1、立體構筑系統培育 信息工程大學探索“4+1”學員當代革命軍人核心價值觀培育側記編者按：四總部聯合頒發的進一步推進綜合大學建設與改革的意見指出：“要認真研究信息化條件下高素質新型軍事人才思想政治素質、科學文化素質、軍事專業素質和身體心理素質的時代內涵和培養標準，完善各類學員知識、能力和素質結構模型，加強教學改革的宏觀謀劃與頂層設計”。這一意見對于“學歷教育合訓，任職培訓分流”初級指揮生長干部學員人才培養提出了新的更高的要求。信息工程大學以解決人才培養中遇到的現實問題為突破口，以培育當代革命軍人核心價值觀為主線，打牢學員思想政治素質基礎的做法值得借鑒。    

2、0;摸清特點定好位     在信息工程大學理學院召開的一次學員思想政治教育研討會上，一份來自作戰部隊的調研報告引發了校、院領導和政治理論專家的思考。報告顯示：部分“4+1”畢業學員吃苦的思想準備不足，個別學員甚至不安心基層，想通過考研、調動等途徑離開基層；有的學員懷著攀比心理看待個人進步。據對在校“4+1”學員的問卷調查，畢業首選邊海防和作戰部隊的僅占69.6%，有相當比例的學員選擇到機關、科研院所和后勤單位。     一方面是部分“4+1”學員不愿意到基層任職；另一方面卻是“4+1”畢業學員在基層崗位捷報頻傳：學

3、員聞雪波、藍云飛被評為“全軍優秀參謀”，榮立二等功，學員王君被評為“北京軍區優秀共產黨員”，榮立二等功，學員趙澤夏被評為2008年“全國大學生十大自強之星標兵”究竟是基層環境的“辛苦”帶來的，還是個人主觀的“心苦”造成的？答案不辨自明。     既然是學員自身價值取向出現的偏差，那么該怎么撥亮前行的航標燈？學院黨委認識到，軍隊院校教育轉型不僅僅是人才培養方向的轉型，伴隨而來的是思想政治教育模式、管理模式、保障方式等一系列的轉型。過去強調技術學員“政治上特別可靠”與今天培養“4+1”學員的政治素質不能簡簡單單地畫等號：與專業技術人才的工作環境相比，一線作戰

4、部隊的管理更嚴格，訓練更艱苦，而且還有可能面對著血與火、生與死等重大考驗。如果沒有良好的思想政治素質，沒有強有力的精神支撐，就難以適應部隊艱苦的環境，無法在部隊立足，更談不上建功立業、長遠發展。特別是作為指揮員，如果本身不能夠樹立正確的理想信念和價值追求，勢必會影響到戰士的人生觀和價值觀形成。學院劉承紅院長認為，解決這些問題就是要抓好“4+1”學員的當代革命軍人核心價值觀培育工作。用當代革命軍人核心價值觀來回答廣大學員提出的疑難問題，幫助學員釋疑解惑、澄清模糊認識。 找準癥結補短板     作為全軍院校學員思想政治教育先進院校的信息工程大學，長期以來，在

5、政治理論課教學和經常性思想政治教育方面都有一套行之有效的經驗做法。怎么才能適應從以專業技術人才培養為主向以初級指揮人才培養為主的教育轉型需要，培養“4+1”學員的當代革命軍人核心價值觀成為一個嶄新而現實的課題。     學院按年級在學員當中組織問卷調查和思想座談，摸清不同階段的學員思想特點：他們有比較強的個體意識，自我選擇性、質疑精神、批判精神強，在世界觀、人生觀、價值觀的接受和樹立上具有不穩定性。已不再是思想政治教育的被動、簡單的接受者，對純命令式的管理教育也不是機械的執行者。     就教育內容來講，專業技術學

6、員任職崗位是科研院所，崗位的艱苦多是強調潛心鉆研的清苦；而“4+1”學員的第一任職是基層排長，身處兵頭將尾，兩眼一睜忙到熄燈，條件艱苦、任務繁重。怎樣正確看待基層的苦？怎樣才能將個人設計與組織需要統一起來？怎樣正確看待指揮軍官的“得”與“失”這些問題都需要幫助學員理清講明，而指揮學員的氣質培養、戰斗精神培育、服從和團隊協作精神養成、意志品格和頑強拼搏精神培養等，都需要始終貫穿于“合訓”階段。     多維聚焦成合力     教育的對象變了，要求變了，教育的內容和形式也要變。院黨委的思路愈發清晰，決心更加堅定。學院從

7、初級指揮學員核心價值觀的培育要求著手，以愛軍事、愛指揮、愛基層為主線，將學員成長期區分為“認知期”、“認同期”、“強化期”、“對接期”四個時期，通過政治理論課教學與經常性思想政治教育緊密銜接，將創新理論、戰斗精神、獻身國防、履行使命、艱苦奮斗等教育內容貫穿始終，使思想政治教育內容緊貼學員未來任職需要。 在政治理論課教學中，以“4+1”優秀指揮學員和“感動中國年度人物”該校畢業生孟祥斌、武文斌為現實教材，用學員喜聞樂見、易于接受的方式，用通俗易懂的大眾語言，把深刻的理論講得深入淺出，講得入情入理、入腦入心。他們專門建立當代革命軍人核心價值觀專修室，開設網絡課程，邀請中央電視臺系列輔導講座主講之一

8、、該院盧曉莉副教授等專家教授擔綱版主，在線為學員答疑解惑。在楊靖宇將軍紀念館、竹溝革命烈士紀念館等設置思想政治教育基地，聘請“擁軍媽媽”吳秀珍、空軍飛行員李劍英烈士父母為“政治輔導員”，通過不同方式和渠道，讓學員汲取政治營養，陶冶情操。     學院成立以政治理論課教員為主體的理論研究中心、德育研究中心、時政中心等七個中心，緊跟學員思想實際開展課外教育輔導。政治理論課教員不僅在講臺上唱“主角”，還主動走進學員隊唱“大戲”：新生入學教育和畢業教育階段，政治教員包干到隊擔任政治輔導員，深入學員當中掌握思想，分析對策，擬制提綱；野外綜合演練中，政治理論課教員組

9、成的精干小分隊活躍在訓練場上，講傳統、鼓士氣、勵斗志     近年來，學院先后與駐豫“鐵軍”某部，某師等部隊建立聯教聯訓基地，組織學員到部隊參觀見學；與濟南軍區某部達成協議，定期邀請部隊領導和基層干部到院校開設講座，增強學員對基層部隊的感性認識。學院還通過舉辦軍事比武、軍事運動會，軍事名家長廊等形式，大力營造具有濃厚指揮特色的校園文化氛圍。多維聚焦，形成合力，在知行合一中，“4+1”學員逐步完成了個人志向與軍隊需要、自我設計與部隊實際、素質能力與崗位任職的對接。畢業在即，600余名“4+1”畢業學員100%遞交決心書，要求到基層部隊去，到艱苦地區去 校領導連線  信息工程大學政治委員耿燎原  構筑人才培養的精神高地     當代革命軍人有一座屬于自己的精神高地，這一高地值得所有當代中國軍人為之堅守為之沖鋒為之獻身。當代革命軍人核心價值觀就是這個精神高地。“4+1”學員作為軍隊建設和部隊作戰骨干人才的重要來源，承擔著建設信息化軍隊，打贏信息化戰爭的光榮和艱巨的任務，必須著力鍛造他們