1、文言文二則文言文二則新課導入新課導入 文言文是相對新文化運動之后的白話文來講的，它的特征文言文是相對新文化運動之后的白話文來講的，它的特征是是注重典故、駢驪對仗、音律工整，包含策、詩、詞、曲、是是注重典故、駢驪對仗、音律工整，包含策、詩、詞、曲、八股、駢文等多種文體。八股、駢文等多種文體。 著名語言文學家、教育家王力先生在古代漢語中指出：著名語言文學家、教育家王力先生在古代漢語中指出：“文言是指以先秦口語為基礎而形成的上古漢語書面語言以及文言是指以先秦口語為基礎而形成的上古漢語書面語言以及后來歷代作家仿古的作品中的語言后來歷代作家仿古的作品中的語言”。文言文，也就是用文言。文言文，也就是用文言

2、寫成的文章，即上古的文言作品以及歷代模仿它的作品。文言寫成的文章，即上古的文言作品以及歷代模仿它的作品。文言文作為一種定型化的書面語言，沿用了兩三千年，從先秦諸子、文作為一種定型化的書面語言，沿用了兩三千年，從先秦諸子、兩漢辭賦、史傳散文，到唐宋古文、明清八股兩漢辭賦、史傳散文，到唐宋古文、明清八股都屬于文言都屬于文言文的范圍。也就是說，文言文是中國古代的書面語言，是現代文的范圍。也就是說，文言文是中國古代的書面語言，是現代漢語的源頭。漢語的源頭。聽錄音，小聲跟讀。 1、邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時認準字音。 2、小組內討論識字方法。 講授新課講授新課 同學們，讓我們來學習重點字詞。學弈教誨

3、鴻鵠援助智慧辯論車蓋決定弈弈y本文釋意本文釋意1.圍棋。2.下棋：對。棋。3.姓。下棋：對。棋。援援 yun本文釋意本文釋意1.以手牽引：攀。2.引用：用。例。3.援助：支。增。軍。孤立無。引，拉。射射y本文釋意本文釋意1.放箭：箭。后羿日。2.用推力或彈力送出子彈等。3.氣體或液體等受到壓力迅速流出。放箭善善y本文釋意本文釋意1.善良；慈善（跟“惡”相對）。2.善行；善事（跟“惡”相對）。3.良好。4.友好；和好。5.熟悉。6.辦好；弄好。7.擅長；長于。.擅長；長于。繳繳zhu本文釋意本文釋意系在箭上的絲繩，射鳥用。系在箭上的絲繩，射鳥用。鴻鴻 hng本文釋意本文釋意1.大雁：雁。毛。2.

4、大。3.指書信。4.姓。大雁鵠鵠h本文釋意本文釋意天鵝。天鵝。盂盂y本文釋意本文釋意盛液體的敞口器具：水。痰。漱口兒。古代盛放食物的器皿。圓者為盤，方者為盂。善善y本文釋意本文釋意1.善良；慈善（跟“惡”相對）。2.善行；善事（跟“惡”相對）。3.良好。4.友好；和好。5.熟悉。6.辦好；弄好。7.擅長；長于。.擅長；長于。滄滄 cng本文釋意本文釋意1.暗綠色（指水）：海。2.冷：涼。寒冷的意思。湯湯 hng本文釋意本文釋意1.食物加水煮熟后的汁液。也指烹調后以汁液為主的副食：米。姜。煲。2.開水；熱水：赴蹈火。湯，熱水。孰孰h本文釋意本文釋意1.疑問代詞。誰：人非圣賢，能無過?2.疑問代詞

5、。哪個（表示選擇）：勝負。3.疑問代詞。什么：是可忍，不可忍?誰。援俱弗辯射矣滄弈誨同學們，識字練習結束啦！接下來讓我們走進課文學學 弈弈下棋下棋 誰學下棋？誰學下棋？ 跟誰學下棋？跟誰學下棋？ 學的結果怎么樣？學的結果怎么樣？課文學習課文學習 孟子孟子（約公元前（約公元前372372年年公公元前元前289289年），名軻，戰國時期鄒年），名軻，戰國時期鄒國（現山東鄒城）人。戰國時國（現山東鄒城）人。戰國時思想思想家、政治家、教育家家、政治家、教育家。是孔子以后。是孔子以后的儒學大師，被尊稱為的儒學大師，被尊稱為“亞圣亞圣”，后世將他與孔子合稱為后世將他與孔子合稱為“孔孟孔孟”。讀一讀讀一讀

6、弈秋，通國之弈秋，通國之/ /善弈者也。使善弈者也。使/ /弈秋弈秋/ /誨誨/ /二人弈，其一人二人弈，其一人/ /專心致志，惟專心致志，惟/ /弈秋之為聽；弈秋之為聽；一人一人/ /雖雖/ /聽之，一心以為聽之，一心以為/ /有鴻鵠有鴻鵠/ /將至，思將至，思/ /援弓援弓繳繳/ /而射之。雖而射之。雖/ /與之與之/ /俱學，弗若之矣。俱學，弗若之矣。為為是是/ /其智其智/ /弗若與？曰：非弗若與？曰：非/ /然也。然也。zhuzhuwiwi 讀的速度要慢。讀的速度要慢。 停頓要得當。停頓要得當。 自由讀課文，對照自由讀課文，對照注釋，弄懂每句話的意注釋，弄懂每句話的意思，理解故事的內

7、容。思，理解故事的內容。弈弈秋秋，通國通國之之善善弈弈者也者也。全國。全國。“的人的人”。句意：句意：弈秋是全國最擅長下棋的人。弈秋是全國最擅長下棋的人。“秋秋”是人名，因是人名，因他善于下棋，所以他善于下棋，所以稱為弈秋。稱為弈秋。擅長；長于。擅長；長于。使弈秋使弈秋誨誨二人弈，其一人二人弈，其一人專心致志專心致志，惟弈惟弈秋之為聽秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠鴻鵠將至將至，思，思援援弓繳而射之。弓繳而射之。教導。教導。只聽只聽弈秋的教誨弈秋的教誨。指天鵝大雁一類的鳥。指天鵝大雁一類的鳥。將要到來。將要到來。引，拉。引，拉。一心一意；精神集中。一心一意；精神集中

