1、狐假虎威課堂實錄教學目標：1.學生通過抓住關鍵詞語和句子理解狐貍蒙騙老虎的過程；2.學生通過讀課文圈詞語，知道哪些詞語是寫老虎、狐貍、小動物們的，并通過做動作演一演、猜一猜說理由的方式理解這些詞語的意思。3.理解成語“狐假虎威”的意思。教學重難點：1.理解成語“狐假虎威”的意思；2.抓住關鍵詞句理解狐貍蒙騙老虎的過程，以及理解詞語的意思。課時安排：一課時教學準備：多媒體課件、詞語卡片教學過程：一、課題導入1、出示兩則謎語請同學們猜。2、請學生用一個詞語來形容一下你心中的老虎和狐貍。3、今天讓我們一起去看看發生在他們身上的故事。二、整體感知 1、自學課文請同學們自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句

2、子，把課前圈劃出來的生字多讀兩遍。2、檢查預習（1）生字關接下來老師要檢查一下你們的預習情況？自己先試著讀一讀。一會我找同學來讀。生讀。師：下面于老師想找4位同學來讀，請你來讀第1行，聽清老師的要求：如果他讀對了，我們就跟讀一遍，如果他讀錯了，我們就告訴他正確的讀音。開始讀吧。生跟讀師:哪位同學還想讀？這么多同學都想讀，那我們開火車讀好不好？火車火車在哪里？火車頭你來開。（2）挑戰詞語，說內容師：看來生字是難不倒大家了，那詞語你敢挑戰嗎？自己先試著讀一讀詞語，邊讀邊想一想這些詞語是描寫誰的？ 生自由讀師：誰來說一說第一行詞語是描寫誰的？生：第一行詞語是描寫老虎的。第二行是描寫狐貍的。第三行是描

3、寫老虎的。第四行是描寫動物們的。師：看來同學們都有一雙火眼金睛、善于發現的眼睛。下面請同學們把這些詞語放入課文，再讀一讀課文，并想一想你能用上這些詞語，分別說一說誰在哪里做什么嗎？生自由讀課文。師：讀完課文的同學都坐好坐端正了，誰想試著用第一行詞語簡單地說一說誰在哪里做什么。生：一只狐貍從老虎身邊竄過，老虎撲過去逮住了他。后來，狐貍騙了老虎，老虎松開了爪子，跟著狐貍去森林深處走了一圈。師：你說的真好。請坐。誰來說一說第二行?生：狐貍神氣活現、搖頭擺尾地在森林深處走著，。生：老虎半信半疑，東張西望地跟著狐貍去森林深處，。生：百獸看見狐貍大搖大擺地走過來，覺得很納悶，又看見狐貍身后的打老虎，嚇得撒

4、腿就跑。三、走進文本（一）學習第1段師：同學們說的真好。那這是一只怎樣的老虎和狐貍呢？請同學們自由讀第1自然段，并想一想你是從哪里讀懂的？生1：我從“正在尋找食物”讀出這是一只饑餓的老虎。生2：我從“竄過”讀出這是一只狡猾的狐貍。師：請你讀出狐貍的狡猾。生3：我從“撲過去、逮住”體會到這還是一只兇猛的老虎。師：讀出老虎的兇猛。師：同學們真會體會，我們帶上體會一起再來讀讀這一段。（二）學習2-7自然段這只兇猛饑餓的老虎把狐貍給逮住了。狐貍就要（想辦法逃跑）那狐貍是如何從虎口逃脫的呢？ 請大聲朗讀課文2-7自然段，用直線畫出來狐貍說的話，用曲線劃出每當狐貍說完話后，老虎的反應。聽明白了嗎？先讀再畫

5、，好，開始吧。生：自由讀課文。畫句子。1、體會的狐貍的威風師：哪位同學來分享一下狐貍說的話？生：讀出狐貍說的話。師：你找的很準確。師：那從狐貍的這三句話中你讀出了一只怎樣的狐貍？是從哪句話哪些詞語中讀出來的？生思考。師：我們先來看第一句話，誰來說一說你從第一句話中讀出了一只怎樣的狐貍？從哪些詞語讀出來的？生：我讀出了一只狡猾的狐貍。從眼珠子骨碌碌一轉讀出來的，說明他在想辦法。師：我看你這只小狐貍眼珠子骨碌碌一轉，你在想什么呢？生：我在想怎么從老虎手中逃脫。師：你真是一只狡猾的狐貍。那你還從哪些詞語讀出了一只怎樣的狐貍？生：我從扯著嗓子讀出來狐貍聲音很大。師：你也很會讀書，什么是扯著嗓子？生：聲

6、音很大，還要拉長音師：那狐貍為什么要扯著嗓子問老虎呢？生：是為了嚇唬老虎。師：你真會理解，狐貍故意拉長音、大聲說來嚇唬老虎，那你能不能學狐貍那樣扯著嗓子來嚇唬嚇唬老虎？生：生齊讀。師：那你從“你敢吃我？”這句話體會到什么？生：體會到狐貍很威風。師：“你敢吃我？“這是一句 （ 反問句），意思是說（你不敢吃我）師：那狐貍說的第二句話又是什么意思？你從讀懂了什么？生：狐貍用老天爺來嚇唬老虎師：同學們你們想一想：平時狐貍怕誰呀？生：老虎師：那老虎怕誰呀？生：老天爺師：狐貍用老天爺來嚇唬老虎，你感覺狐貍怎么樣？比剛才怎么樣？ 生：狐貍更神氣、更威風。師：那你能不能讀出狐貍的神氣、威風？生讀。生：我從“！

