1、."綜合素質"材料分析題第一章：職業理念第一節、教育觀1、素質教育的內涵：1素質教育以提高國民素質為根本宗旨；2素質教育是面向全體學生的教育；3素質教育是促進學生全面開展的教育；4素質教育是促進學生個性開展的教育；5素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育。總結一下就是“提素、個性、創兩全。在這五點中，后四點是經常考材料分析題的考點，大家在備考時要著重理解，在理解的根底上識記。2、新課改的教學觀：1教學從“教育者為中心轉向“以學習者為中心； 2教學從“教會學生知識轉向“教會學生學習；3教學從“重結論輕過程轉向“重結論的同時更重過程；4教學從“關注學科轉向“關注人

2、。第二節、學生觀：“以人為本的學生觀1、學生是開展的人：學生的身心開展是有規律的(順序性、階段性、不平衡性、互補性、個別差異性)對于這一點在材料分析題中考的較少，大家可以以單項選擇題的形式備考，理解每一個規律的含義即可；學生具有巨大的開展潛能；學生是處于開展過程中的人；2、學生是獨特的人：學生是完整的人；每個學生都有自身的獨特性；學生與成人之間存在著巨大的差異；3 、學生是具有獨立意義的人：每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉移的客觀存在；學生是學習的主體；學生是責權的主體第三節、教師觀：新課改背景下的教師觀包括教師角色的轉變和教師行為的轉變。1、教師角色的轉變：1從教師與學生

3、的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者；2從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建立者和開發者；3從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者和反思的實踐者；4從學校與社區的關系來看，新課程要求教師應該是社區型的開放教師。教師角色的轉變總結一下就是“學生反建社：學生是指學生學習的引導者和開展的促進者；反是指研究者和反思的實踐者；建是指課程的建立者和開發者；社是指社區型的開放教師。2、教師行為的轉變：1由于教師是學生學習的引導者，所以教師要幫助引導學生；2由于教師是學生開展的促進者，所以教師要尊重贊賞學生；3由于教師是教育教學的研究者和反思的實踐者，所以教師在對待

4、自我上強調反思；4最后，在對待與其他教育者的關系上，新課改強調合作。教師行為的轉變可以總結為“你我他它：你是指學生，對待學生尊重贊賞；我是指教師對待自己要反思；他是指對待同事要合作；它是指對待教學，要幫助引導。第三章：教師職業道德規X第一節：教師職業道德一、"中小學教師職業道德規X"共六條，表達了教師職業特點對師德的本質要求和時代特征，“愛與“責任是貫穿其中的核心和靈魂。1、愛國守法-教師職業的根本要求2、愛崗敬業-教師職業的本質要求3、關愛學生-師德的靈魂4、教書育人-教師的天職5、為人師表-教師職業的內在要求6、終身學習-教師專業開展的不竭動力在歷年全國教師資格考試綜合

5、素質的考試中，有兩道材料分析題，總共28分。綜合素質中材料題的考點集中在職業理念和職業道德兩局部。一、職業理念其中職業理念中有三觀：教育觀、學生觀、教師觀。一教育觀：1、在教育觀中，考材料分析題的第一個考點是素質教育的內涵：1素質教育以提高國民素質為根本宗旨；2素質教育是面向全體學生的教育；3素質教育是促進學生全面開展的教育；4素質教育是促進學生個性開展的教育；5素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育。給大家總結一下就是“提素、個性、創兩全。在這五點中，后四點是經常考材料分析題的考點，大家在備考時要著重理解，在理解的根底上識記。2、教育觀中，考材料分析題的第二個考點是新課改的教學

6、觀：1教學從“教育者為中心轉向“以學習者為中心； 2教學從“教會學生知識轉向“教會學生學習； 3教學從“重結論輕過程轉向“重結論的同時更重過程； 4教學從“關注學科轉向“關注人。這4點都可能在材料分析題中表達，所以大家要理解每一點的含義，能從材料中找出表達了哪一點。二學生觀：1、在職業理念學生觀局部，考材料分析題的第一個考點是以人為本的學生觀的內涵：1 學生是開展的人：學生的身心開展是有規律的(順序性、階段性、不平衡性、互補性、個別差異性)對于這一點在材料分析題中考的較少，大家可以以單項選擇題的形式備考，理解每一個規律的含義即可；學生具有巨大的開展潛能；學生是處于開展過程中的人；2學生是獨特的