8、。 句意：句意：讓弈秋教兩個人下棋，其中一個讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人一心一意集中精神，只聽弈秋講的內容；人一心一意集中精神，只聽弈秋講的內容；另一人雖然也在聽弈秋講課，一心認為有天另一人雖然也在聽弈秋講課，一心認為有天鵝將要飛來，想著拉弓搭箭去射它。鵝將要飛來，想著拉弓搭箭去射它。雖與雖與之之俱俱學，學，弗若弗若之矣。之矣。為為是是其其智弗若與？智弗若與？曰：非曰：非然然也。也。他，指專心致志的那個人。他，指專心致志的那個人。一起。一起。 不如。不如。因為。因為。他的，指后一個人。他的，指后一個人。這樣。這樣。 句意：句意：雖然他和前一個人一起學習，但雖然他和前一個人一起學習，但是不如前

9、一個學得好。是因為他的智力不如是不如前一個學得好。是因為他的智力不如前一個嗎？回答說：不是這樣的。前一個嗎？回答說：不是這樣的。 這兩個人是怎么學下棋的？在文中畫這兩個人是怎么學下棋的？在文中畫出相關的句子。出相關的句子。 其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。繳而射之。學的結果怎么樣？學的結果怎么樣？雖與之俱學，弗若之矣。雖與之俱學，弗若之矣。 這句話是什么意思？是什么原因使后這句話是什么意思？是什么原因使后一個徒弟一個徒弟“雖與之俱學，弗若之矣雖與之俱學，弗若之矣”？是？是后一個徒弟

10、的智力不如前一個嗎？后一個徒弟的智力不如前一個嗎？他們倆學下棋時各持有什么樣的態度？他們倆學下棋時各持有什么樣的態度？專心專心致志致志三心三心二意二意 形容一形容一心一意，聚心一意，聚精會神。精會神。 你們還能用不同的成語概括這兩個人你們還能用不同的成語概括這兩個人的表現嗎？的表現嗎？一心一意一心一意心不在焉心不在焉說說你的心得體會。說說你的心得體會。無論做什么事，只有專心致志才能成功。無論做什么事，只有專心致志才能成功。你能聯系實際說一說嗎？你能聯系實際說一說嗎？兩小兒辯日兩小兒辯日 孔子，名丘，字仲尼，魯國人。儒孔子，名丘，字仲尼，魯國人。儒家學派創始人。我國古代偉大的思想家、家學派創始人

11、。我國古代偉大的思想家、政治家、教育家。相傳孔子有弟子三千，政治家、教育家。相傳孔子有弟子三千，其中有賢人七十二。其中有賢人七十二。人物介紹人物介紹初讀課文初讀課文 跟著視頻朗讀課文，要求讀準字音。跟著視頻朗讀課文，要求讀準字音。若遇到讀不準的字，請畫出來，查工具書，若遇到讀不準的字，請畫出來，查工具書，同桌交流或舉手詢問老師。同桌交流或舉手詢問老師。讀課文，思考下列問題：讀課文，思考下列問題： 兩個小孩爭論的是什么問題？兩個小孩爭論的是什么問題？ 他們各自的觀點是什么？他們各自的觀點是什么？ 他們是怎樣說明自己的觀點的？他們是怎樣說明自己的觀點的？ 書寫指導：左中右結構，中間的言書寫指導：左

12、中右結構，中間的言字旁要寫得小而窄。字旁要寫得小而窄。 兩個小孩爭論的是什么問題？兩個小孩爭論的是什么問題？爭論的是太陽離人遠近的問題。爭論的是太陽離人遠近的問題。 他們各自的觀點是什么？他們各自的觀點是什么？小兒甲小兒甲日始出時近，日中時遠日始出時近，日中時遠小兒乙小兒乙日初出遠，日中時近日初出遠，日中時近 他們是怎樣說明自己的觀點的？他們是怎樣說明自己的觀點的？ 小兒甲：日初出大如車蓋，及日中則小兒甲：日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？ 小兒乙：日初出滄滄涼涼，及其日中小兒乙：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？如探

13、湯，此不為近者熱而遠者涼乎？視覺視覺觸覺觸覺PPT模板： PPT素材： PPT圖表： PPT下載： PPT教程： 資料下載： 個人簡歷： 試卷下載： 教案下載： 手抄報： PPT課件： 語文課件： 數學課件： 英語課件： 美術課件： 科學課件： 物理課件： 化學課件： 生物課件： 地理課件： 歷史課件： 日初出：大如日初出：大如車蓋車蓋日中：如盤盂日中：如盤盂比喻比喻視覺感受：大的近，小的遠視覺感受：大的近，小的遠PPT模板： PPT素材： PPT圖表： PPT下載： PPT教程： 資料下載： 個人簡歷： 試卷下載： 教案下載： 手抄報： PPT課件： 語文課件： 數學課件： 英語課件： 美術

14、課件： 科學課件： 物理課件： 化學課件： 生物課件： 地理課件： 歷史課件： 日初出：滄滄涼涼日初出：滄滄涼涼日中：如探湯日中：如探湯清涼、寒冷清涼、寒冷很熱很熱觸覺感受：靠近熱源感覺熱觸覺感受：靠近熱源感覺熱, ,遠離熱源感覺涼遠離熱源感覺涼他們爭執不下，就去問誰？他們爭執不下，就去問誰？孔子孔子 孔子最后做出判斷了嗎？你是從哪句孔子最后做出判斷了嗎？你是從哪句話看出來的？話看出來的？不能決也不能決也做動畫做動畫錯覺演示錯覺演示太陽的大小太陽的大小 通過對本課的學習和討論，你們從課文中通過對本課的學習和討論，你們從課文中受到什么啟示？受到什么啟示？兩小兒：善于觀察，說話有理有據。兩小兒：善

15、于觀察，說話有理有據。孔子：實事求是，敢于承認自己學識不足。孔子：實事求是，敢于承認自己學識不足。總結 學學 弈弈通過講述弈秋教兩個人學下圍棋通過講述弈秋教兩個人學下圍棋的故事，說明了在同樣條件下，不同的態度一的故事，說明了在同樣條件下，不同的態度一定會得到不同的結果，告訴我們學習必須專心定會得到不同的結果，告訴我們學習必須專心致志，不能三心二意的道理。致志，不能三心二意的道理。 兩小兒辯日兩小兒辯日通過寫兩個孩子圍繞著太陽通過寫兩個孩子圍繞著太陽什么時候離人近，什么時候離人遠的問題進行什么時候離人近，什么時候離人遠的問題進行辯斗，孔子面對這個問題無法作出科學的判斷，辯斗，孔子面對這個問題無法

