1、應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)說(shuō)專業(yè)（ WORD 版文稿）日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)成立于2003 年， 2004 年 9 月開(kāi)始招生，是較早開(kāi)設(shè)此專業(yè)的國(guó)內(nèi)同類院校之一， 共計(jì)畢業(yè) 1000 余名學(xué)生， 目前在校生156名。每年畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)96%以上。為了更好地總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找差距，定目標(biāo)以及加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，現(xiàn)從以下八個(gè)方面對(duì)本專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行專業(yè)剖析。一、 社會(huì)需求與定位本專業(yè)的設(shè)置和定位主要有三個(gè)支撐平臺(tái)，充分適應(yīng)了市場(chǎng)發(fā)展的需求。平臺(tái)一：中韓貿(mào)易 1992 年至 2010 年的貿(mào)易總量除2009 年受到經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響外， 一直呈現(xiàn)持續(xù)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)； 2002-2010 年進(jìn)入中國(guó)投資的韓國(guó)企業(yè)已經(jīng)從

2、2，3000 家增長(zhǎng)到 4， 9000 家，到目前為止，已經(jīng)達(dá)到了 5， 0000 余家。中國(guó)和韓國(guó)是戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系， 中國(guó)是韓國(guó)的最大貿(mào)易伙伴， 韓國(guó)是中國(guó)的第三大貿(mào)易伙伴。中韓經(jīng)濟(jì)互補(bǔ)性強(qiáng)是專業(yè)設(shè)置的有力平臺(tái)。平臺(tái)二： 山東半島同韓國(guó)隔海相望， 政治經(jīng)濟(jì)文化交流頻繁， 地緣優(yōu)勢(shì)顯著。從中國(guó)吸收韓資的地區(qū)分布情況看，山東半島以青島、煙臺(tái)、日照、威海為中心形成了對(duì)韓經(jīng)貿(mào)前沿陣地。在韓國(guó)排名前20 位大企業(yè)集團(tuán)中，包括韓國(guó)電力、三星、LG現(xiàn)代、SK樂(lè)天、錦湖在內(nèi)的15家企業(yè)在山東都有投資，是韓國(guó)企業(yè)海外投資最密集的地區(qū)， 也是韓國(guó)人居住最多的中國(guó)地區(qū)。 日照作為山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)核心城市之一，

3、 將積極爭(zhēng)取成為日韓經(jīng)濟(jì)次區(qū)域合作現(xiàn)行先地區(qū)、 濱海休閑度假的領(lǐng)軍城市、與韓國(guó)經(jīng)貿(mào)合作的前沿城市。平臺(tái)三： 2011 年山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)已上升到國(guó)家戰(zhàn)略。山東半島同韓國(guó)隔海相望， 政治經(jīng)濟(jì)文化交流頻繁。 日照是新歐亞大陸的橋頭堡， 同韓國(guó)經(jīng)貿(mào)往來(lái)密切， 開(kāi)通了至韓國(guó)釜山的集裝箱航線， 并與平澤通航， 建有日照韓國(guó)工業(yè)園。根據(jù)對(duì)專業(yè)設(shè)置的分析， 我們可以看出， 應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)主要面對(duì)的崗位可以定位為三類： 一類是進(jìn)入外貿(mào)進(jìn)出口公司從事國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)； 一類是進(jìn)入中小韓資企業(yè)從事企業(yè)管理； 另一類是進(jìn)入涉外服務(wù)行業(yè)從事各類服務(wù)工作。 這三類崗位工作全部建立在以韓國(guó)語(yǔ)為工作語(yǔ)言的基礎(chǔ)上， 即以韓國(guó)

4、語(yǔ)為交流溝通工具從事三類崗位工作。二、人才培養(yǎng)方案（WORD）（一）培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)揮日照毗鄰韓國(guó)的地緣優(yōu)勢(shì)， 培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神， 熟練掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯基本技能， 重點(diǎn)提升韓語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)應(yīng)用能力和跨文化交際能力， 掌握國(guó)際貿(mào)易理論知識(shí)和操作實(shí)務(wù)， 以韓國(guó)語(yǔ)為工作語(yǔ)言， 能夠從事韓資企業(yè)基層管理、國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)以及涉外服務(wù)等工作的高素質(zhì)、技能型專門(mén)人才。（二）培養(yǎng)規(guī)格1. 專業(yè)能力（ 1）具有熟練的韓語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力；（ 2）具備較好的韓語(yǔ)讀寫(xiě)能力；（ 3）具有較強(qiáng)的韓語(yǔ)翻譯能力；（ 4）熟悉韓國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、地理、歷史、文化、風(fēng)俗、禮儀等基本概況；（ 5）熟悉國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)，能夠進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易程序操作；

