1、小班健康活動細菌躲貓貓課例一、 活動來源：剛要中指出：幼兒園健康目的就是保護幼兒的生命和促進幼兒的健康，提高幼兒期的生活乃至生命的質量。 幼兒園健康教育要根據幼兒身體特點， 通過 適宜有趣的多種活動，提高幼兒的健康認識水平，改善幼兒的健康態度，培養幼 兒的健康行為，最終使幼兒養成健康的生活方式。在健康領域目標中明確指出幫 助幼兒養成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等個人生活衛生習慣和愛護公共衛生 的習慣。在對健康領域核心價值的充分學習理解的前提下，我們組織了細菌躲貓貓這個活動。我們都知道細菌在日常生活中是無處不在的， 但是細菌卻是看不見也摸不著 這，細菌這個概念對于小班的孩子是很難理解的。因此我們

2、以“躲貓貓”這種生 動有趣、貼近幼兒生活的游戲形式導入活動，讓整個活動富有情節性和表現性， 符合孩子們喜歡游戲的天性。接下來這堂樂趣的開心之旅就此開始了。二、我們的實踐第一次課堂的預設經過多次的研討，我團隊制定了第一次磨課的活動目標：1、在游戲活動中知道細菌喜歡藏在臟的地方。2、學習正確的洗手方法，形成良好的衛生習慣。活動內容設計了四個環節：第一環節：通過游戲小手拍拍來導入主題。 第二環節：通過課件的播放認識細菌；第三環節：學習趕跑細菌的辦法；第四環節： 小游戲，結束活動。第一次課堂的實錄片段一：第一環節”游戲導入小手拍拍”的實錄 教師：小朋友們，我們伸出小手，一起來做一個游戲吧！ 幼：好！教

3、師：小手小手拍拍，我的小手拍起來；小手小手拍拍，我的小手擺起來； 小手小手拍拍，我的小手擺起來；小手小手拍拍，我的小手藏起來。教師：小手藏起來啦！誰藏的最好？在這一環節教師只是坐在凳子上拍手，和孩子玩這游戲，沒有達到帶動幼 兒活躍氣氛的目的，幼兒無興趣，或缺少游戲的興趣。片段二：第二環節“認識細菌”的實錄師：我們的小手呀都很會藏！今天還有一樣東西，它也很會藏，有時候會躲 到我們的肚子去，你猜猜他是誰？幼1:蟲子幼2:細菌幼3:怪物播放ppt講述故事第一、第二段。認識細菌的危害這一環節，由于教師沒有讓幼兒認識細菌，直接去觀看視 頻里的細菌，通過視屏強行灌輸細菌這個概念，綱要中指出：幼兒園教育應

4、尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活 和活動中生動、活潑、主動地學習。片段三：同樣是第二環節中的“認識細菌”的實錄師：小細菌它藏在了什么地方？幼：指甲里。師：小細菌們藏在了小朋友的指甲里， 它們會順著指甲到肚子里面去，到了 肚子里，小朋友會怎么樣呢？教師小結：細菌到肚子里去會肚子疼，會生病。小細菌是不是很壞？幼：是。師：所以我們要不要趕走小細菌們？幼：要。師：誰來幫他想想辦法，怎么樣才能趕走小細菌？幼：洗手。由于教師前面播放的視屏里，細菌是在指甲里，用洗手來趕走細菌，所以 孩子的回答很單一，沒有激發孩子的好奇心和探究欲望。老師的提問沒有發 散性，沒有讓幼兒意識到

5、細菌的危害。片段四：第三環“趕跑細菌”的實錄師：小朋友們的方法真好！洗手能趕跑細菌，你們會洗手嗎？幼：會。師：那你是怎么洗的?師：哦，原來你是手心搓手心，誰還有什么其他的方法？師：哇，還有手背搓手背，誰能告訴我還要干什么？幼：用水沖干凈。師：對我們還要沖一沖。沖完了我們用毛巾來擦一擦。我的小手真干凈。師：我再來洗一次由于教師在這一環節，當孩子說出或做出正確的洗手方法時教師沒有讓 其他孩子學一學這種方法，沒有產生互動。老師也沒有對洗手的方法前后順 序進行梳理。導致孩子們在洗手時，洗手的順序容易混淆。【第一次試教后的研討】執教老師：這次教學活動，教學重點應該是放在學習正確的洗手方法， 形成 良好的

6、衛生習慣。通過視頻的演示，給幼兒直觀的視覺刺激，激發幼兒的認識細 菌和知道細菌的危害。從孩子給我的反饋中，可以發現：孩子們喜歡并樂意參此 次活動，但由于我的引導很片面，沒有在每一環節落實，導致幼兒沒有認識到細 菌的危害，對于洗手正確方法也沒有很好的掌握， 存在很都的問題。請大家多提 寶貴意見。師1:導入的時候，使用游戲導入，還是蠻好的，既有時代感，又能聯系幼 兒已有的實際經驗。幼兒明顯很有興趣，但是教師沒有很好的運用起來。 只是坐 在位置上說和做動作，和幼兒的互動不足，導致幼兒只能跟隨做動作，沒有達到 你所設定的目標。你應該離開位置，與孩子近距離的互動，要有身體上的接觸。師2:在提“還有個寶寶

