1、走一步,再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析這是一篇寓理于事，故事性強(qiáng)的文章。作者通過(guò)對(duì)自己小時(shí)候爬懸崖歷險(xiǎn)一事的敘述， 告訴讀者一條重要的人生經(jīng)驗(yàn)。閱讀本文的主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法， 對(duì)他們?cè)诮?后的人生道路上遇到困難和挫折如何對(duì)待產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)， 學(xué)習(xí)通過(guò)人物心靈世界的細(xì)致描畫(huà)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。教學(xué)目標(biāo)1. 引導(dǎo)學(xué)生深入文本體驗(yàn)人物情感，感悟生活哲理。2.學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，體會(huì)心理描寫的作用。3.有感情地誦讀課文，讀準(zhǔn)多音字和難讀的字，理解運(yùn)用新詞。教學(xué)重點(diǎn)感悟人生哲理，指導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)人生道路上的困難挫折。教學(xué)過(guò)程一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情感1945

2、年 1 月第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一 項(xiàng)任務(wù)， 駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德國(guó)執(zhí)行偵察任務(wù)。 他 覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)被炮彈擊中，自己鮮血飛濺。第二天，他駕機(jī)滑行在跑 道上， 他告誡自己， 現(xiàn)在， 只是起飛， 飛起來(lái)就行。 升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí)， 他又告誡自己， 現(xiàn)在所要作的是保持這個(gè)航向 20 分鐘，這個(gè)，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面 只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國(guó)，根本不須想更多的事。就這樣，一程又一程， 這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說(shuō)，我之所以成為孤膽英雄，完全是 因?yàn)槲倚r(shí)

3、侯一段經(jīng)歷的啟示。同學(xué)們，猜一猜，這位孤膽英雄是誰(shuí)？對(duì)，他就是美國(guó)作家莫頓 ?亨特。他是用什么方法在沒(méi)有任何安全保障的條件下完成如 此艱巨的任務(wù)，成為孤膽英雄的呢？走一步，再走一步（板題、讀題）亨特在他 65 歲時(shí)以此為題，寫下了他小時(shí)候的那段經(jīng)歷。二、預(yù)習(xí)檢查，觸摸文本1.課前大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)，誰(shuí)能告訴大家這是一段怎樣的經(jīng)歷？2.理清文章脈絡(luò)： 課文哪幾節(jié)分別描述了陷入險(xiǎn)境和脫險(xiǎn)？抓住主要內(nèi)容分段是我們常用的 分段方法之一。三、感悟文本，深化主題1.細(xì)讀課文 715 自然段，把自己當(dāng)作文中的“我” ，劃出表現(xiàn)我心情的語(yǔ)句，圈出重點(diǎn)詞， 想一想，讀一讀，去體驗(yàn)“我”陷入險(xiǎn)境時(shí)的心情。2.交流：

4、現(xiàn)在，你就是童年的亨特，此刻你孤身一人縮在懸崖上，你的心情？句式：我 _ （心情詞 ），當(dāng)時(shí)我 _（文中心理描寫的句子） 。結(jié)合朗讀訓(xùn)練，理解第一次“啜泣” （一是真實(shí)的需要， “我”太害怕了以致連自己哭了 也不知道；二是寫法的需要，這樣寫更能將“我”當(dāng)時(shí)的恐懼，心理描寫得真切、生動(dòng)。 ） 師：復(fù)述心理描寫的詞句，生接著說(shuō)自己的心情 _這里有被拋棄的委屈，有受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，有不該冒險(xiǎn)的悔意，然而 最強(qiáng)烈的是恐懼感。作者就是通過(guò)細(xì)致的心理描寫，表達(dá)了我內(nèi)心復(fù)雜的情感，我的膽小、 懦弱。這是寫人寫事文章常用的表現(xiàn)手法之一。3.以旁觀者的眼光看，這算困難嗎？在我為什么成了困難？4.我

5、多想得到幫助，可是我的朋友（朗讀訓(xùn)練“你想呆在那里，就呆著好了。”），就連好朋友杰利都離開(kāi)了。說(shuō)話練習(xí)：四周一片漆黑，耳邊響起了呼呼的風(fēng)聲，我孤苦伶仃地縮在巖石架的最里面，我5._就在我痛苦、悔恨、迷茫之際，我聽(tīng)到了 _（讓學(xué)生變換成爸爸或杰利，呼喚兒子或伙伴） ,我有救了。6.父親是怎么幫助我脫險(xiǎn)的？請(qǐng)仔細(xì)讀一讀描寫父親的話。（父親并沒(méi)有責(zé)備不聽(tīng)話的“我” ，先是安慰 “我”，他要和“我” 一起回家吃晚飯；給 “我” 鼓勵(lì)，給與信心和勇氣，“你能辦得到的。”；他還夸“我” ，說(shuō)“好”，讓“我”不要擔(dān)心；當(dāng)“我”踩到了巖石后，他又一次夸“我” ，說(shuō)“很好” ，并告訴“我”如何做下一步。可見(jiàn) “

6、父親”指點(diǎn)有方，給“我”信心和勇氣，終于有了人生第一次成功的經(jīng)歷！ ） 假如父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰我，一面爬上石架，把我背下來(lái)，我的人生又會(huì)是怎樣的人生呢？7. 我在父親的幫助下脫險(xiǎn)了，在這過(guò)程中，我的心理如何變化？指名交流，板書(shū)： 結(jié)合指導(dǎo)朗讀，特別注意心理變化的詞語(yǔ)在語(yǔ)調(diào)上的變化8.我這樣一個(gè)體弱多病，膽小懦弱的孩子終于自己爬下了懸崖。引讀：我一腳。我先是，然后。這就是。 這里的“啜泣”與前文中的“啜泣”是否一樣？（不一樣。表面都是哭泣，其實(shí)截然兩樣： 前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣喜，有對(duì)父親的感激，更 有一種全新的感覺(jué) 我覺(jué)得自己有一種巨大的成就感。

7、這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)。”9.我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么說(shuō)“我產(chǎn)生了巨大的成就感”?出示最后一段，學(xué)生討論，明確人生哲理：在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要 把大困難分解成小困難， 一個(gè)個(gè)認(rèn)真地解決小困難， 堅(jiān)持不懈地走下去， 終將戰(zhàn)勝巨大的困 難贏得最后的勝利。結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)人生哲理的理解四、鏈接課外，超越文本是的，任何事情的成功都要“著眼于最初的那一步” ，一位只度過(guò)十九個(gè)短暫春秋的殘 疾少年吳強(qiáng)對(duì)此有著更深的理解，出示詩(shī)歌走一步，再走一步請(qǐng)同學(xué)們大聲有感情的朗 讀。走一步，再走一步吳強(qiáng)（一） 溪流再走一步是江河， 江河再走一步是海洋。走一步，再走一步， 天地就將不一樣；（二） 深秋走一步是寒冬， 寒冬再走一步就是春天。挫折走一步或許還是失敗， 失敗再走一步可能就是成功；（三）咫尺天涯路，第一步往往很難邁出。 于是就沒(méi)了下一步， 于是就沒(méi)了路（四）路盡天絕處， 不妨嘗試再走一步。萬(wàn)水千山，只源于最初的那一步。五、作業(yè)：1.組織一個(gè)人物評(píng)價(jià)會(huì)，說(shuō)說(shuō)你喜歡或討厭文中的誰(shuí)？為什么？ 2.背誦最后一段。搜集名言警句。3.假如“我”的父親沒(méi)有來(lái)，你作為“我”的同學(xué)，你會(huì)怎么做？改寫第三部分內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)