚癡，以免禍患，為常人所不及。文中形容我們的做法非常愚蠢，好心反而辦壞事。10、偵察兵：偵察敵情的兵士。11、爭先恐后:爭著向前，惟恐落后，形容非常積極。12、氣喘吁吁：形容呼吸急促的樣子。13、自然之道：道，道理，事物的規律。自然界的規律。14、萬物：宇宙間的一切事物。三、想一想課文大意。作者和同伴及一個生物學家向導，結隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹咬啄時，不顧向導勸阻，要向導把幼龜抱回大海。接著，成群的幼龜得到錯誤的信息，以為外面很平安，就從巢中魚貫而出

4、，結果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然我們拯救了一些幼龜，但仍然感到非常震驚和悔恨。四、你對南太平洋加拉巴哥島上的幼龜有了哪些理解?五、指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查是否到達正確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句子，并多讀幾遍，理解左右、一般在表達意思上的作用。六、還有什么疑問?欲設：1、為什么向導假設無其事地答道：叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。?2、為什么向導知道這是自然之道，還極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去?3、為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事?4、我和同伴們低著頭，在沙灘上漸漸地走，此時此刻，我們的心里在想著什么?5、向導為什么發出悲嘆?他嘆的是什么?七、自讀相關資料。第二課

5、時一、整體回憶，把握課文主要內容。1、今天我們繼續學習第23課，大家一起讀讀課題?自然之道?。題目自然之道是什么意思(從字面理解即可)2、作者是通過一件什么事來說明自然界規律的呢?快速默讀全文，回憶一下課文寫了一件什么事。(作者和同伴看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹咬啄時，不顧向導的勸阻，非要向導把幼龜送往大海。巢中的幼龜得到錯誤的信息，以為外面很平安，就從巢中魚貫而出，結果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。)(板書：我和同伴向導)二、細讀課文，體會作者和同伴們在事情開展的過程中，情感和認識上發生的變化。(一)是啊，這件事在我們心中留下了刻骨銘心的印象，我們的內心也隨著事情的開展不斷產生著變化。在事情

6、發生的前前后后，我們的情感為什么會發生那么大的變化?從這種變化中，大家又能感受到什么，認識到什么呢?需要我們很好地默讀課文，用心去感受。請看屏幕：出示自學提示。指名讀自學提示:1、我和同伴們的感情經歷了哪些變化?你是從哪些語句看出來的?2、讀讀這些語句,通過朗讀表達出感情的變化。3、自學后同桌進展交流。(二)默讀自學：(三)全班交流。1、讀出相應的段落，從整體說感情變化線，并板書：緊張焦急極為震驚自責懊悔2、指導有感情地朗讀重點句：(1)指名讀課文，引導：他把我們和向導當時的那種心情讀出來了嗎?再引導：你們想從他的朗讀中聽出什么呢?怎么讀才能讀出來呢?自由讀：我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中

7、一位焦急地跟向導說：lsquo;你得想想方法啊!rsquo;指名讀：我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地跟向導說：lsquo;你得想想方法啊!rsquo;師接讀：向導卻假設無其事地答道：lsquo;叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。rsquo;(2)你們聽出我們倆的感情有什么不同了嗎?(與我們的緊張、焦急相比，向導是那樣的平靜，甚至是冷淡。)(板書：假設無其事)是呀，心情和想法不同，說話的語氣、語調就不一樣。出示文字：向導卻假設無其事地答道：叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。大家再讀向導的話你們說向導這時心里想什么呢?理解：(透過語言文字進展揣摩)假設無其事：好似沒有那么回事似的，認為

8、這事很平常。自然之道，就是這樣的：這里指嘲鷹就是以幼龜等小動物為食，來維持自己的生命。(3)假設我就是那位向導，你們就是作者和他的同伴，大家愿意和我一起來再現一下當時的情景嗎?(幼龜偵察圖配樂)海風輕拂的日子里，黃昏的沙灘上傳來一點點細微的動靜。在仍然明媚的陽光中，可以明晰地看到一只小綠龜從巢中悄悄探出頭來，四處張望，一邊感受這個屬于它們的新世界，一邊似乎在偵察外面是否平安。正當它要迎向大海中那未知的生命旅程時，一只嘲鷹突然飛來，眼看一場災難就要降臨了(嘲鷹啄食圖配樂)你們看到眼前的一幕，很緊張，其中一位焦急地對我說：你得想想方法啊!叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。沒想到我的這句話招來了你們

