1、幼教方法：好孩子是 “夸出來的河南省內鄉縣幼兒園王小娟這學期剛開學時，我就發現我班的一個叫 佳佳的小朋友與眾不同：整日一臉平靜，不愛說話，走起路來也直來 直去，、很少與別的孩子交流；寫作業的姿勢也不正確，速度很慢，讓 我十分頭疼。看到這種情況，我就在心里暗下決心：我一定要改掉她這種毛病，不 然明年怎樣上小學呀？一周過去了，一個月過去了，可不管我怎樣耐 心地手把手地教她，她都是一副懶洋洋、無精打采的樣子，對我的苦 口婆心無動于衷。我找準時機，利用一個周五下午放學后的時間，與 孩子的媽媽進行了長時間的溝通，從中我了解到：原來佳佳以前是個 左撇子，當她在做事時還不喜歡別人在身邊嚷嚷，喜歡一個人獨處。

2、 我開始嘗試著改變教育方式。首先對她進行了冷處理：只告訴她正確 的坐姿、寫姿，而后就讓她單獨寫作業。在她掌握了正確的方法后， 我及時給予了她語言上的鼓勵： "佳佳，你可真厲害，幾天工夫就學會 了正確的姿勢，把字寫得那么工整、干凈。 "佳佳一聽，小臉上馬上露 出了笑容。趁此，我又說： "佳佳，老師知道你很能干，那你在寫字時 能寫快點兒嗎？ "孩子不假思索地點了點頭，笑著離開了。不出所料， 第二節課上的書寫，佳佳是第二個完成，超出了我的預期，我不失時 機地又好好地表揚了她一番。有了進步，佳佳快樂，佳佳的媽媽快樂，老師也跟著快樂。我趁熱打鐵，在周二的晨檢時，我

3、把佳佳叫到了跟前，問她： "佳佳，在我們班 你有好朋友嗎？ "孩子想了想，對我點了點頭。 "是誰呢？ "我邊整理孩 子的衣領邊問孩子。佳佳小聲地說： "是榮榮。 "原來，內向的佳佳的好 朋友是同樣不愛說話的榮榮。我微笑著看了看佳佳的眼睛，又問： "還 有嗎？ "佳佳低頭想了半天說： "還的小航。 "要知道，小航是佳佳的鄰 居，兩個孩子經常是兩家的家長互換著接送， 待在一起的時間比擬多。 正在這時，我班的然然小朋友來了。然然是個活潑開朗的小姑娘，整 天有說有笑，像個快樂的小天使。我急忙叫住然然，然

4、然一蹦就到了 我的身邊。我一手拉一個孩子的手，對她們說： " 佳佳，你和然然一起 玩，好不好？ "還沒等佳佳開口中，快人快語的然然就說： "走，咱們去 拼圖。 "邊說邊把佳佳拉走了。佳佳呢，也被然然感染了，很快就融入 到了然然的小群體中了。我在接待其他的孩子時，不時用眼睛去觀察 佳佳的表現，發現她開心極了，一會兒跑著幫助拿東西，一會兒忙著 從地上撿東西，并不時發出快樂的笑聲。當她發現我在看她時，也回 應了我一個燦爛的笑容。受此誘惑，我走到了她們身邊說，摸著佳佳 的頭說： "佳佳，你笑起來真好看！ "佳佳羞澀地低下了頭，小臉也紅得 像熟

5、透的蘋果。在課前的整理中，我大聲地對全班小朋友說："今天，佳佳又交了一個好朋友，老師真為她快樂。佳佳，你快樂嗎？ "沉浸在 興奮中的佳佳重重地點了點頭。借此時機，我對孩子們說： " 以后，我 們都要學著多交好朋友，和好朋友一起開心地一起長大，好嗎？ "" 好！"孩子們響亮的回聲回蕩在教室的上空。好孩子是 "夸"出來的。我用我的耐心、細心、愛心和責任心，見證了佳 佳的點滴進步。佳佳進步了，快樂了，我也充實了，收獲了。可見， 我們身邊的每個孩子原本既不笨也不懶，只是我們的教育方式有時不 能因人而異，才導致孩子們的開展進步不同。作為澆灌祖國花朵的幼 兒園丁，我們更應的工作中做個有責任心的人，