1、1湘科版小學(xué)科學(xué)三下 2.2水蒸氣的凝結(jié)教案課題水蒸氣的凝結(jié)單元二單元學(xué)科科學(xué)年級(jí) 三年級(jí)教材分析本課從日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象切入，設(shè)計(jì)了 “研究小水珠的由來(lái)”與“認(rèn)識(shí)更多的凝結(jié)現(xiàn)象”兩個(gè)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“示例聚焦（杯蓋足水珠）一猜想成因一制訂計(jì)劃一觀察實(shí)驗(yàn)一得出結(jié)論（提煉概念）一類比舉證”的基于探究建構(gòu)凝結(jié)概念的過(guò)程。通過(guò)研究杯蓋內(nèi)小水珠的成 因，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的凝結(jié)現(xiàn)象。在研究小水珠的成因過(guò)程中，教材在設(shè)計(jì)思路上采用分析與 綜合的方法，首先猜想小水珠可能是由什么物體變成的，然后研究小水珠是在什么條件卜變成的，最后在上述基礎(chǔ)上建立凝結(jié)的概念。活動(dòng)一是本課的主體活動(dòng)，教材旨在引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比實(shí)驗(yàn)

2、的方法研究杯蓋內(nèi)的小水珠的由來(lái)，使學(xué)生知道水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成小水珠，探究成因，初步建構(gòu)凝結(jié)概念。活動(dòng)二為拓展活動(dòng)， 旨在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活和自然界中其他水的凝結(jié)現(xiàn)象，用更多的證據(jù)說(shuō)明水的凝結(jié)屬性。活動(dòng) 一是認(rèn)知基礎(chǔ)，活動(dòng)二是認(rèn)知的拓展。學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .科學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成小水珠。2 .科學(xué)探究能根據(jù)材料設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)研究杯蓋內(nèi)的小水珠形成的條件。能按要求做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用差異法分析對(duì)比實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。3 .科學(xué)態(tài)度具后基于證據(jù)和推理發(fā)表自己見(jiàn)解的意識(shí)。在科學(xué)探究活動(dòng)中能主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論。重點(diǎn)在教師引導(dǎo)嚇，能基于已有的經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)制訂簡(jiǎn)單的計(jì)劃對(duì)蒸發(fā)現(xiàn)象的猜想進(jìn)行驗(yàn)證

3、，并滲透“控制變量法”；難點(diǎn)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。準(zhǔn)備演示材料：帶蓋的杯子、熱水分組材料：燒杯2個(gè)、培養(yǎng)皿2個(gè)、熱水、冰水教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)1.情景導(dǎo)入課前講臺(tái)上準(zhǔn)備一杯溫開(kāi)水。師：同學(xué)們，上課前，我先喝口水。咦，這杯蓋上有許多小水珠。看到這一現(xiàn)象，你有什么問(wèn)題？預(yù)設(shè)：生1:杯蓋上的小水珠是從哪里來(lái)的？生2:杯蓋上為什么會(huì)有小水珠？ii1生3:小水珠是怎樣形成的？根據(jù)學(xué)生的回答用大屏幕呈現(xiàn)出學(xué)生提出的問(wèn)題。師：這三位同學(xué)提的問(wèn)題都跟小水珠的由來(lái)有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上問(wèn)題大膽進(jìn)行研討和猜想。師：杯蓋上的小水珠是從哪里來(lái)的？生：小水珠是水蒸氣變成的（板書：水蒸氣、水）。師：小水珠是指哪里的水蒸氣變

4、成的呢？生：是保溫杯中的水變成的水蒸氣，在杯蓋上形成的小水珠。（劉老師工作室制作）2.新課學(xué)習(xí)1、小組合作制造小水珠師：是這樣嗎？老師給你們準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)器材：燒杯一個(gè)、培養(yǎng)皿一個(gè)、保溫杯中裝有溫水，你們能利用這些實(shí)驗(yàn)器材制造出小水珠好？生：能。師：孩子們真是信心滿滿，實(shí)驗(yàn)前，老師有幾點(diǎn)溫馨提示要送給大家，請(qǐng)齊讀一遍。生：1、為節(jié)約用水，實(shí)驗(yàn)時(shí)取適量的溫水。2、實(shí)驗(yàn)時(shí)，請(qǐng)注意玻璃器皿的安全使用，輕拿輕放。3、認(rèn)真觀察，實(shí)驗(yàn)完成后將實(shí)驗(yàn)器材放回講臺(tái)原來(lái)的位置。師：都清楚了嗎？生：清楚了。師：請(qǐng)小組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材。小組合作完成實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視）師：在剛才的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，孩子們非常認(rèn)真，