5、（ 6）具備恰當(dāng)運(yùn)用韓語(yǔ)進(jìn)行跨文化交際的能力；（ 7）具備熟練運(yùn)用中韓文操作系統(tǒng)和基本辦公軟件處理相關(guān)業(yè)務(wù)的能力；（ 8）具備基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和較好的讀寫(xiě)譯能力。2. 社會(huì)能力（ 1）具有良好的思想政治素質(zhì)和社會(huì)公德；（ 2）具有較強(qiáng)的社會(huì)環(huán)境適應(yīng)能力；（ 3）自覺(jué)遵守職業(yè)道德規(guī)范；（ 4）具有開(kāi)拓創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；（ 5）具有較強(qiáng)的表達(dá)能力和人際溝通能力。3. 方法能力（ 1）具備熟練的現(xiàn)代辦公自動(dòng)化的能力；（ 2）具備獲取網(wǎng)絡(luò)信息的能力；（ 3）樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，具備持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力；（ 4）具有獨(dú)立思考、制定工作計(jì)劃和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。4. 畢業(yè)證書(shū)要求(1)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力證書(shū)

6、；(2)普通話證書(shū)；(3)英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)；(4)專業(yè)技能證書(shū)或職業(yè)資格證書(shū)：韓國(guó)語(yǔ)能力等級(jí)考試(TOPIK中級(jí)以上 職業(yè)韓國(guó)語(yǔ)能力考試(OK-Test)中級(jí)以上山東省商務(wù)韓語(yǔ)考試證書(shū)高級(jí)國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)員全國(guó)外貿(mào)業(yè)務(wù)員外貿(mào)單證員以上專業(yè)技能證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)任選其一。三、人才培養(yǎng)模式(一)崗位群職業(yè)能力分析根據(jù)廣泛社會(huì)調(diào)研和問(wèn)卷分析，應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)單位主要為中小規(guī) 模的韓資企業(yè)，主要涉及電子、船舶、汽車、日用品等加工制造業(yè)，酒店、物流 等涉外服務(wù)業(yè)等。主要的就業(yè)崗位有資材管理、品質(zhì)管理、生產(chǎn)管理、生產(chǎn)技術(shù)、 采購(gòu)、總務(wù)、辦公文員、貿(mào)易業(yè)務(wù)員、出納員、統(tǒng)計(jì)員、翻譯等。依據(jù)各類就業(yè)崗位，日照對(duì)韓

7、國(guó)語(yǔ)人才的需求主要集中在以下三個(gè)崗位群：1 .以韓語(yǔ)為工作語(yǔ)言，協(xié)助韓國(guó)中層管理人員從事生產(chǎn)管理或辦公文員；2 .以韓語(yǔ)為工作語(yǔ)言，從事各類涉外服務(wù)業(yè)；3 .以韓語(yǔ)為語(yǔ)言工具，從事外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)工作。根據(jù)崗位群中典型工作任務(wù)和崗位職業(yè)素質(zhì)要求， 提煉出崗位群所需要的崗 位核心能力。具體見(jiàn)表1。表1崗位核心能力分解表崗位群典型工作任務(wù)崗位能力素質(zhì)崗位核心能力1 .生產(chǎn)管理2 .外貿(mào)業(yè)務(wù)3 .涉外服務(wù)任務(wù)1 :品質(zhì)管理工作內(nèi)容：檢查流水線上的產(chǎn)品并就出現(xiàn)的質(zhì)量問(wèn)題 同韓國(guó)管理層進(jìn)行溝通1 .較好的社會(huì)公德、較強(qiáng)的法制觀念；2 .良好的敬業(yè)精神和創(chuàng)新精1 .韓語(yǔ)應(yīng)用能力2 .經(jīng)貿(mào)實(shí)踐能力3 .文化交際能

