1、小班健康活動(dòng)細(xì)菌躲貓貓課例一、 活動(dòng)來源：剛要中指出：幼兒園健康目的就是保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康，提高幼兒期的生活乃至生命的質(zhì)量。 幼兒園健康教育要根據(jù)幼兒身體特點(diǎn)， 通過 適宜有趣的多種活動(dòng)，提高幼兒的健康認(rèn)識(shí)水平，改善幼兒的健康態(tài)度，培養(yǎng)幼 兒的健康行為，最終使幼兒養(yǎng)成健康的生活方式。在健康領(lǐng)域目標(biāo)中明確指出幫 助幼兒養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等個(gè)人生活衛(wèi)生習(xí)慣和愛護(hù)公共衛(wèi)生 的習(xí)慣。在對(duì)健康領(lǐng)域核心價(jià)值的充分學(xué)習(xí)理解的前提下，我們組織了細(xì)菌躲貓貓這個(gè)活動(dòng)。我們都知道細(xì)菌在日常生活中是無處不在的， 但是細(xì)菌卻是看不見也摸不著 這，細(xì)菌這個(gè)概念對(duì)于小班的孩子是很難理解的。因此我們

2、以“躲貓貓”這種生 動(dòng)有趣、貼近幼兒生活的游戲形式導(dǎo)入活動(dòng)，讓整個(gè)活動(dòng)富有情節(jié)性和表現(xiàn)性， 符合孩子們喜歡游戲的天性。接下來這堂樂趣的開心之旅就此開始了。二、我們的實(shí)踐第一次課堂的預(yù)設(shè)經(jīng)過多次的研討，我團(tuán)隊(duì)制定了第一次磨課的活動(dòng)目標(biāo)：1、在游戲活動(dòng)中知道細(xì)菌喜歡藏在臟的地方。2、學(xué)習(xí)正確的洗手方法，形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：通過游戲小手拍拍來導(dǎo)入主題。 第二環(huán)節(jié)：通過課件的播放認(rèn)識(shí)細(xì)菌；第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)趕跑細(xì)菌的辦法；第四環(huán)節(jié)： 小游戲，結(jié)束活動(dòng)。第一次課堂的實(shí)錄片段一：第一環(huán)節(jié)”游戲?qū)胄∈峙呐摹钡膶?shí)錄 教師：小朋友們，我們伸出小手，一起來做一個(gè)游戲吧！ 幼：好！教

3、師：小手小手拍拍，我的小手拍起來；小手小手拍拍，我的小手?jǐn)[起來； 小手小手拍拍，我的小手?jǐn)[起來；小手小手拍拍，我的小手藏起來。教師：小手藏起來啦！誰藏的最好？在這一環(huán)節(jié)教師只是坐在凳子上拍手，和孩子玩這游戲，沒有達(dá)到帶動(dòng)幼 兒活躍氣氛的目的，幼兒無興趣，或缺少游戲的興趣。片段二：第二環(huán)節(jié)“認(rèn)識(shí)細(xì)菌”的實(shí)錄師：我們的小手呀都很會(huì)藏！今天還有一樣?xùn)|西，它也很會(huì)藏，有時(shí)候會(huì)躲 到我們的肚子去，你猜猜他是誰？幼1:蟲子幼2:細(xì)菌幼3:怪物播放ppt講述故事第一、第二段。認(rèn)識(shí)細(xì)菌的危害這一環(huán)節(jié)，由于教師沒有讓幼兒認(rèn)識(shí)細(xì)菌，直接去觀看視 頻里的細(xì)菌，通過視屏強(qiáng)行灌輸細(xì)菌這個(gè)概念，綱要中指出：幼兒園教育應(yīng)

4、尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活 和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。片段三：同樣是第二環(huán)節(jié)中的“認(rèn)識(shí)細(xì)菌”的實(shí)錄師：小細(xì)菌它藏在了什么地方？幼：指甲里。師：小細(xì)菌們藏在了小朋友的指甲里， 它們會(huì)順著指甲到肚子里面去，到了 肚子里，小朋友會(huì)怎么樣呢？教師小結(jié)：細(xì)菌到肚子里去會(huì)肚子疼，會(huì)生病。小細(xì)菌是不是很壞？幼：是。師：所以我們要不要趕走小細(xì)菌們？幼：要。師：誰來幫他想想辦法，怎么樣才能趕走小細(xì)菌？幼：洗手。由于教師前面播放的視屏里，細(xì)菌是在指甲里，用洗手來趕走細(xì)菌，所以 孩子的回答很單一，沒有激發(fā)孩子的好奇心和探究欲望。老師的提問沒有發(fā) 散性，沒有讓幼兒意識(shí)到