7、人：學生是完整的人；每個學生都有自身的獨特性；學生與成人之間存在著巨大的差異；3 學生是具有獨立意義的人：每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉移的客觀存在；學生是學習的主體；學生是責權的主體；以人為本的學生觀這一考點非常重要，考過很屢次，所以要引起大家的重視。給大家總結一下，就是“兩獨一發。大家不僅要記住三個大點，里面包含的各個小點也需要大家去理解和掌握，因為材料分析題都是從各個小點來出題的。2、學生觀局部，考材料分析題的第二個考點是教育公正面向全體學生。也就是說，堅持以人為本，必須面向全體學生。教育公正在教育活動中的表達，就是所有學生都能夠獲得同樣的教育時機，這個教育時機均等

8、包括兩個方面的內容，一個是入學時機均等，一個是教育過程中的教育時機均等。對于教育公正大家著重理解，在材料中如果有表達可以分辨出來即可。三教師觀在職業理念教師觀局部，考材料分析題的就是新課改背景下的中小學教師觀。一新課改背景下的教師觀包括教師角色的轉變和教師行為的轉變。1、教師角色的轉變：1從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者；2從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建立者和開發者；3從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者和反思的實踐者；4從學校與社區的關系來看，新課程要求教師應該是社區型的開放教師。教師角色的轉變總結一下就是“學生反建社：學生

9、是指學生學習的引導者和開展的促進者；反是指研究者和反思的實踐者；建是指課程的建立者和開發者；社是指社區型的開放教師。材料分析題中容易考到的是前三條，所以大家要識記并理解。2、教師行為的轉變：教師行為的轉變是和教師角色的轉變結合在一起的。1由于教師是學生學習的引導者，所以教師要幫助引導學生；2由于教師是學生開展的促進者，所以教師要尊重贊賞學生；3由于教師是教育教學的研究者和反思的實踐者，所以教師在對待自我上強調反思；4最后，在對待與其他教育者的關系上，新課改強調合作。教師行為的轉變可以總結為“你我他它：你是指學生，對待學生尊重贊賞；我是指教師對待自己要反思；他是指對待同事要合作；它是指對待教學，

10、要幫助引導。因為教師角色的轉變，教師行為也會發生相應的變化。所以，答題的時候，教師角色的轉變和教師行為的轉變可以結合在一起。二、職業道德局部考材料分析題的就一個考點就是08版的教師職業道德規X，包含六條：1、愛國守法-教師職業的根本要求；2、愛崗敬業-教師職業的本質要求；3、關愛學生-師德的靈魂；4、教書育人-教師天職和道德核心；5、為人師表-教師職業的內在要求；6、終身學習-教師專業開展的不竭動力。08版的職業道德幾乎是每年材料分析題必考的，所以大家要重視。總結起來就是“三愛兩人一終身。三愛簡單記就是指愛國、愛崗、愛學生；兩人是指為人師表、教書育人；一終身是指終身學習。大家要把每一點的意義理

11、解透。本文以綜合素質中的職業理念和職業道德為重點，通過歸納知識，點撥技巧兩個環節，為您提供備考指導，助您在較短時間內 掌握材料題秘訣。一、 重點知識(一)職業理念：教育觀：1.素質教育的內涵：素質教育以提高國民素質為根本宗旨；素質教育是面向全體學生的教育；素質教育是促進學生全面開展的教育；素質教育是促進學生個性開展的教育；素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育。2.新課改的教學觀：教學從“教育者為中心轉向“學習者為中心；教學從“教會學生知識轉向“教會學生學習；教學從“重結論輕過程轉向“重結論的同時更重過程；教學從“關注學科轉向“關注人。學生觀：1.“以人為本的學生觀：學生是開展的

12、人；學生是獨特的人；學生是具有獨立意義的人。2.教育公正：處理好開展的“共同性和“差異性問題，以所有學生的開展為本，或者說以每一個學生的開展為本，在教育活動中的表達時機均等，就是所有的學生都能夠獲得同樣的教育時機，或者說教育時機對所有的學生來說是均等的。教師觀：新課程改革背景下的教師觀教師角色轉變、教師行為轉變1.教師角色轉變：從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者；從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建立者和開發者；從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者；從學校與社區的關系來看，新課程要求教師應該是社區型的開放教師。2、教師行為轉變：在對待