9、的一片呼喊。你們都向我喊什么了?指名說不能見死不救啊，向導，求求你快救救小海龜吧!(哀求)向導，這些小生靈也是有生命的啊，不能讓它成為食肉鳥的美餐!(勸告)向導，你怎么這么無情啊!(指責)你必須把它送到大海去!快點!嘲鷹就要把它叼走了!(命令)從這一片呼喊聲中我們感受到了作者他們那顆仁慈的心!(4)但是當時大家只知道什么?不知道什么?(只知道的內容：聯絡第2自然段：小龜輕、體型弱小，嘲鶇龐大，小龜會被嘲鶇吃掉;小龜的目的是離巢去大海，假設被傷害，目的就達不到了。不知道的內容：向導的話的含義，所以不理解向導：不懂得自然界的規律。3、向導在大家這一陣陣急迫的呼喊聲中，出于無奈，只好極不情愿地抱起那

10、只小龜，朝大海走去。(板書：極不情愿)后來大家理解他了嗎?看到什么就理解了?小聲讀58自然段理解了。因為看到了令人極為震驚的場面。指名讀第5自然段中的第1、2句話和第6自然段。(抓住成群成群、魚貫而出無遮無攔等詞進展理解)看到這場面，我們終于明白了我們干了一件愚不可及的蠢事：這段話的內容和前面哪段話內容嚴密相連?請兩位學生讀一讀。生1：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否平安。生2：那只先出來的幼龜，原來是龜群的lsquo;偵察兵rsquo;，一旦遇到危險，它便會返回龜巢。如今那只幼龜被向導引向大海，巢中的幼龜得到錯誤的信息，以為外面很平安，于是爭先恐后地結伴而出。明白之

11、后我們終于理解向導了向導的表現并不是冷酷無情，而是理解自然規律的一種坦然與自信。明白之后我們是怎么說的?怎么做的?讀第7自然段。(簡單談理解)回過頭來再讀第4、7自然段：同桌分工合作朗讀一人讀向導的表現，一人讀大家的表現。(感受我們的變化)4、談出最大的收獲：(1)慘劇的發生，僅僅讓我們明白了我們干了一件愚不可及的蠢事，僅僅讓我們理解了向導的所作所為嗎?指讀第8自然段。(2)經歷了觸目驚心的一幕之后，一切似乎都寂然靜止了，但是大家的心情是不平靜的，可以說是百感交集啊。那么此時此刻大家在想些什么呢?(自責;反思;懺悔)(4)終于，向導發出了他的悲嘆出示文字：向導發出了他的悲嘆：假設不是我們，這些

12、海龜根本就不會受到傷害。他在為什么而悲嘆?(板書：悲嘆)(為人們的無知，為因人們的無知而受到傷害的小海龜)(5)事情到這兒就完畢了。課文通過這件事想告訴我們一個什么道理呢?齊讀第9自然段。是呀，這像名言警句一樣的話語，有什么可琢磨的嗎?(結合自己的感受和閱讀的相關資料談。)自然界的萬物，優勝劣汰。自然界中的萬物，都是在競爭中求得開展，求得平衡:食肉鳥要吃小龜這樣的小動物，才能生存;而太平洋綠龜為了生存繁衍，大量產卵，也不會滅絕。地球是動物和人類共有的家園，人類不能認為可以主宰動物的命運。假設不尊重動物的生活規律，一廂情愿地保護它，反而適得其反。(?狼和鹿的故事?)我們人類不能因為自己是萬物之靈就為所欲為，那樣就會傷害動物，造成一些動物的消滅。(?曾有用鼻子走路的動物?)熟知自然、理解自然，才能尊重自然。(?小島上的故事?)三、拓展練筆：1、從大家的發言可以看出，我們在作者講述的這件事中也悟出了道理，得到了啟迪，對自然之道有了更深的理解。假設你是向導，假設你是隨行的同伴，假設你是小海龜中的一員，或者你