16、作出科學的判斷，體現了兩小兒善于觀察、說話有理有據和孔子體現了兩小兒善于觀察、說話有理有據和孔子實事求是的態度。實事求是的態度。一、看拼音，寫詞語。一、看拼音，寫詞語。隨堂練習隨堂練習 xu y jio hu hng h yun zh xu y jio hu hng h yun zh zh hu bin ln ch gi ju dng zh hu bin ln ch gi ju dng 學學 弈弈 教教 誨誨 鴻鴻 鵠鵠 援援 助助 智智 慧慧 辯辯 論論 車車 蓋蓋 決決 定定二、給下列加點的字選擇正確的讀音，打二、給下列加點的字選擇正確的讀音，打“”“”。鴻鵠（鴻鵠（ho hho h） 弓

17、繳（弓繳（zhu jiozhu jio）辯斗（辯斗（du dudu du） 盤盂（盤盂（y mny mn）弗若（弗若（f ff f） 滄滄（滄滄（chn cnchn cn） 探湯（探湯（shn tnshn tn） 學弈（學弈（y yy y）弈秋，通國弈秋，通國之之善弈者也。善弈者也。惟弈秋惟弈秋之之為聽。為聽。一人雖聽一人雖聽之之思援弓繳而射思援弓繳而射之之。雖與雖與之之俱學，弗若俱學，弗若之之矣。矣。三、理解三、理解“之之”在不同句子里的不同意思。在不同句子里的不同意思。四、辨字組詞。四、辨字組詞。誨（誨（ ）悔（悔（ ）教誨教誨援（援（ ）緩（緩（ ）后悔后悔支援支援緩慢緩慢五、讀了五、讀

18、了學弈學弈這篇課文，你明白了什么道理？選這篇課文，你明白了什么道理？選擇正確答案打擇正確答案打“”“”。1.1.學習必須持之以恒，不能半途而廢。（學習必須持之以恒，不能半途而廢。（ ）2.2.學習必須專心致志，絕不可三心二意。（學習必須專心致志，絕不可三心二意。（ ）3.3.學習必須不怕困難，知難而進。（學習必須不怕困難，知難而進。（ ）六、讀句子，完成練習。六、讀句子，完成練習。1.1.為是其智弗若與？曰：非然也。為是其智弗若與？曰：非然也。（1 1）句子中）句子中“為為”的意思是的意思是_， “其其”的意思是的意思是_。（2 2）用自己的話說說這兩句話的意思。）用自己的話說說這兩句話的意思

19、。 _ _ _ _因為因為他的他的 難道是因為他的智力不如前難道是因為他的智力不如前一個人嗎？回答說：不是這樣的。一個人嗎？回答說：不是這樣的。2.2.兩小兒笑曰：兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？孰為汝多知乎？”（1 1）劃線部分運用了）劃線部分運用了_的修辭手法，的修辭手法， 表現了孩子的表現了孩子的_。（2 2）聽了兩小兒的話，孔子又會說些什么呢？）聽了兩小兒的話，孔子又會說些什么呢？ _ _反問反問天真可愛天真可愛示例：示例：學無止境，人要活到老學到老。學無止境，人要活到老學到老。1.1.改編課本劇。改編課本劇。2.2.收集成語故事，與同學收集成語故事，與同學們交流。們交流。課后作業課后作業

20、板書設計板書設計11一人一人一人一人學弈學弈三心二意三心二意專心致志專心致志貴在專心學貴在專心學習之理習之理不不 如如板書設計板書設計22兩小兒辯日兩小兒辯日近者大近者大善于觀察善于觀察大膽質疑大膽質疑遠者涼遠者涼遠者小遠者小近者熱近者熱晨晨午午謝謝謝謝欣賞欣賞 想一想，我們想一想，我們學過哪些寓言故事？學過哪些寓言故事？刻刻舟舟求求劍劍揠揠苗苗助助長長自自相相矛矛盾盾 古人寫的文章，我們叫做古人寫的文章，我們叫做文言文言文文，也叫，也叫古文古文。我們今天再來學。我們今天再來學習兩篇有關寓言故事的文言文。習兩篇有關寓言故事的文言文。助讀資料我先看助讀資料我先看呂氏春秋呂氏春秋是在秦國丞相呂不韋

21、主持下，集合門客是在秦國丞相呂不韋主持下，集合門客們編撰的一部黃老道家名著。成書于秦始皇統一中國前夕。們編撰的一部黃老道家名著。成書于秦始皇統一中國前夕。此書以儒家學說為主干，以道家理論為基礎，以名、法、此書以儒家學說為主干，以道家理論為基礎，以名、法、墨、農、兵、陰陽家思想學說為素材，熔諸子百家學說于墨、農、兵、陰陽家思想學說為素材，熔諸子百家學說于一爐，閃爍著博大精深的智慧之光。一爐，閃爍著博大精深的智慧之光。助讀資料我先看助讀資料我先看孟子孟子(約約前前372 前前289)名軻，戰國時期思想家，儒家學派名軻，戰國時期思想家，儒家學派代表人物之一。著有代表人物之一。著有孟子孟子一書。孟一書

22、。孟子繼承并發展了孔子的思想，成為一代子繼承并發展了孔子的思想，成為一代儒家宗師，有儒家宗師，有“亞圣亞圣”之稱，與孔子合之稱，與孔子合稱為稱為“孔孟孔孟”。助讀資料我先看助讀資料我先看列子：列子： 列列御寇，相傳是戰國時期思想御寇，相傳是戰國時期思想家。是老子和莊子之外的又一位家。是老子和莊子之外的又一位道家思想代表人物。道家思想代表人物。助讀資料我先看助讀資料我先看孔子孔子(前前551前前479) 名丘，字仲尼，名丘，字仲尼， 我國古代思想我國古代思想家、政治家、教育家，儒家學派的創家、政治家、教育家，儒家學派的創始人，被后世尊為始人，被后世尊為“孔圣人孔圣人”。孔子。孔子去世后，其弟子及

23、其再傳弟子把孔子去世后，其弟子及其再傳弟子把孔子及其弟子的言行記錄下來，整理編及其弟子的言行記錄下來，整理編成儒家經典成儒家經典論語論語。第一步：讀課文第一步：讀課文朗讀視頻朗讀視頻1.自由朗讀課文，圈出生字詞，不會讀的字查字典解自由朗讀課文，圈出生字詞，不會讀的字查字典解決，難讀的地方多讀幾遍，沒把握的地方做批注。決，難讀的地方多讀幾遍，沒把握的地方做批注。2.聽范讀，注意自己標注的地方，看自己哪些地方讀聽范讀，注意自己標注的地方，看自己哪些地方讀的不準確。的不準確。第二步：學字詞第二步：學字詞援援助助弗弗若若辯辯斗斗面面面面俱俱到到yunyunf fbinbinj j 1.1.讀字詞讀字詞

