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文檔簡(jiǎn)介
1、小班健康活動(dòng)細(xì)菌躲貓貓課例一、 活動(dòng)來源:剛要中指出:幼兒園健康目的就是保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康,提高幼兒期的生活乃至生命的質(zhì)量。 幼兒園健康教育要根據(jù)幼兒身體特點(diǎn), 通過 適宜有趣的多種活動(dòng),提高幼兒的健康認(rèn)識(shí)水平,改善幼兒的健康態(tài)度,培養(yǎng)幼 兒的健康行為,最終使幼兒養(yǎng)成健康的生活方式。在健康領(lǐng)域目標(biāo)中明確指出幫 助幼兒養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等個(gè)人生活衛(wèi)生習(xí)慣和愛護(hù)公共衛(wèi)生 的習(xí)慣。在對(duì)健康領(lǐng)域核心價(jià)值的充分學(xué)習(xí)理解的前提下,我們組織了細(xì)菌躲貓貓這個(gè)活動(dòng)。我們都知道細(xì)菌在日常生活中是無處不在的, 但是細(xì)菌卻是看不見也摸不著 這,細(xì)菌這個(gè)概念對(duì)于小班的孩子是很難理解的。因此我們
2、以“躲貓貓”這種生 動(dòng)有趣、貼近幼兒生活的游戲形式導(dǎo)入活動(dòng),讓整個(gè)活動(dòng)富有情節(jié)性和表現(xiàn)性, 符合孩子們喜歡游戲的天性。接下來這堂樂趣的開心之旅就此開始了。二、我們的實(shí)踐第一次課堂的預(yù)設(shè)經(jīng)過多次的研討,我團(tuán)隊(duì)制定了第一次磨課的活動(dòng)目標(biāo):1、在游戲活動(dòng)中知道細(xì)菌喜歡藏在臟的地方。2、學(xué)習(xí)正確的洗手方法,形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié):通過游戲小手拍拍來導(dǎo)入主題。 第二環(huán)節(jié):通過課件的播放認(rèn)識(shí)細(xì)菌;第三環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)趕跑細(xì)菌的辦法;第四環(huán)節(jié): 小游戲,結(jié)束活動(dòng)。第一次課堂的實(shí)錄片段一:第一環(huán)節(jié)”游戲?qū)胄∈峙呐摹钡膶?shí)錄 教師:小朋友們,我們伸出小手,一起來做一個(gè)游戲吧! 幼:好!教
3、師:小手小手拍拍,我的小手拍起來;小手小手拍拍,我的小手?jǐn)[起來; 小手小手拍拍,我的小手?jǐn)[起來;小手小手拍拍,我的小手藏起來。教師:小手藏起來啦!誰藏的最好?在這一環(huán)節(jié)教師只是坐在凳子上拍手,和孩子玩這游戲,沒有達(dá)到帶動(dòng)幼 兒活躍氣氛的目的,幼兒無興趣,或缺少游戲的興趣。片段二:第二環(huán)節(jié)“認(rèn)識(shí)細(xì)菌”的實(shí)錄師:我們的小手呀都很會(huì)藏!今天還有一樣?xùn)|西,它也很會(huì)藏,有時(shí)候會(huì)躲 到我們的肚子去,你猜猜他是誰?幼1:蟲子幼2:細(xì)菌幼3:怪物播放ppt講述故事第一、第二段。認(rèn)識(shí)細(xì)菌的危害這一環(huán)節(jié),由于教師沒有讓幼兒認(rèn)識(shí)細(xì)菌,直接去觀看視 頻里的細(xì)菌,通過視屏強(qiáng)行灌輸細(xì)菌這個(gè)概念,綱要中指出:幼兒園教育應(yīng)
4、尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒在生活 和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。片段三:同樣是第二環(huán)節(jié)中的“認(rèn)識(shí)細(xì)菌”的實(shí)錄師:小細(xì)菌它藏在了什么地方?幼:指甲里。師:小細(xì)菌們藏在了小朋友的指甲里, 它們會(huì)順著指甲到肚子里面去,到了 肚子里,小朋友會(huì)怎么樣呢?教師小結(jié):細(xì)菌到肚子里去會(huì)肚子疼,會(huì)生病。小細(xì)菌是不是很壞?幼:是。師:所以我們要不要趕走小細(xì)菌們?幼:要。師:誰來幫他想想辦法,怎么樣才能趕走小細(xì)菌?幼:洗手。由于教師前面播放的視屏里,細(xì)菌是在指甲里,用洗手來趕走細(xì)菌,所以 孩子的回答很單一,沒有激發(fā)孩子的好奇心和探究欲望。老師的提問沒有發(fā) 散性,沒有讓幼兒意識(shí)到