8、力任務(wù)2:辦公人員工作內(nèi)容：負(fù)責(zé)管理包括財(cái) 務(wù)、統(tǒng)計(jì)、會(huì)計(jì)等在內(nèi)的辦 公室相關(guān)工作，并就/、同的 工作同韓國(guó)管理層進(jìn)行業(yè) 務(wù)溝通神；3 .較好的身體和心理素質(zhì)及較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力；4 .流暢的普通話表達(dá)能力；5 .較好的英語(yǔ)應(yīng)用能力；6 .熟練的計(jì)算機(jī)操作能力；7 .熟練的韓語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力；8 .較好的讀寫(xiě)譯能力；9 .熟悉韓國(guó)基本概況；10 .掌握基本的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易理論；11 .熟知國(guó)際貿(mào)易操作程序；12 . 了解基本的外事常識(shí)；13 .熟悉韓國(guó)企業(yè)文化；14 .理解韓國(guó)文化內(nèi)涵任務(wù)3:資材管理工作內(nèi)容：負(fù)責(zé)管理公司生 產(chǎn)所需的資材，從韓國(guó)來(lái)料 加工或進(jìn)口資材，滿足工廠 和車間生產(chǎn)需要任務(wù)4:國(guó)際貿(mào)

9、易業(yè)務(wù) 工作內(nèi)容：協(xié)助韓國(guó)人或中 國(guó)人辦理公司產(chǎn)品的出口 以及原材料的進(jìn)口業(yè)務(wù)任務(wù)5:酒店或圖爾夫服務(wù) 工作內(nèi)容：以韓國(guó)人為服務(wù) 對(duì)象從事相關(guān)工作在三個(gè)崗位核心能力中，由于“韓語(yǔ)應(yīng)用能力”和“文化交際能力”的培養(yǎng) 過(guò)程是相互滲透、交叉進(jìn)行的，在實(shí)施聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯基本技能訓(xùn)練的同時(shí)， 必然要 融入文化知識(shí)，反之，文化交際能力的形成也必然離不開(kāi)語(yǔ)言的應(yīng)用能力。因此,應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式將緊緊圍繞著“韓語(yǔ)應(yīng)用能力”和“文化交際能力” 兩個(gè)主要能力的培養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。即在專業(yè)技能方面，強(qiáng)化韓國(guó)語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、 譯基本語(yǔ)言技能，融入文化交際能力培養(yǎng)，提升韓國(guó)語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)應(yīng)用能力，使學(xué)生能 夠運(yùn)用韓國(guó)語(yǔ)同韓國(guó)人

10、進(jìn)行熟練、 恰當(dāng)?shù)慕涣鳎辉诼殬I(yè)技能方面，以掌握經(jīng)濟(jì)貿(mào) 易基本理論知識(shí)、熟悉國(guó)際貿(mào)易基本操作程序?yàn)橹饕穆殬I(yè)課程模塊，使學(xué)生在運(yùn)用韓國(guó)語(yǔ)的同時(shí)，掌握一種主要的崗位職業(yè)技能。（二）人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，確定”聽(tīng)說(shuō)貫通，模 塊融合”為應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。“聽(tīng)說(shuō)貫通，模塊融合”是以專業(yè)能力培養(yǎng)為平臺(tái)，以職業(yè)能力提升為目標(biāo) 的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。“聽(tīng)說(shuō)貫通”即以提升聽(tīng)說(shuō)能力為主線，貫穿于整個(gè)韓語(yǔ) 應(yīng)用能力的培養(yǎng)過(guò)程；“模塊融合”即以職業(yè)能力培養(yǎng)為目的，依據(jù)社會(huì)需求設(shè)置課程模塊，拓展學(xué)生職業(yè)領(lǐng)域，使專業(yè)技能同職業(yè)技能緊密融合、相互支撐。因此， “模塊融合”是

11、一個(gè)動(dòng)態(tài)的課程設(shè)置模塊。實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體過(guò)程設(shè)計(jì)如下：“聽(tīng)說(shuō)貫通”主要是通過(guò)全面提升“韓語(yǔ)應(yīng)用能力”和“文化交際能力” ，突出韓國(guó)語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)； “模塊融合”主要是依據(jù)崗位核心能力所需的“經(jīng)貿(mào)實(shí)踐能力” ， 確定同專業(yè)融合的主要模塊為國(guó)際貿(mào)易理論和國(guó)際貿(mào)易程序操作。具體見(jiàn)圖 1。 確定的本專業(yè)人才培養(yǎng)模式為 “聽(tīng)說(shuō)貫通， 模塊融合”。 “聽(tīng)說(shuō)貫通”即以提升聽(tīng)說(shuō)能力為主線， 貫穿于整個(gè)韓語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)過(guò)程。 主要培養(yǎng)“韓語(yǔ)應(yīng)用能力”和“文化交際能力”，能夠滿足溝通交流需要。 “模塊融合”即以職業(yè)能力培養(yǎng)為目的， 依據(jù)社會(huì)需求設(shè)置課程模塊， 拓展學(xué)生職業(yè)領(lǐng)域， 使專業(yè)技能同職業(yè)技能相互