24、摘蘋果摘蘋果俱俱辯辯援援弗弗讀下面的句子，給標紅的字選擇正確的讀音。讀下面的句子，給標紅的字選擇正確的讀音。 一人雖聽之，一心以為有鴻鵠一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將將（jingjingjing qingjing qing）至，思援弓繳而射之。）至，思援弓繳而射之。2.2.選讀音選讀音【弈秋弈秋】【通國通國】【惟弈秋之為聽惟弈秋之為聽】【鴻鵠鴻鵠】【繳繳】只聽弈秋的教誨。只聽弈秋的教誨。全國。全國。系在箭上的絲繩，這里指帶有絲繩的箭，射系在箭上的絲繩，這里指帶有絲繩的箭，射出去后可以將箭收回。出去后可以將箭收回。 “ “秋秋”，是人名，因善于下棋，所以稱為弈秋。，是人名，因善于下棋，所以稱為弈秋

25、。試著把詞語和意思連起來！試著把詞語和意思連起來！指天鵝、大雁一類的鳥。指天鵝、大雁一類的鳥。3.3.解詞語解詞語【之之】【弗若弗若】【為為】【與與】【然然】他，指專心致志的那個人。他，指專心致志的那個人。這樣。這樣。因為。因為。同同“歟歟”，句末語氣詞，表示疑問。，句末語氣詞，表示疑問。不如。不如。試著把詞語和意思連起來！試著把詞語和意思連起來！【辯斗辯斗】【以以】【去去】【日中日中】【車蓋車蓋】【及及】古時車上的圓形篷蓋，像雨傘一樣。古時車上的圓形篷蓋，像雨傘一樣。辯論，爭論。辯論，爭論。離。離。試著把詞語和意思連起來！試著把詞語和意思連起來！認為。認為。正午。正午。到，到了。到，到了。【

26、盤盂盤盂】【滄滄涼涼滄滄涼涼】【探湯探湯】【決決】【孰孰】【為為】【汝汝】判斷。判斷。把手伸到熱水里去。這里指天氣很熱。把手伸到熱水里去。這里指天氣很熱。 同同“謂謂”，說。，說。寒涼。寒涼。盛物的器皿。圓的為盤，方的為盂。盛物的器皿。圓的為盤，方的為盂。你。你。誰。誰。試著把詞語和意思連起來！試著把詞語和意思連起來！第三步：知內容第三步：知內容學弈學弈一文寫了全國最善于下棋的弈秋，一文寫了全國最善于下棋的弈秋，教兩個教兩個 的人下棋，結果兩個的人下棋，結果兩個人一個學的好，一個學的不好。通過這件事，說人一個學的好，一個學的不好。通過這件事，說明了明了_的道理。的道理。學習應該專心致志、不可三

27、心二意學習應該專心致志、不可三心二意學習態度不同學習態度不同 兩小兒辯日兩小兒辯日圍繞圍繞 的問的問題，兩個小兒爭持不下，連孔子也題，兩個小兒爭持不下，連孔子也_的故事，的故事，表現了兩個小兒表現了兩個小兒 、_的精的精神和孔子神和孔子_的態度。的態度。 無法裁決無法裁決 善于觀察善于觀察 謙虛謹慎、實事求是謙虛謹慎、實事求是 說話有理有據說話有理有據 太陽什么時候離人近太陽什么時候離人近第三步：知內容第三步：知內容第四步：查資料第四步：查資料孟子名句節選孟子名句節選魚和熊掌不可得兼。魚和熊掌不可得兼。老吾老以及人之老老吾老以及人之老; ;幼吾幼以及人之幼。幼吾幼以及人之幼。生于憂患死于安樂。

28、生于憂患死于安樂。不以規矩，不成方圓。不以規矩，不成方圓。得道者多助，失道者寡助。得道者多助，失道者寡助。第五步：提問題第五步：提問題 通過預習，你還有哪些不明白的地方，可通過預習，你還有哪些不明白的地方，可以在書上做上記號，上課時要想辦法解決。以在書上做上記號，上課時要想辦法解決。初讀課文，結合注釋初步理解字詞和每句話的意思。初讀課文，結合注釋初步理解字詞和每句話的意思。然后正確斷句，反復朗誦，要注意停頓和重音，感受文然后正確斷句，反復朗誦，要注意停頓和重音，感受文言文特有的韻律感和節奏。再讀課文，抓住重點語句，言文特有的韻律感和節奏。再讀課文，抓住重點語句，體會人物的品質及作者的態度。了解

29、課文的主要內容，體會人物的品質及作者的態度。了解課文的主要內容，然后結合生活實際領悟課文蘊含的道理。最后在理解的然后結合生活實際領悟課文蘊含的道理。最后在理解的基礎上熟讀成誦。基礎上熟讀成誦。方法導學方法導學 古人寫的文章，我們叫做文言文，也叫古文。我們今天將要學習的學弈也是一篇古文。孟子孟子(約約前前372 前前289)名軻，戰國時期思想家，儒家學派名軻，戰國時期思想家，儒家學派代表人物之一。著有代表人物之一。著有孟子孟子一書。孟一書。孟子繼承并發展了孔子的思想，成為一代子繼承并發展了孔子的思想，成為一代儒家宗師，有儒家宗師，有“亞圣亞圣”之稱，與孔子合之稱，與孔子合稱為稱為“孔孟孔孟”。y

30、聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。朗讀視頻朗讀視頻【弈秋弈秋】【通國通國】【惟弈秋之為聽惟弈秋之為聽】【鴻鵠鴻鵠】【繳繳】只聽弈秋的教誨。只聽弈秋的教誨。全國。全國。系在箭上的絲繩，這里指帶有絲繩的箭，射系在箭上的絲繩，這里指帶有絲繩的箭，射出去后可以將箭收回。出去后可以將箭收回。 “ “秋秋”，是人名，因善于下棋，所以稱為弈秋。，是人名，因善于下棋，所以稱為弈秋。試著把詞語和意思連起來！試著把詞語和意思連起來！指天鵝、大雁一類的鳥。指天鵝、大雁一類的鳥。3.3.解詞語解詞語【之之】【弗若弗若】【為為】【與與】【然然】他，指專心致志的那個人。他，指專心致志的那個人。這樣。這樣。因為