7、躲貓貓的本領更大，你們猜會是誰？”不要直接就 說“有時會躲在指甲里，它會讓我們肚子痛”。局限了幼兒的思維，我們可以說 說其它地方比如頭發里，腳上，讓活動更加富有童趣。師3:你在最后一個環節，幼兒學習正確的洗手方式時，你還是坐在位置上， 動作不夠放開，引導性的語言也不足，孩子們的反應當然就達不到你的要求。你 的動作不夠豐富，孩子們自然就沒辦法給你足夠的反饋，興奮度也不夠。通過第一次實踐和課后研討，我們將細菌躲貓貓這一活動方案進行了如 下修改。在環節一前面加入擊掌認識好朋友，為帶動活動的氣氛。環節一游戲導入小 手拍拍時，加入了一些互動激發幼兒學習興趣。 環節二先通過圖片讓幼兒自主 觀察圖片，再放課

8、件增強了幼兒的主動性。環節三加入圖片讓正確洗手的流程更 加的清晰。第二次課堂的實錄片段：環節二加入觀察細菌的卡通形象師：讓我們看看他到底是誰，它長的是什么樣子？（引導幼兒觀察圖片，牙 齒、眼睛、耳朵、表情、手上拿了什么東西）幼1:是怪物。幼2:好可怕。幼兒3:它眼睛是綠的。小結：它長著一副鋒利的大牙齒、尖尖的耳朵、瞪著眼睛還拿著一把鋒利的 叉子，你們覺得他的樣子看起來很.（可怕），它的名字就叫做“細菌”，那 你們知道細菌最喜歡藏在什么地方？幼1:頭發里。幼2:臟的地方。師：讓我們看看它到底喜歡藏在什么地方？（播放課件，欣賞片段。）教師引導幼兒觀察細菌的卡通形象，讓幼兒自主觀察圖片，根據細菌卡

9、通形象的外形特點并結合自己已有的生活經驗，大膽表達細菌會對我們的身 體造成傷害，會讓我們生病。這樣的環節設計不僅解決了細菌這一概念問題， 也充分體現了幼兒在這節課中的主體地位。第二次試教后研討：執教教師：本次試課在目標上得到了一定的落實， 幼兒的學習成效相對與上 一次試課也有了進步。但在重難點的把握上，我還是沒有很好的進行掌控。師1:教師拋出去的問題沒有呈現拋接球的形式，處于教師自問自答型，沒 有給幼兒討論思考的空間，急于自己總結。師2:在活動中，教師身體語言可以更加豐富。【第三課堂的實錄】片段一：環節三“洗手”加入正確的示意圖師：小朋友們的方法真好！洗手能趕跑細菌，那誰來教教我們怎么洗手！（

10、及 時的將幼兒的動作用圖片展示出來， 并且與其他幼兒一起練習動作，并給與相應 的動詞的名稱）片段二：在洗手的過程中，加入背景音樂跟著音樂一起來洗手：師：好咯，洗好咯，讓我來聞聞你的小手香不香，看看誰的最干凈。還有幾 個小朋友洗的還不夠干凈，讓我們再來洗一遍吧。教師引導幼兒回憶自己日常生活中洗手的方式，并鼓勵幼兒用肢體語言 和簡單的語句大膽表達，在這一過程中教師運用圖示法幫助幼兒梳理洗手順 序，讓幼兒體驗成功的喜悅和滿足。在幼兒洗手律動中加入了比較活潑、有 動感的節奏的背景音樂，讓兒歌更加朗朗上口，激發幼兒喜歡洗手的興趣， 在快樂的兒歌聲中掌握正確的洗手方法經過這幾次磨課，徐老師和她的孩子們向我們展示了課堂的魅力，回味王老 師和孩子們的課。我們感慨：幼兒園老師真像個魔術師，手中擁有無數的法寶， 可以將課堂演繹的那樣靈動，那樣精彩。通過本課例的研討，我們深深的體會到，只有采用適合幼兒發展水平的環節， 才能為教學成功打下堅實的基礎。適合幼兒發展水平的環節，既能激發幼兒參與 認知活動的自信心和探究欲，也有利于幼兒在原有認知的基礎上提高認知能力， 符合幼兒的最近發展區的發展。本次活動之所以能取得比較好的教育效果， 關鍵 就是活動能始終跟隨幼兒的發展水平。然后在幼兒已有的生活經驗中得到升華和 提