12、支撐，滿足人才培養(yǎng)的共性和個(gè)性需求。在圍繞共性模塊 “經(jīng)貿(mào)實(shí)踐能力” 培養(yǎng)的同時(shí)， 為了滿足社會(huì)人才和學(xué)生個(gè)性需求，開(kāi)設(shè)商務(wù)、酒店、營(yíng)銷、文秘、導(dǎo)游等個(gè)性模塊。目前應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)主要開(kāi)設(shè)的是商務(wù)模塊。為了實(shí)現(xiàn)以上培養(yǎng)目標(biāo)， 在課程體系安排上貼近社會(huì)、 貼近生產(chǎn)、 貼近生活，實(shí)行 “學(xué)校 -企業(yè) -社會(huì)” 相結(jié)合的培養(yǎng)機(jī)制， 把綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。除了進(jìn)行課堂教學(xué)外，還采用了案例教學(xué)、模擬教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、 安排學(xué)生到韓資企業(yè)或貿(mào)易公司去實(shí)習(xí)等方式， 提高學(xué)生的韓語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)應(yīng)用能力和跨文化交際能力， 并且掌握國(guó)際貿(mào)易理論知識(shí)和操作實(shí)務(wù)。四、專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐（一

13、）課程體系開(kāi)發(fā)在培養(yǎng)高等應(yīng)用性人才的目標(biāo)指引下， 以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心， 全面提高學(xué)生素質(zhì)，在不斷調(diào)整與改革中，構(gòu)建了科學(xué)合理，層次分明的專業(yè)課程體系。根據(jù)課程體系開(kāi)發(fā)流程圖所示，在經(jīng)過(guò)了社會(huì)需求、行業(yè)調(diào)研、專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、 人才培養(yǎng)模式環(huán)節(jié)后， 進(jìn)入到對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納、 課程體系構(gòu)建以及教學(xué)內(nèi)容改革的流程。根據(jù)人才培養(yǎng)模式， “聽(tīng)說(shuō)貫通”主要涉及到的教學(xué)內(nèi)容包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯基本語(yǔ)言技能、韓國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等知識(shí)、理解中韓文化，恰當(dāng)表達(dá)韓語(yǔ)，也就是韓語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)應(yīng)用和跨文化交際兩部分。即教學(xué)內(nèi)容為：語(yǔ)言技能+文化知識(shí)；“模塊融合” 涉及到共性模塊： 國(guó)際貿(mào)易理論知識(shí)和國(guó)際貿(mào)易操作流程； 個(gè)

14、性模塊：文秘、商務(wù)、導(dǎo)游、酒店、營(yíng)銷等。即教學(xué)內(nèi)容為：教學(xué)內(nèi)容：經(jīng)貿(mào)實(shí)踐+個(gè)性知識(shí)。整體上教學(xué)內(nèi)容歸納為：“聽(tīng)說(shuō)貫通” 包括韓語(yǔ)基本技能和中韓文化知識(shí)。 韓語(yǔ)基本技能包括綜合韓語(yǔ)、韓語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)、韓語(yǔ)口語(yǔ)、韓語(yǔ)泛讀、韓漢翻譯實(shí)務(wù)和商務(wù)韓語(yǔ)寫(xiě)作；中韓文化知識(shí)包括韓國(guó)概況、韓國(guó)文化體驗(yàn)、韓企管理和中國(guó)文化史。“模塊融合” 包括經(jīng)貿(mào)實(shí)踐技能和個(gè)性技能拓展。 經(jīng)貿(mào)實(shí)踐技能包括國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際貿(mào)易操作流程、商務(wù)英語(yǔ)（經(jīng)貿(mào)） 、商務(wù)韓語(yǔ)（經(jīng)貿(mào)） ；各項(xiàng)技能拓展包括辦公實(shí)務(wù)韓語(yǔ)、飯店韓語(yǔ)、旅游韓語(yǔ)、營(yíng)銷韓語(yǔ)。經(jīng)過(guò)上述對(duì)教學(xué)內(nèi)容的歸納， 構(gòu)建了應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)的課程體系。 這是 11級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置體