31、。因為。同同“歟歟”，句末語氣詞，表示疑問。，句末語氣詞，表示疑問。不如。不如。試著把詞語和意思連起來！試著把詞語和意思連起來！再讀課文，想一想課文寫了什么？再讀課文，想一想課文寫了什么？ 學弈學弈記敘了兩個跟弈秋學下棋的人，記敘了兩個跟弈秋學下棋的人，一個專心致志，一個三心二意，結果后一個不專一個專心致志，一個三心二意，結果后一個不專心聽的人不如前一個人學得好的事。心聽的人不如前一個人學得好的事。俱俱援援弗弗提示提示：點擊生字進入詳細講解。點擊生字進入詳細講解。 yunyun結構：結構：左右左右組詞：組詞：援助援助 支援支援筆畫：筆畫：1212部首：部首：扌扌援援“扌扌”窄長窄長是是“ “

32、爰爰”，不要寫成不要寫成“愛愛”末筆捺有力末筆捺有力 j j結構：結構：左右左右組詞：組詞：面面俱到面面俱到 與時俱進與時俱進筆畫：筆畫：1010部首：部首：亻亻俱俱“亻亻”窄長窄長“具具”下下框窄長框窄長易錯提示：易錯提示：不要忘記一不要忘記一橫哦！橫哦！里邊是三短橫，都靠左邊。里邊是三短橫，都靠左邊。 f f結構：結構：獨體獨體組詞：組詞：弗弗許許 自愧弗如自愧弗如筆畫：筆畫：5 5部首：部首：乛乛弗弗“弓弓”扁寬扁寬上橫要短上橫要短豎折折鉤的橫筆要長豎折折鉤的橫筆要長將將jingjing （將來）（將軍）（將計就計）（將來）（將軍）（將計就計）注意加點字的注意加點字的讀音！讀音！多音字多

33、音字（將領）（將士）（帝王將相）（將領）（將士）（帝王將相）jingjing（將進酒）（將進酒）qingqing運用：運用： 一次晚會上，老將軍講起了當年率領將士們英勇殺敵一次晚會上，老將軍講起了當年率領將士們英勇殺敵的事，之后他聲情并茂地朗誦了李白的將進酒。的事，之后他聲情并茂地朗誦了李白的將進酒。.讀讀jingjing的時候，是的時候，是“快要快要”的意思。如：將來。的意思。如：將來。讀讀jingjing時候，是時候，是“軍銜的一級，在校以上，泛指高級軍銜的一級，在校以上，泛指高級軍官軍官”的意思。如：上將。的意思。如：上將。讀讀qingqing時，是時，是“用來表示禮貌上的尊敬用來表示禮

34、貌上的尊敬”。如：將子。如：將子無怒，秋以為期。無怒，秋以為期。多音字辨析多音字辨析讀讀下面的詞語，給加彩的字選擇正確的讀音。讀讀下面的詞語，給加彩的字選擇正確的讀音。援援救救（i yuni yun）爭爭辯辯（bin bnbin bn）弗弗許許（f ff f）俱俱樂部樂部（j jj j）易錯音易錯音弈秋，通國之弈秋，通國之/ /善弈者也。使善弈者也。使/ /弈秋弈秋/ /誨誨/ /二人二人弈，其一人弈，其一人/ /專心致志，惟專心致志，惟/ /弈秋之為聽；一人弈秋之為聽；一人/ /雖雖/ /聽之，一心以為聽之，一心以為/ /有鴻鵠有鴻鵠/ /將至，思將至，思/ /援弓繳援弓繳/ /而射之。雖而

35、射之。雖/ /與之與之/ /俱學，弗若之矣。為是俱學，弗若之矣。為是/ /其智其智/ /弗若與？曰：非弗若與？曰：非/ /然也。然也。指導朗讀指導朗讀朗讀視頻朗讀視頻弈秋，通國之善弈者也。弈秋，通國之善弈者也。善，善于。善于善，善于。善于下棋的人。下棋的人。句意：句意：弈秋（是）全國（最）善于下棋的人。弈秋（是）全國（最）善于下棋的人。全國。全國。“秋秋”是人名，是人名，因善于下棋，因善于下棋，所以稱為弈秋。所以稱為弈秋。（課后第二題）（課后第二題）開篇交代弈秋是全國最善于下棋的人，為下文寫兩開篇交代弈秋是全國最善于下棋的人，為下文寫兩個人跟他學下棋做了鋪墊。個人跟他學下棋做了鋪墊。 弈秋弈秋

36、，春秋時期魯國春秋時期魯國人，名秋。他特別喜歡下圍人，名秋。他特別喜歡下圍棋，潛心研究，終于成為當棋，潛心研究，終于成為當時下棋的第一高手。時下棋的第一高手。 學弈學弈中跟弈秋學弈的兩個人的中跟弈秋學弈的兩個人的表現有什么不同？結果如何？表現有什么不同？結果如何？討論交流： 其一人專心其一人專心致志，惟弈秋致志，惟弈秋之為聽之為聽一心以為有鴻一心以為有鴻鵠將至，思援鵠將至，思援弓繳而射之弓繳而射之使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；惟弈秋之為聽；只聽弈秋的教誨。只聽弈秋的教誨。句意：句意：讓弈秋教兩個人下棋，其中一個讓弈秋教兩個人下棋，其中一個學生非常

37、專心，只聽弈秋的教誨。學生非常專心，只聽弈秋的教誨。讓。讓。教導。教導。一心一意，集中精神。一心一意，集中精神。指天鵝大雁一類的鳥。指天鵝大雁一類的鳥。一人雖聽之，一心以為有鴻鵠一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。將至，思援弓繳而射之。古時指帶有絲繩的箭，古時指帶有絲繩的箭，射出后可以將箭收回。射出后可以將箭收回。句意：句意：另一個學生雖然也在聽弈秋講課，心里另一個學生雖然也在聽弈秋講課，心里卻想著天上有天鵝飛過，想要拉弓把它射下來。卻想著天上有天鵝飛過，想要拉弓把它射下來。引，拉。引，拉。 敘述兩個跟弈秋學下棋的人不同的學習態度敘述兩個跟弈秋學下棋的人不同的學習態度。“專專心致志

