1、7. 家鄉的地域特色神奇的超級鏈接 說課稿安居 王安峰一、教材與學情分析：教材分析： 本課是泰山版小學信息技術五年級上冊第七課，學 生在學習本課之前， 已經學習了 4 課有關幻燈片的知識， 對幻燈片操 作比較熟悉。 本課內容包括建立超級鏈接和幻燈片切換兩部分， 因為 本課教學內容過多，因此，幻燈片的切換我放在了第二課時的教學中。 建立超級鏈接是幻燈片制作的重要組成部分， 也是形成學生 “了解熟 悉技巧掌握綜合運用” 這一合理知識鏈的重要環節。 編者的 設計意圖是讓學生了解超級鏈接的功能， 初步掌握文本及圖片超級鏈 接的方法，能利用“超級鏈接”的功能實現簡單的交互，對今后熟練 應用幻燈片打下良好

2、的基礎。學情分析： 就教學內容而言，對已學習了一定幻燈片制作技能 的五年級學生來說并不難， 而且也是學生非常感興趣的東西， 但學生 在做返回的超級鏈接這一教學難點時， 容易思維混亂，不知如何操作。 因此在課堂上堅持精講多練的原則， 重難點知識則通過學生自學教材 內容、小組學習交流討論以及教師適當點拔等方式幫助學生理解掌 握。重在促進學生相互的交流和分享，實現共同學習。根據本課教材特點和學生認知水平，我制定了以下教學目標及 重難點。二、教學目標與教學重、難點：教學目標：知識與能力：能熟練使用 PowerPoint ，掌握超級鏈接的創建、 編輯方法，并能利用“超級鏈接”的功能實現簡單的交互。過程與

3、方法：通過自主探究學習， 培養學生發現問題、 解決問題、 主動探究處理信息的能力； 通過小組合作學習， 培養團隊協作精神及 良好的人際關系。情感態度與價值觀： 經歷使用超級鏈接的過程， 形成積極主動學 習的態度，通過制作介紹家鄉美作品的過程，培養學生熱愛家鄉、建 設家鄉的情感。教學重點： 為什么要使用“超級鏈接”，掌握“超級鏈接”的方 法，能利用“超級鏈接”的功能實現簡單的交互。教學難點： 正確設置超級鏈接和運用超級鏈接， 引導學生發現問 題、設置返回的超級鏈接。三、教法、學法：本課采用演示法、 任務驅動法等教學方法， 積極調動學生學習積 極性，變被動接受為主動獲取，營造生動、活潑的課堂氣氛。

4、本課學法基本上采用自主學習，發現問題，解決問題，小組合作 的方法。重難點知識則通過學生自學教材內容、 小組交流討論以及教 師適當點拔等多種方式幫助學生理解掌握。四、教學準備：教師準備： 教學課件。學生準備： 把收集的旅游圖片素材，制作成演示文稿。五、教學過程：一、激趣引入，揭示課題 （用時 3 分鐘） 同學們，你們暑假里去哪兒玩了？學生用演示文稿交流展示拍攝 的照片。老師去了趟云臺山，把拍攝的照片也制作成了演示文稿，請 欣賞。（此時按順序播放演示文稿），請同學們再欣賞一遍（此時按 設計好超級鏈接的順序播放）。同學們比較一下，同一篇演示文稿你 喜歡哪種播放方式？為什么？ （學生會說喜歡第二遍，

5、因為可以按照 自己的意愿，想看什么內容就點什么內容，比較方便；可以把同一內 容的幻燈片放在一起，有條理性。）師：你想不想讓自己的演示文稿也具備這樣的功能？今天我們就 來學習第 7 課，家鄉的地域特色神奇的超級鏈接。教師接著講解“超級鏈接”的概念：什么叫超級鏈接呢？舉個簡 單的例子，如果你在閱讀某篇文章時，遇到一個不明白的詞語，只要 在這個詞語上單擊一下， 即可出現它的詳細說明， 看完后點一下返回 按鈕，又可繼續閱讀，實現這種功能的方法就叫做超級鏈接。這樣的 鏈接可以是文字，其他文檔，聲音，圖片，數字電影等。【設計意圖：本環節中，從學生實際的生活需求出發，主要讓學 生體驗到”超級鏈接”的神奇作用

6、。 原來學生只能按照順序觀看幻燈 片，而現在可以根據自己的意愿隨意瀏覽， 從而激發學生探究的意愿 和操作的興趣，達到我要學的目的。】二、自主學習，探索新知（用時 12 分鐘）1、自主探究設置超級鏈接的方法 學生打開桌面上“云臺山”幻燈片，嘗試著建立超級鏈接，鏈接 到后面相對應的幻燈片。（預設：在自主探究這一環節中，學生建立超級鏈接時，會出現 把光標移動到文本框中， 但沒有選擇文字就建立超級鏈接， 也能鏈接 到后面幻燈片，但不美觀。解決方法：個別輔導，強調先選中，后操 作。）展示做好的同學作品，并讓他進行示范操作。【設計意圖：本環節學習不是太難，雖然建立”超級鏈接”內容 簡單，但步驟比較繁瑣，尤