15、系圖。教學(xué)內(nèi)容歸納完成后， 對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行改革。 對(duì)課程內(nèi)容的改革主要體現(xiàn)在對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的重組， 即對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新選取和編寫(xiě)。 我們已經(jīng)完成了 韓語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō) 、 韓國(guó)概況 、 公共韓語(yǔ)、 飯店韓語(yǔ)教材內(nèi)容的編寫(xiě)，我們把課程內(nèi)容改革分為兩大類。 一類是語(yǔ)言基礎(chǔ)類課程： 如綜合韓語(yǔ) 、韓語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō) 、韓語(yǔ)口語(yǔ)、 韓語(yǔ)泛讀等，一類是語(yǔ)言應(yīng)用類課程：如商務(wù)韓語(yǔ)、 韓語(yǔ)辦公實(shí)務(wù) 、 韓漢翻譯實(shí)務(wù) 、 韓國(guó)文化體驗(yàn)等。語(yǔ)言類應(yīng)用課程計(jì)劃列入第一階段課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃，語(yǔ)言基礎(chǔ)類課程計(jì)劃列入第二階段課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃。目前， 辦公實(shí)務(wù)韓語(yǔ) 商務(wù)韓語(yǔ)教材已完成初稿，2009級(jí)學(xué)生試用過(guò)；韓語(yǔ)辦公實(shí)務(wù)教材正在編寫(xiě)中，計(jì)劃

16、本學(xué)期 2010級(jí)學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間試用； 韓漢翻譯實(shí)務(wù)和韓國(guó)文化體驗(yàn)計(jì)劃2010級(jí)試用。五、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體上呈現(xiàn)梯隊(duì)層次，雙師結(jié)構(gòu)。現(xiàn)有專任教師8人（ 39%） ，韓國(guó)外籍教師4人（10%） ，企業(yè)行業(yè)兼職教師5人（51%） ，專職外聘教師4人（8%） 。從年齡結(jié)構(gòu)上來(lái)看， 30-40 歲之間的教師5人， 超過(guò)50%； 從專業(yè)結(jié)構(gòu)上來(lái)看，朝鮮語(yǔ)專業(yè)8人，占 74%； 從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上來(lái)看， 已有將近一半的教師取得碩士學(xué)位，一半的教師都在攻讀碩士學(xué)位，計(jì)劃在三年內(nèi)全部完成學(xué)歷層次的進(jìn)一步提升；從職稱結(jié)構(gòu)上來(lái)看， 講師以上的教師達(dá)到50%以上。所有教師持有職業(yè)資格證書(shū)、企業(yè)工作經(jīng)

17、歷或頂崗實(shí)踐鍛煉。對(duì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)， 主要分為專業(yè)帶頭人、 骨干教師、 普通教師和新教師四個(gè)層面、分別采取不同渠道和側(cè)重點(diǎn)完成。對(duì)于專業(yè)帶頭人， 主要通過(guò)企業(yè)頂崗鍛煉， 經(jīng)貿(mào)知識(shí)拓展， 職業(yè)資格證書(shū)獲取、 更新高職教育教學(xué)理念， 準(zhǔn)確把握專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革方向、 參加境外教學(xué)法培訓(xùn)，提升課程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和實(shí)施能力等。對(duì)于骨干教師， 主要通過(guò)企業(yè)頂崗鍛煉， 經(jīng)貿(mào)知識(shí)拓展， 職業(yè)資格證書(shū)獲取、更新高職教育教學(xué)理念， 積極開(kāi)展課程教學(xué)改革、 參加境外教學(xué)能力培訓(xùn)， 提升課程設(shè)計(jì)和實(shí)施能力等。對(duì)于普通教師， 主要通過(guò)企業(yè)頂崗鍛煉， 經(jīng)貿(mào)知識(shí)拓展， 職業(yè)資格證書(shū)獲取、更新高職教育教學(xué)理念， 積極開(kāi)展課