38、心致志”“”“惟惟”寫出了其中一個人聽課時聚精會神的狀寫出了其中一個人聽課時聚精會神的狀態態；“一心以為一心以為”“思思”則寫出另一個人聽課時三心二則寫出另一個人聽課時三心二意意，精力不夠精力不夠集中的情形集中的情形。用對比的方法進行敘述，使用對比的方法進行敘述，使結論水到渠成，具有說服力。結論水到渠成，具有說服力。他，指專心致志的那個人。他，指專心致志的那個人。雖與之俱學，弗若之矣。雖與之俱學，弗若之矣。句意：句意：雖然他與專心致志的那個人一雖然他與專心致志的那個人一起學習，但不如人家學得好。起學習，但不如人家學得好。不如。不如。 對照注釋，想想每句話的意思，再連起來說說故事的內容。對照注釋

39、，想想每句話的意思，再連起來說說故事的內容。本文講的是弈秋是全國最善于下棋的人。讓弈秋教導兩本文講的是弈秋是全國最善于下棋的人。讓弈秋教導兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教誨；另一個個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教誨；另一個人雖然也在聽講，可是他卻一心認為有天鵝、大雁一類的鳥人雖然也在聽講，可是他卻一心認為有天鵝、大雁一類的鳥將要飛過來，想拉弓把它射下來。他雖然和那個專心致志的將要飛過來，想拉弓把它射下來。他雖然和那個專心致志的人一起學習，卻學得不如人家。是因為他的智力不如人家嗎？人一起學習，卻學得不如人家。是因為他的智力不如人家嗎？當然不是這樣的。當然不是這樣的。這是課后

40、第這是課后第2 2題哦！題哦！ 通過對本課的學習，通過對本課的學習，你你受到什么啟示？受到什么啟示？ 學習要專心致志，學習要專心致志，不可三心二意。不可三心二意。 學弈學弈寫了兩個跟弈秋學下棋的人的不同表寫了兩個跟弈秋學下棋的人的不同表現，一個人專心致志，另一個人三心二意，結果不現，一個人專心致志，另一個人三心二意，結果不專心的人不如專心致志的人學得好，專心的人不如專心致志的人學得好， 說明了做什說明了做什么事情都得專心致志才能成功的道理。么事情都得專心致志才能成功的道理。 專心、觀察、思考：專心、觀察、思考：同樣是學下棋，一人專心同樣是學下棋，一人專心致志，學有所成；一人三心二意，棋藝不如人

41、。原致志，學有所成；一人三心二意，棋藝不如人。原因是什么呢？是因為后者求學時不能專心致志，因因是什么呢？是因為后者求學時不能專心致志，因此我們無論做什么事都要腳踏實地、一心一意的朝此我們無論做什么事都要腳踏實地、一心一意的朝著目標堅定地走下去。著目標堅定地走下去。辯論辯論初讀課文，結合注釋初步理解字詞和每句話的意思。初讀課文，結合注釋初步理解字詞和每句話的意思。然后正確斷句，反復朗誦，要注意停頓和重音，感受文然后正確斷句，反復朗誦，要注意停頓和重音，感受文言文特有的韻律感和節奏。再讀課文，抓住重點語句，言文特有的韻律感和節奏。再讀課文，抓住重點語句，體會人物的品質及作者的態度。了解課文的主要內

42、容，體會人物的品質及作者的態度。了解課文的主要內容，然后結合生活實際領悟課文蘊含的道理。最后在理解的然后結合生活實際領悟課文蘊含的道理。最后在理解的基礎上熟讀成誦。基礎上熟讀成誦。方法導學方法導學列子：列子： 列列御寇，相傳是戰國時期思想御寇，相傳是戰國時期思想家。是老子和莊子之外的又一位家。是老子和莊子之外的又一位道家思想代表人物。道家思想代表人物。孔子孔子(前前551前前479) 名丘，字仲尼，名丘，字仲尼， 我國古代思想我國古代思想家、政治家、教育家，儒家學派的創家、政治家、教育家，儒家學派的創始人，被后世尊為始人，被后世尊為“孔圣人孔圣人”。孔子。孔子去世后，其弟子及其再傳弟子把孔子去

43、世后，其弟子及其再傳弟子把孔子及其弟子的言行記錄下來，整理編及其弟子的言行記錄下來，整理編成儒家經典成儒家經典論語論語。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。朗讀視頻朗讀視頻辯辯提示提示：點擊生字進入詳細講解。點擊生字進入詳細講解。 bin bin結構：結構：左中右左中右組詞：組詞：分辯分辯 辯論辯論筆畫：筆畫：1616 部首：部首：辛辛三部分要寫三部分要寫緊湊緊湊兩個兩個“立立” ” 的下橫都的下橫都稍長稍長左邊左邊“十十” ” 的豎變為撇的豎變為撇辯辯運用：運用：媽媽笑話他連韭菜和麥苗都媽媽笑話他連韭菜和麥苗都辨別辨別不出來，說得他都不好不出來，說得他都不好意思了，更別說意思了，更

44、別說爭辯爭辯了。了。同音易混字同音易混字辯辯 bin bin 辨辨字義：字義：說明是非或真假，爭論。如：辯論。說明是非或真假，爭論。如：辯論。組詞：組詞：（辯論）（爭辯）（百口莫辯）（辯論）（爭辯）（百口莫辯） 字義：字義：分別，分析，明察。如：辨別。分別，分析，明察。如：辨別。組詞：組詞：（辨別）（辨認）（明辨是非）（辨別）（辨認）（明辨是非）孔子東游，見孔子東游，見/ /兩小兒兩小兒/ /辯斗，問其故。辯斗，問其故。 一兒曰：一兒曰：“我以我以/ /日始出時日始出時/ /去人近，而去人近，而/ /日中時日中時/ /遠也。遠也。”一兒曰：一兒曰：“我以我以/ /日初出遠，而日初出遠，而/ /

45、日中時日中時/ /近也。近也。” ” 一兒曰：一兒曰：“日初出日初出/ /大如車蓋，及日中大如車蓋，及日中/ /則如盤盂，此不為則如盤盂，此不為/ /遠者小遠者小/ /而而/ /近者大乎？近者大乎？” ” 一兒曰：一兒曰：“日初出日初出/ /滄滄涼涼，及其日中滄滄涼涼，及其日中/ /如探湯，此不為如探湯，此不為/ /近者熱近者熱/ /而而/ /遠者涼乎？遠者涼乎？” ” 孔子孔子/ /不能決也。不能決也。兩小兒笑曰：兩小兒笑曰：“孰孰/ /為汝為汝/ /多知乎？多知乎？” ” 指導朗讀指導朗讀朗讀視頻朗讀視頻孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。辯論，爭論。辯論，爭論