5、細(xì)菌的危害。片段四:第三環(huán)“趕跑細(xì)菌”的實(shí)錄師:小朋友們的方法真好!洗手能趕跑細(xì)菌,你們會(huì)洗手嗎?幼:會(huì)。師:那你是怎么洗的?師:哦,原來你是手心搓手心,誰還有什么其他的方法?師:哇,還有手背搓手背,誰能告訴我還要干什么?幼:用水沖干凈。師:對(duì)我們還要沖一沖。沖完了我們用毛巾來擦一擦。我的小手真干凈。師:我再來洗一次由于教師在這一環(huán)節(jié),當(dāng)孩子說出或做出正確的洗手方法時(shí)教師沒有讓 其他孩子學(xué)一學(xué)這種方法,沒有產(chǎn)生互動(dòng)。老師也沒有對(duì)洗手的方法前后順 序進(jìn)行梳理。導(dǎo)致孩子們?cè)谙词謺r(shí),洗手的順序容易混淆。【第一次試教后的研討】執(zhí)教老師:這次教學(xué)活動(dòng),教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是放在學(xué)習(xí)正確的洗手方法, 形成 良好的
6、衛(wèi)生習(xí)慣。通過視頻的演示,給幼兒直觀的視覺刺激,激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)細(xì) 菌和知道細(xì)菌的危害。從孩子給我的反饋中,可以發(fā)現(xiàn):孩子們喜歡并樂意參此 次活動(dòng),但由于我的引導(dǎo)很片面,沒有在每一環(huán)節(jié)落實(shí),導(dǎo)致幼兒沒有認(rèn)識(shí)到細(xì) 菌的危害,對(duì)于洗手正確方法也沒有很好的掌握, 存在很都的問題。請(qǐng)大家多提 寶貴意見。師1:導(dǎo)入的時(shí)候,使用游戲?qū)耄€是蠻好的,既有時(shí)代感,又能聯(lián)系幼 兒已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。幼兒明顯很有興趣,但是教師沒有很好的運(yùn)用起來。 只是坐 在位置上說和做動(dòng)作,和幼兒的互動(dòng)不足,導(dǎo)致幼兒只能跟隨做動(dòng)作,沒有達(dá)到 你所設(shè)定的目標(biāo)。你應(yīng)該離開位置,與孩子近距離的互動(dòng),要有身體上的接觸。師2:在提“還有個(gè)寶寶
7、躲貓貓的本領(lǐng)更大,你們猜會(huì)是誰?”不要直接就 說“有時(shí)會(huì)躲在指甲里,它會(huì)讓我們肚子痛”。局限了幼兒的思維,我們可以說 說其它地方比如頭發(fā)里,腳上,讓活動(dòng)更加富有童趣。師3:你在最后一個(gè)環(huán)節(jié),幼兒學(xué)習(xí)正確的洗手方式時(shí),你還是坐在位置上, 動(dòng)作不夠放開,引導(dǎo)性的語言也不足,孩子們的反應(yīng)當(dāng)然就達(dá)不到你的要求。你 的動(dòng)作不夠豐富,孩子們自然就沒辦法給你足夠的反饋,興奮度也不夠。通過第一次實(shí)踐和課后研討,我們將細(xì)菌躲貓貓這一活動(dòng)方案進(jìn)行了如 下修改。在環(huán)節(jié)一前面加入擊掌認(rèn)識(shí)好朋友,為帶動(dòng)活動(dòng)的氣氛。環(huán)節(jié)一游戲?qū)胄?手拍拍時(shí),加入了一些互動(dòng)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。 環(huán)節(jié)二先通過圖片讓幼兒自主 觀察圖片,再放課