18、程教學(xué)改革、 參加國(guó)內(nèi)教學(xué)能力培訓(xùn)， 提升課程設(shè)計(jì)和實(shí)施能力等。對(duì)于新教師，主要通過(guò)企業(yè)頂崗鍛煉，經(jīng)貿(mào)知識(shí)拓展，職業(yè)資格證書(shū)獲取；更新高職教育教學(xué)理念，提高課程教學(xué)水平等。團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)途徑1- 參加境外培訓(xùn)學(xué)習(xí)派專業(yè)帶頭人和骨干教師參加韓國(guó)教學(xué)法培訓(xùn)、韓國(guó)暑期骨干教師培訓(xùn)、韓國(guó)建國(guó)大學(xué)組織的韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)法培訓(xùn)、 韓國(guó)光州女子大學(xué)組織的韓國(guó)語(yǔ)夏令營(yíng)文化體驗(yàn)活動(dòng)等。團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)途徑2- 參加境內(nèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)派專業(yè)帶頭人和骨干教師參加高職高專其他語(yǔ)言類專業(yè)教育教學(xué)改革研討會(huì)、 韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)研討會(huì)， 普通教師參加韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)法專業(yè)講座、 韓國(guó)語(yǔ)教材編寫(xiě)研討會(huì)等。團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)途徑3- 參與企業(yè)調(diào)研調(diào)查組織專業(yè)帶頭人、骨干教師

19、和普通教師共同參加企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生回訪、社會(huì)問(wèn)卷調(diào)查等，了解企業(yè)用人需求，不斷完善專業(yè)人才培養(yǎng)。團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)途徑4- 參加經(jīng)貿(mào)知識(shí)培訓(xùn)，考取職業(yè)資格證書(shū)通過(guò)不同途徑對(duì)全體教師開(kāi)展經(jīng)貿(mào)知識(shí)相關(guān)培訓(xùn)，拓寬專業(yè)教師視野，同時(shí)鼓勵(lì)教師考取經(jīng)貿(mào)類職業(yè)資格證書(shū)。團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)途徑5- 聘請(qǐng)專家講座培訓(xùn)指導(dǎo)對(duì)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)給予培訓(xùn)和指導(dǎo)；為學(xué)生和教師開(kāi)設(shè)專題講座。團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)途徑6- 參加企業(yè)培訓(xùn)和頂崗鍛煉為了使專業(yè)教師了解企業(yè)運(yùn)作流程、熟悉企業(yè)文化，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力，應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)組織專業(yè)教師邀請(qǐng)公司業(yè)務(wù)骨干開(kāi)展參觀和培訓(xùn)， 同時(shí)利用寒暑假到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行頂崗實(shí)踐鍛煉。利用教學(xué)團(tuán)隊(duì)的師資優(yōu)勢(shì)和立體化的教學(xué)實(shí)施條件，

20、應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)積極開(kāi)展社會(huì)服務(wù)，擴(kuò)大專業(yè)影響力。為企業(yè)員工培訓(xùn)韓國(guó)語(yǔ)。六、實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)條件有多媒體語(yǔ)音室、多功能語(yǔ)音室（國(guó)際商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)室） 、韓語(yǔ)視聽(tīng)室、韓語(yǔ)資料室和韓國(guó)文化體驗(yàn)館。教學(xué)設(shè)施立體化、多樣化，能夠滿足專業(yè)教學(xué)需要。這是多媒體語(yǔ)音室，學(xué)生在多媒體語(yǔ)音室上課。這是多功能語(yǔ)音室，和國(guó)際商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)室合二為一。因?yàn)檫@里裝有數(shù)字語(yǔ)音系統(tǒng)， 能夠承擔(dān)視聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)， 同時(shí)安裝有國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)軟件， 能夠承擔(dān)國(guó)際貿(mào)易流程操作課程教學(xué)。這是韓國(guó)文化體驗(yàn)館，主要承擔(dān)韓國(guó)文化體驗(yàn)、韓國(guó)概況等文化相關(guān)的課程教學(xué)。這是學(xué)生在學(xué)習(xí)和試穿韓服。這是韓語(yǔ)視聽(tīng)室，供學(xué)生課外時(shí)間學(xué)習(xí)使用。

21、韓語(yǔ)資料室，供學(xué)生課外時(shí)間學(xué)習(xí)使用。七、人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)聲譽(yù)應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)管理貫穿學(xué)生培養(yǎng)全過(guò)程，是保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)，實(shí)施課堂教學(xué)延伸，專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)跟進(jìn)、中外教師聯(lián)合，教學(xué)管理齊頭并進(jìn)；校外頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，實(shí)施專兼教師聯(lián)合，全過(guò)程指導(dǎo)考核；假期實(shí)踐時(shí)， 中外教師聯(lián)合， 督促學(xué)習(xí)指導(dǎo)、 專任教師承擔(dān)假期社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)管理方式， 促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)、 技能提高和社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)。其中，在校學(xué)習(xí)時(shí)實(shí)施的“課堂教學(xué)延伸，專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)跟進(jìn)、中外教師聯(lián)合， 教學(xué)管理齊頭并進(jìn)” 是應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)的辦學(xué)特色- 即專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)對(duì)接課堂教學(xué)。應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)現(xiàn)有三個(gè)主要專業(yè)社團(tuán)，