46、。原因。句意：句意：（一天）孔子到東邊游歷，碰見兩個小孩（一天）孔子到東邊游歷，碰見兩個小孩 爭辯，就問他們爭斗的原因。爭辯，就問他們爭斗的原因。 交代了故事發生的時間、交代了故事發生的時間、地點、人物和事情的起因。地點、人物和事情的起因。到東邊游歷。到東邊游歷。兩小兒各自提出了什么觀點？依據是什么？兩小兒各自提出了什么觀點？依據是什么？ 一兒認為早晨太陽離人近，中午太陽離人一兒認為早晨太陽離人近，中午太陽離人遠；一兒認為太陽剛出來時離人遠，而中午時遠；一兒認為太陽剛出來時離人遠，而中午時離人近。離人近。兩個小孩的觀點兩個小孩的觀點一兒曰：一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。我以日始出

47、時去人近，而日中時遠也。”句意：句意：一個小孩說：一個小孩說：“我認為太陽剛升起來時離人近，而到我認為太陽剛升起來時離人近，而到正午時離人遠。正午時離人遠。”（課后第三題）（課后第三題）認為正午離一兒曰：一兒曰：“我以日初出遠，而日中時近也。我以日初出遠，而日中時近也。”句意：句意：另一個小孩說：另一個小孩說：“我認為太陽剛升起來時離人遠，而我認為太陽剛升起來時離人遠，而到正午時離人近。到正午時離人近。”認為正午 一兒日一兒日:“:“日初出大如車蓋，及日中則如日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎盤盂，此不為遠者小而近者大乎?”?”古時車上的圓形篷古時車上的圓形篷蓋，像雨傘一樣

48、。蓋，像雨傘一樣。兩個小孩是怎樣說明自己的觀點的？兩個小孩是怎樣說明自己的觀點的？盛物的器皿。圓為盤圓為盤方為盂方為盂到，到了。一兒日一兒日:“:“日初出大如車日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎不為遠者小而近者大乎?”?” 強調自己的強調自己的觀點正確。觀點正確。句意：句意：一個小孩說：一個小孩說：“太陽剛升起來時大得像車蓋，到了太陽剛升起來時大得像車蓋，到了正午卻小得像盤盂，這不是因為遠的東西看起來小而近的正午卻小得像盤盂，這不是因為遠的東西看起來小而近的東西看起來大嗎？東西看起來大嗎？”日初出：大如日初出：大如車蓋車蓋日中：如盤盂日中：如盤盂視覺感

49、受：大的近，小的遠視覺感受：大的近，小的遠比喻比喻 一兒日一兒日:“:“日初出滄滄涼涼，及其日中如日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎探湯，此不為近者熱而遠者涼乎?”?”寒涼。寒涼。把手伸到熱水里去。把手伸到熱水里去。這里指天氣很熱。這里指天氣很熱。湯，熱水。湯，熱水。到，到了。 強調自己的強調自己的觀點正確。觀點正確。反問反問句意：句意：另一個小孩說：另一個小孩說：“太陽剛升起來時有寒涼的感覺，太陽剛升起來時有寒涼的感覺，到了正午就熱得像把手伸到熱水里一樣，這不是因為離到了正午就熱得像把手伸到熱水里一樣，這不是因為離得近的時候感覺熱而離得遠的時候感覺涼嗎？得近的時候感覺熱而

50、離得遠的時候感覺涼嗎？”日初出：滄滄涼涼日初出：滄滄涼涼日中：如探湯日中：如探湯觸覺感受：靠近熱源感覺熱觸覺感受：靠近熱源感覺熱 遠離熱源感覺涼遠離熱源感覺涼清涼、寒冷清涼、寒冷很熱很熱 是視覺是視覺誤差、錯覺誤差、錯覺。同一個物體，放在比它大的物體群。同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中顯得大。同樣道理，早中顯得小，而放在比它小的物體群中顯得大。同樣道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠山和晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠山和一小角天空，在這樣的比較下，此時太陽顯得大。而中午太一小角天空，在這樣的比較下，此時太陽顯得大。而中午太陽高

51、高升起，廣闊無垠的天空是背襯，此時太陽顯得小了。陽高高升起，廣闊無垠的天空是背襯，此時太陽顯得小了。 “遠者小而近者大遠者小而近者大”為什么早晨的太陽看起來較中為什么早晨的太陽看起來較中午時大呢？午時大呢？ 不是。主要原因是早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大不是。主要原因是早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時間、相等的面積里，直射比斜射熱量高。同地。在相同的時間、相等的面積里，直射比斜射熱量高。同時，在夜里，太陽照射到地面上的熱度消散了，所以早上感時，在夜里，太陽照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到涼快；中午，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱。溫到涼快；中午，太陽的熱度照射到地面上

52、，所以感到熱。溫度的涼與熱，并不能說明太陽距離地面的遠與近。度的涼與熱，并不能說明太陽距離地面的遠與近。 “近者熱而遠者涼近者熱而遠者涼”中午氣溫高，是否此時的太陽較早中午氣溫高，是否此時的太陽較早晨離我們近些呢？晨離我們近些呢？俗話說俗話說 “ “事實勝于雄辯事實勝于雄辯”，在說明觀點的時候要有依，在說明觀點的時候要有依據，用具體事例來說明觀點可以增強說服力。據，用具體事例來說明觀點可以增強說服力。例如：例如： 兩小兒辯日兩小兒辯日中，兩小兒的觀點不同，但他中，兩小兒的觀點不同，但他們說明觀點時都列舉了具體事例們說明觀點時都列舉了具體事例 ，以致，以致“孔子不能決也孔子不能決也”。辯論時如何

53、用具體事例說明觀點辯論時如何用具體事例說明觀點孔子不能決也。孔子不能決也。判斷判斷句意：句意：孔子無法判斷（他們誰孔子無法判斷（他們誰對誰錯）。對誰錯）。我也不知道你我也不知道你們誰說的對呀。們誰說的對呀。 “ “孔子不能決也孔子不能決也”說明了什么？說明了什么？ “孔子不能決孔子不能決”表現了孔子謙虛謹慎、實事求表現了孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態度，說明宇宙無限，知識無窮，再博學是的科學態度，說明宇宙無限，知識無窮，再博學的人也會有所不知，學習是無止境的。的人也會有所不知，學習是無止境的。句意：句意：兩個小孩兒笑著說：兩個小孩兒笑著說： “誰說誰說 你知識淵博呢？你知識淵博呢？”誰你反問反