5、小組合作完成了實(shí)驗(yàn)，你們都制造出了小水珠嗎？生：制造出來(lái)了。師：是用什么方法制造出來(lái)的？生：在燒杯中導(dǎo)入適量的溫水，用培養(yǎng)皿蓋住。然后我們發(fā)現(xiàn)在培養(yǎng)皿上形成了許多小水珠。師：表述的非常清晰，其他小組都是這樣做的嗎？生：是的。師：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)確實(shí)是燒杯中的水變成的水蒸氣，在杯蓋上形成的小水珠。那同學(xué)們思考一下：水蒸氣在什么條件下能變成水？21預(yù)設(shè)1生回答不上。師提示：同學(xué)們想一想，這杯蓋上有水，那就需要生：遇到物體師：遇到什么樣的物體呢？冬天坐大巴車時(shí)，在其玻璃上往往會(huì)形成許多小水珠，而夏天卻沒(méi)有。那你認(rèn)為水蒸氣在什么條件下容易變成小水珠？生：遇到冷的物體（板書：遇冷？）預(yù)設(shè)2生：遇冷

6、。可能是水蒸氣遇到冷的物體能變成水。（板書：遇冷？）2、設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，小組合作探究師：通過(guò)剛才的研究，大家一致認(rèn)為：水蒸氣遇到冷的物體時(shí)會(huì)變成水。是不是這樣呢？需要我們做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。通過(guò)剛才我們的交流，知道熱水可以產(chǎn)生大量的水蒸氣。 水蒸氣是遇到冷的物體變成水，還是熱的物體變成水呢？這需要我們做什么實(shí)驗(yàn)？生：對(duì)比實(shí)驗(yàn)。師：在這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，不同條件是什么？生：一個(gè)物體冷，一個(gè)物體熱。師：看，老師準(zhǔn)備了這些實(shí)驗(yàn)材料：兩個(gè)同樣大的培養(yǎng)皿、熱水、冰水（出示實(shí)物），該怎樣做？生：一個(gè)培養(yǎng)皿上面裝熱水，一個(gè)裝冰水。師：說(shuō)的很對(duì)，那實(shí)驗(yàn)中還需要大量的水蒸氣，這得怎么辦？生：用熱水。師：是的，看，老師還給你

7、們準(zhǔn)備了兩個(gè)同樣大小的燒杯。師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料，在小組內(nèi)討論，你們準(zhǔn)備怎樣做實(shí)驗(yàn)？學(xué)生小組討論，師巡視。生：第一步，在兩個(gè)燒杯中注入等量的溫水；第二步，將裝入熱水的培養(yǎng)皿和裝有冷水的培養(yǎng)皿同時(shí)蓋在燒杯上。第三步，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。師：你們實(shí)驗(yàn)中只有培養(yǎng)皿內(nèi)的水的溫度不同，其他條件都一樣，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的非常好。為了方便區(qū)分，我們把裝有熱水的培養(yǎng)皿編號(hào)為“1號(hào)”、裝有冷水的培養(yǎng)皿編號(hào)為“2號(hào)”。實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意什么？21生：注意安全，不要碰培養(yǎng)皿。師：老師這兒也有幾點(diǎn)提示，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一遍：（出示ppt溫馨提示）生：1、實(shí)驗(yàn)中，注意玻璃器皿要輕拿輕放，注意安全。2、實(shí)驗(yàn)中兩個(gè)培養(yǎng)皿片要同時(shí)放到燒

8、杯上，同時(shí)拿下培養(yǎng)皿觀察。3、小組分工合作，及時(shí)記錄，完成記錄單。師：帶著溫馨提示，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧！學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)。3、展示交流師：請(qǐng)同學(xué)們停下來(lái)，整理好實(shí)驗(yàn)器材，完善實(shí)驗(yàn)活動(dòng)記錄單。哪個(gè)小組愿意先來(lái)分享你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？生1 :我們組觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是2號(hào)裝有冷水的培養(yǎng)皿上有水珠，1號(hào)裝有熱水的培養(yǎng)皿上沒(méi)有水珠。實(shí)驗(yàn)結(jié)論是當(dāng)水蒸氣遇到冷的物體時(shí)會(huì)變成小水珠。師：誰(shuí)還想展示？誰(shuí)再來(lái)展示？小組展示師：出示 PPT這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)明了什么？生：當(dāng)水蒸氣遇到冷的物體時(shí)會(huì)變成小水珠。師：你們真了不起，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了你們的猜想是正確的。（板書擦掉“？ ” ）師小結(jié)：水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象，叫凝結(jié)

9、（指板書，同時(shí)出示PPT）。板書課題：水蒸氣的凝結(jié)拓展創(chuàng)新師：凝結(jié)是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，在生活中，你從哪些地方見(jiàn)過(guò)凝結(jié)現(xiàn)象？（師提示：洗澡的時(shí)候？做飯的時(shí)候？深秋的早上？）生：初冬早晨在門窗的玻璃上看到的水珠，浴池頂上的水珠，草葉上的水珠、下雨前水管外壁的小水滴、水杯蓋、鍋蓋內(nèi)壁的小水滴等等。師：老師也搜集了一些圖片，誰(shuí)來(lái)解釋一下？。（出示PPT）生1:水蒸氣遇到冷的鍋蓋后，凝結(jié)成小水珠。生2:水蒸氣遇到冷的鏡片后，凝結(jié)成小水珠。生3：水蒸氣遇到冷的玻璃后，凝結(jié)成小水珠。生4:水蒸氣遇到冷的植物后，凝結(jié)成小水珠。113.課堂總結(jié)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？師：這節(jié)課同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了凝結(jié)現(xiàn)象，還動(dòng)腦設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手驗(yàn)證