5、細(xì)菌的危害。片段四：第三環(huán)“趕跑細(xì)菌”的實(shí)錄師：小朋友們的方法真好！洗手能趕跑細(xì)菌，你們會(huì)洗手嗎？幼：會(huì)。師：那你是怎么洗的?師：哦，原來你是手心搓手心，誰還有什么其他的方法？師：哇，還有手背搓手背，誰能告訴我還要干什么？幼：用水沖干凈。師：對(duì)我們還要沖一沖。沖完了我們用毛巾來擦一擦。我的小手真干凈。師：我再來洗一次由于教師在這一環(huán)節(jié)，當(dāng)孩子說出或做出正確的洗手方法時(shí)教師沒有讓 其他孩子學(xué)一學(xué)這種方法，沒有產(chǎn)生互動(dòng)。老師也沒有對(duì)洗手的方法前后順 序進(jìn)行梳理。導(dǎo)致孩子們?cè)谙词謺r(shí)，洗手的順序容易混淆。【第一次試教后的研討】執(zhí)教老師：這次教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是放在學(xué)習(xí)正確的洗手方法， 形成 良好的

6、衛(wèi)生習(xí)慣。通過視頻的演示，給幼兒直觀的視覺刺激，激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)細(xì) 菌和知道細(xì)菌的危害。從孩子給我的反饋中，可以發(fā)現(xiàn)：孩子們喜歡并樂意參此 次活動(dòng)，但由于我的引導(dǎo)很片面，沒有在每一環(huán)節(jié)落實(shí)，導(dǎo)致幼兒沒有認(rèn)識(shí)到細(xì) 菌的危害，對(duì)于洗手正確方法也沒有很好的掌握， 存在很都的問題。請(qǐng)大家多提 寶貴意見。師1:導(dǎo)入的時(shí)候，使用游戲?qū)耄€是蠻好的，既有時(shí)代感，又能聯(lián)系幼 兒已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。幼兒明顯很有興趣，但是教師沒有很好的運(yùn)用起來。 只是坐 在位置上說和做動(dòng)作，和幼兒的互動(dòng)不足，導(dǎo)致幼兒只能跟隨做動(dòng)作，沒有達(dá)到 你所設(shè)定的目標(biāo)。你應(yīng)該離開位置，與孩子近距離的互動(dòng)，要有身體上的接觸。師2:在提“還有個(gè)寶寶

7、躲貓貓的本領(lǐng)更大，你們猜會(huì)是誰？”不要直接就 說“有時(shí)會(huì)躲在指甲里，它會(huì)讓我們肚子痛”。局限了幼兒的思維，我們可以說 說其它地方比如頭發(fā)里，腳上，讓活動(dòng)更加富有童趣。師3:你在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒學(xué)習(xí)正確的洗手方式時(shí)，你還是坐在位置上， 動(dòng)作不夠放開，引導(dǎo)性的語言也不足，孩子們的反應(yīng)當(dāng)然就達(dá)不到你的要求。你 的動(dòng)作不夠豐富，孩子們自然就沒辦法給你足夠的反饋，興奮度也不夠。通過第一次實(shí)踐和課后研討，我們將細(xì)菌躲貓貓這一活動(dòng)方案進(jìn)行了如 下修改。在環(huán)節(jié)一前面加入擊掌認(rèn)識(shí)好朋友，為帶動(dòng)活動(dòng)的氣氛。環(huán)節(jié)一游戲?qū)胄?手拍拍時(shí)，加入了一些互動(dòng)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。 環(huán)節(jié)二先通過圖片讓幼兒自主 觀察圖片，再放課