8、件增強(qiáng)了幼兒的主動(dòng)性。環(huán)節(jié)三加入圖片讓正確洗手的流程更 加的清晰。第二次課堂的實(shí)錄片段:環(huán)節(jié)二加入觀察細(xì)菌的卡通形象師:讓我們看看他到底是誰,它長(zhǎng)的是什么樣子?(引導(dǎo)幼兒觀察圖片,牙 齒、眼睛、耳朵、表情、手上拿了什么東西)幼1:是怪物。幼2:好可怕。幼兒3:它眼睛是綠的。小結(jié):它長(zhǎng)著一副鋒利的大牙齒、尖尖的耳朵、瞪著眼睛還拿著一把鋒利的 叉子,你們覺得他的樣子看起來很.(可怕),它的名字就叫做“細(xì)菌”,那 你們知道細(xì)菌最喜歡藏在什么地方?幼1:頭發(fā)里。幼2:臟的地方。師:讓我們看看它到底喜歡藏在什么地方?(播放課件,欣賞片段。)教師引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)菌的卡通形象,讓幼兒自主觀察圖片,根據(jù)細(xì)菌卡
9、通形象的外形特點(diǎn)并結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)細(xì)菌會(huì)對(duì)我們的身 體造成傷害,會(huì)讓我們生病。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不僅解決了細(xì)菌這一概念問題, 也充分體現(xiàn)了幼兒在這節(jié)課中的主體地位。第二次試教后研討:執(zhí)教教師:本次試課在目標(biāo)上得到了一定的落實(shí), 幼兒的學(xué)習(xí)成效相對(duì)與上 一次試課也有了進(jìn)步。但在重難點(diǎn)的把握上,我還是沒有很好的進(jìn)行掌控。師1:教師拋出去的問題沒有呈現(xiàn)拋接球的形式,處于教師自問自答型,沒 有給幼兒討論思考的空間,急于自己總結(jié)。師2:在活動(dòng)中,教師身體語言可以更加豐富。【第三課堂的實(shí)錄】片段一:環(huán)節(jié)三“洗手”加入正確的示意圖師:小朋友們的方法真好!洗手能趕跑細(xì)菌,那誰來教教我們?cè)趺聪词郑。?/p>
10、及 時(shí)的將幼兒的動(dòng)作用圖片展示出來, 并且與其他幼兒一起練習(xí)動(dòng)作,并給與相應(yīng) 的動(dòng)詞的名稱)片段二:在洗手的過程中,加入背景音樂跟著音樂一起來洗手:師:好咯,洗好咯,讓我來聞聞你的小手香不香,看看誰的最干凈。還有幾 個(gè)小朋友洗的還不夠干凈,讓我們?cè)賮硐匆槐榘伞=處熞龑?dǎo)幼兒回憶自己日常生活中洗手的方式,并鼓勵(lì)幼兒用肢體語言 和簡(jiǎn)單的語句大膽表達(dá),在這一過程中教師運(yùn)用圖示法幫助幼兒梳理洗手順 序,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅和滿足。在幼兒洗手律動(dòng)中加入了比較活潑、有 動(dòng)感的節(jié)奏的背景音樂,讓兒歌更加朗朗上口,激發(fā)幼兒喜歡洗手的興趣, 在快樂的兒歌聲中掌握正確的洗手方法經(jīng)過這幾次磨課,徐老師和她的孩子們向我們展示了課堂的魅力,回味王老 師和孩子們的課。我們感慨:幼兒園老師真像個(gè)魔術(shù)師,手中擁有無數(shù)的法寶, 可以將課堂演繹的那樣靈動(dòng),那樣精彩。通過本課例的研討,我們深深的體會(huì)到,只有采用適合幼兒發(fā)展水平的環(huán)節(jié), 才能為教學(xué)成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。適合幼兒發(fā)展水平的環(huán)節(jié),既能激發(fā)幼兒參與 認(rèn)知活動(dòng)的自信心和探究欲,也有利于幼兒在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上提高認(rèn)知能力, 符合幼兒的最近發(fā)展區(qū)的發(fā)展。本次活動(dòng)之所以能取得比較好的教育效果, 關(guān)鍵 就是活動(dòng)能始終跟隨幼兒的發(fā)展水平。然后在幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)中得到升華和 提
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