7、”讀出來狐貍特別神氣。師：那從第三句話中讀出了怎樣的狐貍？生：搖了搖尾巴體會出狐貍特別得意、神氣、威風生：從我帶你讀出了狐貍特別神氣、威風。生：我讀出了狐貍在炫耀。師： 多么神氣、所么威風、多么得意的狐貍啊！帶上體會自己再來讀一讀狐貍說的這三句話。生自由讀。師：面對狐貍的狡猾和得意，那老虎是什么反應呢？誰來說說你劃的句子？生讀句子師：請坐，同學們請看，狐貍說完我帶你到百獸面前走一趟后，老虎的反應是生：老虎跟著狐貍朝森林深處走去。師：這一句沒劃的同學請修改過來。師：下面我們來具體看看老虎的反應，當狐貍說完“你敢吃我？”的時候，老虎的反應是“一愣”。師：做一做一愣的動作生做動作。師：那假如你就是老

8、虎，你為什么愣住了？你心理在想些么？生：我為什么不敢吃他呢？對呀，我可是森林之王，你就是師：當狐貍說完“是老天爺派我來管你們百獸”的時候，老虎的反應是“蒙住了”。師：老虎老虎，你為什么被蒙住了？還松開了爪子，你心里在想什么？生：狐貍不會真是老天爺派來的吧，我要是吃了它，老天爺肯定饒不了我。師：被蒙住了的意思就是生：被騙住了。師：對啊，老虎被狐貍給騙住了，所以松開了爪子。師：當狐貍說完“我帶你到百獸面前走一趟，讓你看看我的威風”的時候，老虎的反應是“跟著狐貍去森林深處”師：老虎老虎，你為什么要跟著狐貍去森林深處？你要去看什么？生：我要去看看狐貍是不是真有那么威風。師：同學們可真會體會。那從老虎的

9、這三次的反應中，你感覺到了什么？生：老虎一點點上當了，從開始的有點疑惑到后來蒙住了，又到后來跟著狐貍走了。師：你真棒，對呀，老虎慢慢上當了，那假如太陽隊就是這只神氣、得意的狐貍，月亮就是這只慢慢上當的老虎，讓我們帶上自己的體會、可以加上動作，分別讀一讀各自的部分。生分角色讀。（三）學習小動物們的表現師：在去森林深處的路上，狐貍、老虎、小動物們各有怎樣的表現？請你默讀7、8自然段，圈出相關的詞語。生讀課文圈詞語。師：誰來分享一下你圈出的詞語？請你來生讀詞語師：同學們找的真是又快又準確，那于老師獎勵你們玩一個小游戲“我演你猜”，意思就是說通過動作表演來把這些詞語的意思表現出來，讓我們猜一猜，那猜的

10、人要說出你的理由。師：于老師先來表演一個（大搖大擺），誰猜出來了？生：師：那你能說說你的理由嗎？生：老師你搖來搖去的，就是大搖大擺師：你猜的非常對，大搖大擺就是搖來擺去地走著。我剛才的樣子就是大搖大擺，很神氣的樣子。就像老師一樣，誰來演誰來猜并說說理由。 師：同學們真棒，能通過自己演一演把這些詞語的意思表現出來。那你能把剛才對詞語的理解通過朗讀讀出來嗎？誰來讀一讀狐貍的表現？生讀師：有點神氣了，誰還能再神氣地讀一讀生讀師：真是一只神氣活現的狐貍。誰再來讀一讀老虎的表現？生讀師：下面我們一起來讀一讀小動物們的表現。生讀師：同學們，于老師不明白了，什么是“納悶”啊？百獸們在納悶什么呢？生：納悶就是

11、不明白、有疑問的意思。師：那百獸們在納悶什么？生：師：狐貍現在是什么樣？往常是什么樣子的？生：狐貍平時都是偷偷摸摸的師：平時偷偷摸摸的，這次卻大搖大擺，所以動物們都很納悶。師：那動物們為什么撒腿就跑啊。生：四、揭示課題師：原來，狐貍是借著（ ）師：這也就是課題（狐假虎威）的意思。假就是“借”的意思，威指“威風”。好，讓我們帶上自己的理解，再次齊讀課題。生讀課題。五、拓展延伸師：同學們，在生活中，狐假虎威也指那些自己沒有什么本事，卻借著別人的勢力欺負人的人。學到這里，相信同學對課文有了更深刻的體會，請你帶著自己的理解再讀一讀課文。生：自由讀課文。六、書寫生字師：同學們課文讀得很棒，于老師相信你們的生字能寫得更棒。自己先試著讀一讀。用我們平時學寫生字的方法，先從整體上觀察結構，再觀察關鍵筆畫。試著說一說在寫的時候，需要注意哪些地方。一會我找同學來說一說。生：自由觀察，練習說。師：誰來說一下。生：食是上下結構的字，上面的人字頭扁一點，要蓋住下面的良的變形。下面的良最后一筆是點，不是捺。關鍵筆畫是良的中間一筆橫寫在橫中線上。小撇穿插到橫折的下面。師：這位同學說的很完整。老師再補充一點，人字頭的第一筆從豎中線上起筆。我們一起來和于老師認真地把這個字寫在田字格中。生：書空。師：食的筆順是生：齊讀食的