7、其對于電腦操作水平較差的同學，需要有 一個學習過程，所以放手學生獨立探究 , 讓學生初步學會建立超級鏈 接。】2、教師進一步提示學生：設置超級鏈接的命令可以在插入菜單中找到，還 可以通過使用工具欄中的工具或者快捷菜單來設置， 請同學們自主學習這兩種方 法。做完后同位互相演示自己的操作過程。（預設：考慮學生能力和學生差異的不同， 此時提醒學生操作時我們可以用 文字作超級鏈接，也可以用文本框、圖片、藝術字作超級鏈接，做得快的同學可 以多用幾種方法試試。 另外超級鏈接不光能鏈接到本文檔中的幻燈片， 還可以鏈 接到網頁或電子郵箱上面，有興趣的同學也可以試一試！）誰試出來了，給大家演示演示！【設計意圖：

8、學生在初步了解了“超級鏈接”方法后，必定躍躍欲試，但 是在重難點知識的把握上肯定會存在有這樣或那樣的問題， 此時教師采用分層教 學法，指名操作能力基礎強的學生進行實踐演示， 然后適機釋疑點拔并進行正確 的演示，并師生及時給予評價。 】二、發現問題，小組合作（用時 6 分鐘）1、教師提問：我們的超級鏈接做好了，你們注意到加了超鏈接 的對象有什么變化嗎？在剛才的操作中你還發現了什么問題？讓學 生說說自己遇到的問題。然后學生小組合作，共同解決問題。 最后學生演示操作， 并說說 自己的思維過程。師：？生：鼠標指針變成手形。【】3、合作探究，編輯、消除鏈接的方法 同學們，如果我們覺得內容鏈接的不合適，

9、能否將它改一改呢； 如果你不想 要超級鏈接了，該怎么辦呢？請同學們以小組合作的形式來試著做這兩項操作。 完成后由學生演示。【設計理念：學生因為個體的差異，學習能力必定存在諸多的不同，采用 小組合作學習的形式， 以基礎好的帶動基礎差的， 既能使所有學生獲取知識， 同 時又能形成良好的人際關系，促進學生的全面發展。 】（設計意圖： 學生在實際操作中就會發現問題， 超級鏈接雖然能 鏈接到相對應的幻燈片，卻無法返回首頁。怎么辦呢，分小組討論解 決問題，學生就會在探究過程敢于說出自己的想法， 同時學會與他人 交流合作。本環節我認為一定給予學生足夠的時間討論、操作，學生 實在想不出來教師也可以適當點拔）2

10、、將“機器貓”幻燈片超級鏈接做完整，鞏固所學知識。3、完成作品后同桌檢查，相互鼓勵。學生自主探究，小組互相幫助，教師巡視，關注有困難的學生， 適時加以指導。師：你們在嘗試過程中遇到了什么困難？把你們的難處提出來， 讓我們大家共同解決它。通過師生、生生的討論后，教師請一位學生演示自己的操作步驟， 最后小結創建超級鏈接的方法。并板書：創建超級鏈接的方法：選中要建立超級鏈接的對象執行“插入” 菜單中的“超級鏈接”命令插入超級鏈接。學生完善作品。進一步嘗試：如何返回？學生嘗試，演示操作，師生共評。【設計意圖：整個探究過程充分體現了教師的主導作用和學生的 主體地位，讓學生帶著問題探究， 任務具體明確，

11、學生探究積極主動。 在學生探究的過程中， 先從解決困難入手， 逐一讓學生說出自己在探 究過程當中遇到的困難，讓學生把學習的思維過程完整地展示出來， 然后通過學生之間、師生之間的討論，讓學生自己來解決困難，并在 解決困難的過程中逐步形成方法。 整個探究過程也體現了課堂中教師 關注學困生，讓學生共同發展的理念。】三、實踐鞏固，大顯身手（用時 10 分鐘）師：同學們知道20XX年我們濟寧即將承辦第23屆省運會，一些 外地游客將來我們濟寧， 現在如果讓你來當小導游介紹我們的城市 濟寧，你將如何介紹？布置任務：1、利用今天所學知識，在幻燈片中展示出來。2、也可以用所學知識獨自設計一個主題，或者以小組合作

12、的形 式來完成，但每個小組成員的分工要明確。學生各自分工，進入制作作品階段。【設計意圖： 學生在制作作品、 完成任務的過程中，將應用本節 課所學的方法和技能展示自己的能力， 學生的能力朝著多元化方向發 展。】四、作品展示 點評交流（用時 6 分鐘） 學生展示作品，評價作品。師：課堂上的時間有限， 我們只展示了部分組的作品， 我們可以 在課后再做交流。通過作品的制作和評價，你們一定有不少的收獲， 也可能還有尚未來得及解決的問題， 我們也可以在課后進一步處理和 解決。【設計意圖： 通過作品的展示交流， 使學生能夠肯定自己，學習 他人，體驗成功的樂趣。】五、總結收獲，回顧拓展（用時 3 分鐘）師：通過本節課的學習， 我們探討了在幻燈片中創建超級