54、問同同“謂謂”，說。，說。同“智”，智慧。兩小兒笑曰：兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎孰為汝多知乎?”?”大膽質疑大膽質疑說一說說一說 你認為文中的兩個小孩有哪些你認為文中的兩個小孩有哪些值得我們學習的精神值得我們學習的精神? ?獨立思考獨立思考說話有理有據說話有理有據善于觀察善于觀察通過對兩個故事內容的了解，說說應該怎樣學，如何辯。通過對兩個故事內容的了解，說說應該怎樣學，如何辯。通過通過學弈學弈這個故事我知道了學習應該專心致志，這個故事我知道了學習應該專心致志，切不可三心二意。通過切不可三心二意。通過兩小兒辯日兩小兒辯日這個故事我知道了這個故事我知道了辯論時要有自己的觀點，并且要有支持觀點的依據

55、。辯論時要有自己的觀點，并且要有支持觀點的依據。討論交流： 對照注釋，想想每句話的意思，再連起來說說故事的內容。對照注釋，想想每句話的意思，再連起來說說故事的內容。 兩小兒辯日兩小兒辯日一文講的是孔子游歷東方，見到兩個小孩在爭論，一文講的是孔子游歷東方，見到兩個小孩在爭論，便問他們爭論的原因。一個小孩認為太陽剛升起來的時候離人近，正午便問他們爭論的原因。一個小孩認為太陽剛升起來的時候離人近，正午的時候離人遠。另一個小孩卻認為太陽剛升起來的時候離人遠，而正午的時候離人遠。另一個小孩卻認為太陽剛升起來的時候離人遠，而正午時離人近。一個小孩認為太陽剛升起來的時候大得像車蓋，到了正午卻時離人近。一個小

56、孩認為太陽剛升起來的時候大得像車蓋，到了正午卻小得像個盤盂，這是因為遠的東西看起來小，近的東西看起來大。另一小得像個盤盂，這是因為遠的東西看起來小，近的東西看起來大。另一個小孩認為太陽剛升起來的時候有寒涼的感覺，到了正午卻像把手伸進個小孩認為太陽剛升起來的時候有寒涼的感覺，到了正午卻像把手伸進熱水里一樣，這是因為近的時候感覺熱而遠的時候感覺涼。孔子也不能熱水里一樣，這是因為近的時候感覺熱而遠的時候感覺涼。孔子也不能判斷他們誰對誰錯。兩個小孩笑著說：判斷他們誰對誰錯。兩個小孩笑著說：“誰說你很聰明呢？誰說你很聰明呢？”這是課后第這是課后第2 2題哦！題哦！ 在兩小兒辯日中，兩個小孩的觀點分別是什

57、么？他們在兩小兒辯日中，兩個小孩的觀點分別是什么？他們是怎樣說明自己的觀點的？是怎樣說明自己的觀點的？一個小孩的觀點是：太陽剛升起來的時候離人近，正午的一個小孩的觀點是：太陽剛升起來的時候離人近，正午的時候離人遠。他根據太陽剛升起來的時候看起來大，正午的時時候離人遠。他根據太陽剛升起來的時候看起來大，正午的時候看起來小，來說明自己的觀點，這符合離得近的事物看起來候看起來小，來說明自己的觀點，這符合離得近的事物看起來大，離得遠的事物看起來小的常識。另一個小孩的觀點是：太大，離得遠的事物看起來小的常識。另一個小孩的觀點是：太陽剛升起來的時候離人遠，正午的時候離人近。他根據太陽剛陽剛升起來的時候離人

58、遠，正午的時候離人近。他根據太陽剛升起來的時候感覺寒涼，正午的時候感覺熱，來說明自己的觀升起來的時候感覺寒涼，正午的時候感覺熱，來說明自己的觀點，這符合離發熱物體近感覺熱，離發熱物體遠感覺涼的常識。點，這符合離發熱物體近感覺熱，離發熱物體遠感覺涼的常識。這是課后第這是課后第3 3題哦！題哦！ 兩小兒辯日兩小兒辯日通過寫孔子路遇兩個孩子在辯論太通過寫孔子路遇兩個孩子在辯論太陽何時離人遠，何時離人近，但因為他們各有依據，就陽何時離人遠，何時離人近，但因為他們各有依據，就連博學的孔子也不能作出正確判斷的事，連博學的孔子也不能作出正確判斷的事，說明為了認識說明為了認識自然、探求客觀真理，要善于思考、大

59、膽質疑；也說明自然、探求客觀真理，要善于思考、大膽質疑；也說明宇宙無邊，知識無窮，再博學的人也會有所不知，學習宇宙無邊，知識無窮，再博學的人也會有所不知，學習是無止境的。是無止境的。 專心、觀察、思考專心、觀察、思考：兩小兒辯日兩小兒辯日中，孔子在兩中，孔子在兩個孩子面前都能實事求是，不懂就是不懂，這是充滿了個孩子面前都能實事求是，不懂就是不懂，這是充滿了大智慧的做法，我們更應該如此。在探索的道路上，我大智慧的做法，我們更應該如此。在探索的道路上，我們還要善于觀察、勤于思考，只有這樣才能掌握規律，們還要善于觀察、勤于思考，只有這樣才能掌握規律，學到更多的知識。學到更多的知識。關于學習態度的四字詞語：關于學習態度的四字詞語：不恥下問不恥下問 一絲不茍一絲不茍 囫圇吞棗囫圇吞棗精益求精精益求精 全神貫注全神貫注 持之以恒持之以恒 鍥而不舍鍥而不舍形容口才好的四字詞語：形容口才好的四字詞語：能言善辯能言善辯 出口成章出口成章 侃侃而談侃侃而談 巧舌如簧巧舌如簧能說會道能說會道 口若懸河口若懸河 頭頭是道頭頭是道 伶牙俐齒伶牙俐齒形容注意力集中的四字詞語：形容注意力集中的四字詞語：專心致志專心致志 目不轉睛目不轉睛 全神貫注全神貫注 聚精會神聚精會神 心無旁騖心無旁騖 屏氣凝神屏氣凝神孟子的經典名句孟子的經典名句：（1）天時不如地利，地利不如人和。）天時不如地利，地利不如人和。（2）得道