1、.從數學課改看中考開展方向中考是中學教學的指揮棒。這已是不爭之實。作為操縱這根指揮棒的命題專家，只有高度正視這一極其敏感的導向作用，才能用好中考既選拔可造之才又指引中國教育走向最正確之道的雙重功用。這兩年中考命題的明顯變化和初中數學課程改革的出臺，已表達了教育部有意將“指揮棒指向了素質教育。這種素質，除了做人和生存的才能之外，還包括了扎實而全面的知識構造，運用知識解決問題的才能，以及創造創造的才能。中考試卷將不再拘泥于教學大綱，會更加注重對考生才能程度的考察，題目讓學生比較容易人題，而隨著答題的深化，題目難度逐漸增加，所需知識點也越來越多。，進一步點明了“指揮棒指示的方向。那么初中數學課程改革

2、和中考命題的變化是否是互相配合的呢？我們從中是否可以看出一些中考開展方向的軌跡？一、我們來看初中數學課程改有哪些變化，值得我們留意1.注重知識來源，激發學生求知欲。在新的數學教材中，每一章節在引入新的知識時，都非常注重新的知識來源，讓學生知道要學新的知識是由于要解決新的問題的緣故，例如在引入有理數時，課本從溫度，海拔高度，表示相反方向等多個角度，立體化地說明引入負數的必要性，從而激發學生的求知欲望，培養學生的學習興趣，也在有利于教學中的重結論輕過程向既重結論又重過程的方向開展。2.創設問題情景，進步學生解決問題才能同樣在新的教材中，課本亦相當重視進步學生自己動手，解決實際問題的才能，例如在新的

3、幾何教材中，就有讓學生自己動手，通過實際操作得出幾何中立體圖形的初步概念的實驗課，不僅進步學生的學習興趣，還促進學生動手解決問題的才能，在中考中亦有類似的題目，如，用兩個一樣的等腰直角三角形，可以拼出多少個不同的平行四邊形？學生只要動手比劃一下，就可以得出結論，這對促進學生動手解決實際問題才能有著重要作用。3.注重培養學生對語言理解才能和表達才能。蘇步青教授曾經講過，學不好語文的學生，將會大大限制他在其它學科的開展。同樣地，學生對語言的理解才能和表達才能欠缺，要想學好數學也是相當困難，如要想證明：圓中最長弦的是直徑。這是絕大多數的同學都知道的結論，但是由于就是不知道怎么樣去書寫，去表達，得不到

4、分。新的教材就非常注重對學生的語言理解才能和表達才能的培養，詳細表如今對學生對定義，概念的復述要求嚴格，大大培增強學生對語言的理解才能和表達才能。二、近年中考的命題又有哪些變化呢1.注重對學生運用數學知識解決實際問題的才能。從近年的中考試題可以看出，由于中考是高中階段的學校招生考試，具有一定的選拔性，因此，在試卷上重視對“雙基考察的同時，進一步加強了對數學才能，就是思維才能，運算才能，空間概念和應用所學知識分析問題和解決問題才能的考察，試題強調應用性，開放性與創新意識，試題新穎，具有很強的時代氣息。例如，1、股票深開展周一的股價為10元，周三的股價為12.1元，問這兩天股價的平均升為-:2廣東

5、挪動通訊公司開設了兩種通訊業務，“全球通使用者先繳50元月根底費，然后每通話一分鐘，再付0.4元；“神州行不用繳月根底費，每通話一分鐘付話費0.6元。假設一個月通話X分鐘，兩種通訊方式的費用分別為Y和Y元。寫出兩種通訊方式的函數關系式。一個月內通話多少分鐘，兩種通訊方式的費用一樣？假設某人預計一個月內使用話費200元，那么應選擇哪種方式較合算？32019年中國足球隊實現了中人44年的夢想，打進了2019年韓日世界杯，他們在世界杯預選賽8場比賽中，勝的場次是平的場次與負的場次之和的3倍，且平的場次與負場次相等。勝一場得3分，平一場得1分，負一場得0分，求中國隊的總積分是多少？這些題目與同學們身邊

6、的生活息息相關，涉及到股市，話費的繳費方式，世界杯等等，都是考察學生運用數學知識解決實際問題的才能。2.注重對學生通過實際動手獲得知識考察。近年的中考中，亦出現了不少的題目注重對學生通過實際動手解決問題的才能的考察。例如，1請同學們在已三角形中截取一個三角形與三角形相似。2一條河流的同側有A、B兩村莊，假如要在河邊建一供水站，應如何選址才最節省通水管？這些問題，都是對學生動手才能的考察，學生只有靈敏地掌握數學知識，才能運用這門工具解決實際問題。死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方

7、面,老師們又為進步學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多