1、課題21 圓明園的毀滅課時2授課日期2014.11.14學習內容明園的毀滅第二課時學習目標、知識與技能：指導學生在理解的基礎上有感情的朗讀課文。訓練學生在讀中認真思考，體會，從而獲得真實的感受，領悟作者的表達方法。、過程與方法：重視讀文，讀中自悟。電教媒體，從旁輔助。、情感態度與價值觀：通過對課外資料和對課內重點詞句的理解，使學生了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，產生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。 重點難點教學重點：通過閱讀，了解圓明園被毀滅這一屈辱的歷史，激發愛國熱情。 教學難點：引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現它昔日的輝煌壯觀。 學具準備課本、教案和P

2、PT 教法學法我們知道，“教是為學服務的”，一節課選擇了較為恰當的教學方法，能最大限度地調動學生的學習主動性，達到事半功倍的教學效果，所以我準備在“目標調控法”大前提下運用以下教學方法： 以讀促進，激發情感。書讀百遍，其意自現。這篇課文文字優美，字里行間飽含作者強烈的思想感情，只有通過讀才能更好地理解課文內容。在教學中設計多種形式的讀：引讀、個人讀、對比讀、自讀、默讀等形式，讓學生在讀中理解，讀中感悟。 電教媒體，從旁輔助。對于不熟悉的事物，孩子是很難想象的。多媒體的引入，幫助學生解決了語言文字想象艱難的問題。 教 學 過 程教 案一、創設情境，激情導入。1、播放電影火燒圓明園。2、圓明園是園

3、林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，也是當時世界上最大的博物館、藝術館。然而，就是這樣一座人類歷史上最大最美的花園，一座擁有著無數奇珍異寶的園林建筑，卻在三天三夜的大火中毀滅了。3齊讀課題。二、提問質疑，理清思路。1、學生自由讀課文，提出自己不明白的問題。2、教師對學生的問題進行梳理。（板書：圓明園 毀滅）三、直奔重點，學習“圓明園輝煌景觀”部分。1、出示課件，欣賞圓明園美景。2、多么精美、多么壯觀的園林呀，課文又是如何描寫的，請自由讀，想一想：作者從哪幾個方面介紹了圓明園的景觀？3、生交流，師板書。（布局 建筑 收藏）4、圓明園有著怎樣的布局，齊讀第二自然段。（1）、課件出示圓明園平面圖，介紹其布

4、局特點。（2）、文中哪個詞準確寫出了圓明園的布局特點？（板書：眾星拱月）結合圖理解“眾星拱月”。5、明園不但布局獨特，那里還有眾多精美的園林建筑，看看書，哪些建筑給你留下了深刻的印象？（1）、生匯報。（讀句子、談體會，并可補充相關資料。）（2）、想象園中還有哪些美景？（板書：風格各異）（3）、有感情讀自己喜歡的句子。（4）、讀得多好啊，現在，我們仿佛就置身于那景色秀麗、風格獨特的圓明園中。讓我們再一同去飽覽一番。課件出示相應圖片，師引讀。6、指名讀第四自然段。（1）為什么稱圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館？（板書：奇珍異寶）（2）出示課件，欣賞圓明園藏品。（3）圓明園布局獨特，建筑精美，

5、收藏也十分珍貴。學到這兒，你能用一句話說說你心目中的圓明園嗎？（4）師小結、過渡：圓明園不愧是一座舉世聞名的皇家園林，可以說走進了圓明園，就走進了中國歷史的長河，走進了圓明園，就走進了民族藝術的寶庫。可是今天，當我們再次走進圓明園，你還能看到些什么呢？四、學習“圓明園毀滅”部分。1、（課件出示廢墟圖）從這幅圖中，你能看到圓明園宏大的規模嗎？你能看到圓明園精美的建筑嗎？你能認為這就是世界上最精美、最壯觀的園林嗎？然而這的確是被譽為“萬園之園”的圓明園啊！是誰毀滅了圓明園，請快速瀏覽課文最后一個自然段，用筆劃出描寫侵略者野蠻行徑的句子。2、生交流，談體會。（板書：掠 毀 燒）3、出示課件“火燒圓明園”圖片。4、看后，你有什么感受？（板書：恨）5、課件出示句子“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”（1）、指名讀。（2）、連用兩個“不可估量”說明了什么？（3）、帶著痛惜之情齊讀這句話。五、總結課文，升華主題。1、三天三夜的無情大火，一代名園變成了一片廢墟。假如此時你就站在圓明園的廢墟旁，你想對誰說些什么？2、說得多好啊，在我們華夏兒女的不懈奮斗下，中華巨龍已經騰飛，祖國正以強大的實力和嶄新的姿態雄踞于世界東方。如“神七”升空、“嫦娥”飛天，衛星探月，國慶閱兵等昭示祖國的強盛、科技的先進、經濟的發展。同學們，