22、在韓國(guó)語(yǔ)協(xié)會(huì)及外教的組織下，主要采取以韓國(guó)外籍教師為主， 中國(guó)教師協(xié)助的方式， 以充分發(fā)揮外教在語(yǔ)言和文 化方面的優(yōu)勢(shì)為宗旨。韓國(guó)歌曲興趣社團(tuán)，以大一學(xué)生為主，糾正學(xué)生發(fā)音，激發(fā)學(xué)生韓國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為主要目的；韓語(yǔ)會(huì)話興趣社團(tuán)，以大二學(xué)生為主，以提高學(xué)生的韓國(guó)語(yǔ)表達(dá)能力為主要目的；韓語(yǔ)寫(xiě)作興趣社團(tuán)，以提高學(xué)生的韓國(guó)語(yǔ)寫(xiě)作水平為主要目的。與韓國(guó)明知專門(mén)大學(xué)達(dá)成交換生協(xié)議。共計(jì)有15 名學(xué)生赴韓國(guó)做交換生。在專業(yè)社團(tuán)開(kāi)展豐富的第二課堂活動(dòng)同時(shí)，也和韓國(guó)語(yǔ)各類技能大賽相對(duì)接。自 2003 年起至目前，應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)在歌曲大賽、寫(xiě)作大賽、演講大賽中取得了優(yōu)異成績(jī)。這是參加第 2屆至第 6 屆山東省大學(xué)生韓

23、語(yǔ)歌曲大賽中獲獎(jiǎng)?wù)掌瑫r(shí)， 3名專業(yè)指導(dǎo)教師也獲得相應(yīng)指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。這是學(xué)生獲得由韓國(guó)清州大學(xué)組織，山大韓國(guó)學(xué)院承辦的山東省第二屆大學(xué)生韓國(guó)語(yǔ)演講大賽二等獎(jiǎng)，學(xué)生獲得在韓國(guó)免費(fèi) 15 天的旅游機(jī)會(huì)以及獎(jiǎng)金。這是學(xué)生參加山東省大學(xué)生韓國(guó)語(yǔ)寫(xiě)作大賽分別獲得“大京杯”三等獎(jiǎng)和“韓國(guó)國(guó)際大學(xué)校長(zhǎng)杯” 一等獎(jiǎng)的照片。 獲得一等獎(jiǎng)的學(xué)生今年暑假赴韓國(guó)參加了由韓國(guó)國(guó)際大學(xué)提供的為期三個(gè)星期的韓國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)和文化體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。畢業(yè)生綜合評(píng)價(jià)和社會(huì)認(rèn)可度高。自 2004 年開(kāi)始招生起，應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)已向社會(huì)輸送了 900 余名畢業(yè)生。畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在98% 以上。目前，應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)在校生156 名。 10 級(jí)專業(yè)學(xué)生 77 人，錄取率為 89% ；11 級(jí)專業(yè)學(xué)生42人，錄取率為 96% 。下面是歷屆畢業(yè)生在典型就業(yè)崗位上得到社會(huì)用人單位稱贊和所取得的成績(jī)。李濤， 2006 級(jí)專業(yè)畢業(yè)生， 韓資威海東夏電子模具有限公司。 貿(mào)易部。 2009年10月入職公司從事對(duì)韓國(guó)際貿(mào)易職務(wù)，2010 年1 月調(diào)入公司采購(gòu)部，負(fù)責(zé)公司原資材、 副資材及其它消耗品的購(gòu)買(mǎi)。 擔(dān)當(dāng)公司采購(gòu)以來(lái)將公司購(gòu)買(mǎi)成本整體降低五個(gè)百分點(diǎn)， 為公司節(jié)省大量資金， 多次受到公司領(lǐng)導(dǎo)嘉獎(jiǎng)及好評(píng)， 每季度獲得公司特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)獎(jiǎng)金。李盼盼， 2006 級(jí)專業(yè)畢