8、件增強(qiáng)了幼兒的主動(dòng)性。環(huán)節(jié)三加入圖片讓正確洗手的流程更 加的清晰。第二次課堂的實(shí)錄片段：環(huán)節(jié)二加入觀察細(xì)菌的卡通形象師：讓我們看看他到底是誰，它長(zhǎng)的是什么樣子？（引導(dǎo)幼兒觀察圖片，牙 齒、眼睛、耳朵、表情、手上拿了什么東西）幼1:是怪物。幼2:好可怕。幼兒3:它眼睛是綠的。小結(jié)：它長(zhǎng)著一副鋒利的大牙齒、尖尖的耳朵、瞪著眼睛還拿著一把鋒利的 叉子，你們覺得他的樣子看起來很.（可怕），它的名字就叫做“細(xì)菌”，那 你們知道細(xì)菌最喜歡藏在什么地方？幼1:頭發(fā)里。幼2:臟的地方。師：讓我們看看它到底喜歡藏在什么地方？（播放課件，欣賞片段。）教師引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)菌的卡通形象，讓幼兒自主觀察圖片，根據(jù)細(xì)菌卡

9、通形象的外形特點(diǎn)并結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)細(xì)菌會(huì)對(duì)我們的身 體造成傷害，會(huì)讓我們生病。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不僅解決了細(xì)菌這一概念問題， 也充分體現(xiàn)了幼兒在這節(jié)課中的主體地位。第二次試教后研討：執(zhí)教教師：本次試課在目標(biāo)上得到了一定的落實(shí)， 幼兒的學(xué)習(xí)成效相對(duì)與上 一次試課也有了進(jìn)步。但在重難點(diǎn)的把握上，我還是沒有很好的進(jìn)行掌控。師1:教師拋出去的問題沒有呈現(xiàn)拋接球的形式，處于教師自問自答型，沒 有給幼兒討論思考的空間，急于自己總結(jié)。師2:在活動(dòng)中，教師身體語言可以更加豐富。【第三課堂的實(shí)錄】片段一：環(huán)節(jié)三“洗手”加入正確的示意圖師：小朋友們的方法真好！洗手能趕跑細(xì)菌，那誰來教教我們?cè)趺聪词郑。?/p>

10、及 時(shí)的將幼兒的動(dòng)作用圖片展示出來， 并且與其他幼兒一起練習(xí)動(dòng)作，并給與相應(yīng) 的動(dòng)詞的名稱）片段二：在洗手的過程中，加入背景音樂跟著音樂一起來洗手：師：好咯，洗好咯，讓我來聞聞你的小手香不香，看看誰的最干凈。還有幾 個(gè)小朋友洗的還不夠干凈，讓我們?cè)賮硐匆槐榘伞＝處熞龑?dǎo)幼兒回憶自己日常生活中洗手的方式，并鼓勵(lì)幼兒用肢體語言 和簡(jiǎn)單的語句大膽表達(dá)，在這一過程中教師運(yùn)用圖示法幫助幼兒梳理洗手順 序，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅和滿足。在幼兒洗手律動(dòng)中加入了比較活潑、有 動(dòng)感的節(jié)奏的背景音樂，讓兒歌更加朗朗上口，激發(fā)幼兒喜歡洗手的興趣， 在快樂的兒歌聲中掌握正確的洗手方法經(jīng)過這幾次磨課，徐老師和她的孩子們向我們展示了課堂的魅力，回味王老 師和孩子們的課。我們感慨：幼兒園老師真像個(gè)魔術(shù)師，手中擁有無數(shù)的法寶， 可以將課堂演繹的那樣靈動(dòng)，那樣精彩。通過本課例的研討，我們深深的體會(huì)到，只有采用適合幼兒發(fā)展水平的環(huán)節(jié)， 才能為教學(xué)成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。適合幼兒發(fā)展水平的環(huán)節(jié)，既能激發(fā)幼兒參與 認(rèn)知活動(dòng)的自信心和探究欲，也有利于幼兒在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上提高認(rèn)知能力， 符合幼兒的最近發(fā)展區(qū)的發(fā)展。本次活動(dòng)之所以能取得比較好的教育效果， 關(guān)鍵 就是活動(dòng)能始終跟隨幼兒的發(fā)展水平。然后在幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)中得到升華和 提