13、師生關系上，新課程強調尊重、贊賞；在對待教學上，新課程強調幫助、引導；教師在對待自我上，新課程強調反思；在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作。(二)職業道德："中小學教師職業道德規X"(2021)：三愛兩人一終身。愛國守法教師職業的根本要求 ；愛崗敬業教師職業的本質要求 ；關愛學生師德的靈魂；教書育人教師天職和道德核心 ；為人師表教師職業的內在要求；終身學習教師專業開展的不竭動力。二、材料題秘訣1.看對象。材料內容一般分為起始-過程-結果，考生需重點劃出材料中主體人物(教師)做了什么事，對學生有什么影響。2.求配對。首先認真審題，看清楚題目要求從職業理念教育觀、學生觀

14、、教師觀還是職業道德來作答，答題角度必須明確，否那么沒有分數；其次理論配對，根據材料中主體人物(教師)在整個過程中做了什么事情再列出相對應的知識點；最后利用材料中的關鍵字將原文轉換為自己的語句，結合相關理論知識理清答題思路。3.重邏輯。材料題答題順序為總-分-總，要求首尾照應，聯系實際。1第一局部：總述。總起語句為：“材料中某教師做法符合職業理念素質教育觀/以人為本的學生觀/新課改背景下的教師觀/職業道德的要求，值得提倡。2第二局部：分述。材料一般表達3-4個分論點，分論點之間建議分段并結合框架詞書寫，書寫順序為：首先，理論+材料+論述；其次，理論+材料+論述；最后，理論+材料+論述。作答“論

15、述為材料中主體做法取得的結果或獲得的成效，如：有利于/有助于學生安康成長、推動了/促進了學生全面開展、提高了學生某方面的能力等，如果考生擔憂個人語句積累缺乏或是答題超時，也可以直接進展小結論述：材料中主體的做法表達了/踐行了*X理論。3第三局部：總述。總論要求聯系自身，由表及里，總結句可以是：“作為一名教師，我們要學習材料中某教師的做法，貫徹/踐行*x理論，提高學生的創新思維和實踐能力，培養德智體美全面開展的社會主義建立者和接班人。材料題秘訣，綜上，職業理念和職業道德材料題都可以參考重點知識和答題技巧兩個環節進展備考，考生假設想真正取得，還需要學以致用，通過模擬練習不斷自我。一、例如以下這樣的

16、問題，都可以用下面的答案來答復。問題一：請從教育觀的角度評析這個教師的教學行為綜合素質教材第8頁問題二：請從職業理念的角度評析這個教師的教育行為問題三：結合以上案例，談談在教學實際中應該怎么做問題四：分析甲乙兩位教師不同的學生觀、教師觀問題五：運用教育理念的相關知識對該教師的行為進展評析問題六：請從正確的教師觀角度，談談如何改良教師工作案例主要是講教師無視素質教育，而只重視成績；或者學生不參加集體活動，這是反面教材。正面教材就是教師用各種創新手段來教育學生。這些都適用于下面這個答案，寫的時候要結合材料答：1、教育觀：1素質教育觀理念：面向全體學生，把全體學生放在主體地位，關注每位同學的開展，注

17、意因材施教，而不是面向少數成績優秀的學生而無視大局部學生。關注學生的全面開展，不是只注重知識傳授，無視德智體美的開展，也不能僅以學習成績作為評價的主要標準，甚至是唯一標準。2教學觀：要樹立以學生開展為本的教育觀。在教育取向上，不僅要重視根底知識，根本技能的掌握，還要重視根本態度和根本能力的培養。尤其在學生創新精神和實踐能力的培養上，要重視學生發現問題、解決問題的能力，學生學習的興趣的培養以及學生個性的開展。2、學生觀：要把學生看成是開展的人、獨特的人、具有獨立人格意義的人，而非單純的只是容器。在教育教學活動中，教師要充分地發揮學生的能動性，促進其開展。要尊重、信任、引導、幫助每一個學生，實現學生的身心全面開展。3、教師觀：教師應該有知識的傳授者轉變為學生學習的引導者和學生開展的促進者；從課程的重視執行者轉變為課程的建立者和開發者；從“教書匠轉變為教育教學的研究者和反思的實踐者。這就要求教師應該更新教育觀念、轉變教育思想；拓寬知識視野，更新知識構造；潛心鉆研也為，用于探索創新；主義研究與反思，探索課堂教學中的創造性。二、例如以下這樣的問題，都可以用下面的答