1、讓嘗試從孩子的指尖開始?10 的認識?說課稿尊敬的各位領導、老師大家好：教學內容：我說課的內容是九年義務教育課程標準實驗教科書一年級數學 上冊，第六單元第 64、65頁? 10 的認識?。一、學情分析：一年級的學生已經在生活中和幼兒園接觸了大量的數， 并能進行 一些簡單的運算。 但對數的認識只停留在一個層面上， 如會讀、會寫， 但還沒有全面系統的認識數， 對于數的概念也未必清楚。 我們的教學 就是要讓學生經歷認數的過程，初步建立數感，并學習用數來交流、 表達生活中的有關內容， 從而建立數的概念。 教學中要根據學生的年 齡特點，采取豐富的教學手段，活潑學習氣氛，使學生樂于學習。二、說教材；教材內

2、容分析：10 的認識的編排與前面 8、9的認識根本相同，先顯示一幅主題 圖供學生數數抽象出數 10，再認識 10、10 以內數的順序，比擬相鄰 兩個數的大小，最后學習 10 的組成和寫數。 10的組成十分重要，它 是今后學習 20以內進位加法和進一步認識 100 以內、萬以內以及多 位數的根底。我根據具體的內容制定了本節課的教學目標：知識與技能：1. 引導學生認識、感受 10 的過程、初步建立數感；2. 全面認識和掌握 10 的數數；認、讀數 10；3. 比擬大小和組成以及 10 的寫法。過程與方法： 讓學生通過嘗試擺一擺、分一分、比一比、猜一猜等活動，提高 學生觀察能力和動手操作的能力；增強

3、小組合作交流意識。情感態度價值觀：讓學生體會到生活中處處有數學， 學會用學到的知識解決生活中 的實際問題。教學重點和難點：本課的教學重點：學會 10 的數數、認讀、比擬大小及寫法。本課的教學難點： 10 的組成及寫法。 教學準備：課件、學具盒；三、說教法和學法；說教法：1. 從學生喜歡的故事入手，創設情境， 借助主題圖， 運用直觀教 學法，嘗試教學法，動手操作法，合作探究法讓學生在具體的嘗試操 作中感知數 10，掌握 10 的組成。2根據學生心理開展和認識規律，使學生感受數的意義，體會數的作用說學法：在教學中，采用數一數、擺一擺、比一比、分一分等多種形式， 讓學生積極參與課堂活動， 引導學生通

4、過自主學習體驗新知， 讓學生 勤于嘗試、善于嘗試，使他們真正成為課堂的小主人。教師要注意為學生提供積極思考與合作交流的空間， 讓學生在嘗 試交流中， 體驗知識的形成過程， 培養學生解決問題與合作交流的意 識和能力。四、說教學程序整節課以一年級學生喜歡的情境為主線， 貫穿始終。 引導孩子們 在教學情境中，去猜想、思考、去嘗試、探究，體驗數學的魅力，同 時增進對祖國，對集體的熱愛。我的教學程序主要有以下五個局部：一創設情境，引出“ 10；二嘗試探究，認識“ 10 ；三再次嘗試，拓展新知；四課堂總結；五板書設計；下面我具體說我的教學設計：一創設情境，引出“ 10； 激發學生的學習愿望和參與動機是引導

5、學生主動學習的前提。 這 里設計了一個小朋友都喜歡的活動 “猜一猜猜數字故事謎引出新知， 向學生介紹我們祖國的生日就是 10月 1日，出示歡慶的場面，一起記住祖國的生日，記住數字“ 10。 板書課題：?10 的認識。?設計意圖： 以故事引入新知， 符合低年級學生的認知特點，學 生在猜想中感悟到兩個數字可以組成一個新的數， 數和數之間是有聯 系的，是可以組合的。比方： 1 和 0站在一塊兒就變成“ 10。 10 月 的第一天是祖國的生日，又向學生進行了愛國教育。 二嘗試探索，認識“ 10 ；以嘗試、自主、合作、探索的學習方式，讓學生主動參與到知 識的學習中。 為了更好地突出學生的主體地位， 在整

6、個教學過程中， 通過組織學生嘗試數小棒、擺小棒、游戲等數學活動，使學生在試一 試、想一想、 數一數、說一說、 比一比、擺一擺的過程中， 積極動眼、 動耳、動腦、動口，讓嘗試從孩子的指尖開始，親身經歷知識的形成 過程。我設計了以下四個環節，來完成新知：環節一：數一數，認識“ 10 1創造行的運用教材，出示國慶圖，觀察后匯報發現了什么？ 交流數數的結果。初步認識 10。2. 學生嘗試數 10。動手操作，從學具袋中取出 10 根小棒扎成 一捆，使學生明白十個一是 10 。3. 聯系生活，找找有關 10 的事物，讓學生找一找，身體上哪一 局部的個數可以用數字 10表示。 10個手指、 10個腳趾4.

7、嘗試用 10 說一句話。設計意圖：在這一環節中，引導學生認真觀察，讓學生說說畫 面中什么東西的數量可以用“ 10來表示，嘗試數出“ 10，找找身 邊的“ 10，讓學生嘗試用 10 來說一句話。這樣設計，使學生經歷 了由物抽象到數的過程， 感悟到數與生活的聯系， 同時也培養了學生 的嘗試能力及語言表達能力。環節二：學習 10 以內數的順序和大小比擬；首先：學習 10 的順序：先請一名學生在計數器上撥九顆珠子， 再撥 1 顆珠子，就是“10， 為了穩固學生 10 以內數的順序，出示直尺圖，看看卻少哪個數字寶 寶，完成填空，學生齊讀尺子上的數：從小到大：0, 1 , 9, 10;從大到小：10, 9

8、 , 1, 0。其次：比擬 10 和 9 的大小：出示點子圖, 讓學生用已有的經驗嘗試比擬大小, 說出為什么？ 設計意圖：學習 10 的順序,結合計數器,讓學生感受到撥珠 過程,直尺圖填數字寶寶,形式富有趣味性,深受學生的喜愛,落實 了學習目標。比擬 10 與 9 的大小,讓學生說出為什么,又一次給學 生嘗試的時機, 訓練了學生的口頭表達能力, 而且也培養了他們的概 括能力和有序思維。 環節三：嘗試探究,掌握“ 10的組成學習“ 10的組成是本課的難點,尤其是讓學生從一組組成想 到另一組組成的抽象思維過程。因此,我就設計了“分蘋果這一手腦并用的活動來沖破難點。1創設情境：鮮花怎么裝。2用學具代

9、替鮮花， 2 人一組，分工合作，親自嘗試動手擺一 擺、分一分，并說一說你是怎么分的？ ( 把結果記錄在作業紙上3匯報不同的分法。結合匯報情況，教師板書4同桌交流：用什么方法記住 10 的組成？5. 歌訣記憶。為了提快樂趣加深記憶，編排了歌訣并完成書上 的做一做。6游戲活動：游戲一：猜猜老師手里有幾顆糖？游戲二：對口令游戲。設計意圖：這樣安排，不僅給學生提供了一個嘗試探究、合作 交流的平臺， 同時還給學生發揮自己潛能的時機， 培養了學生的動手 操作能力和發散思維。為了穩固對 10 的組成的學習，又設計了歌訣 加深記憶，邊做拍手游戲邊念兒歌，活動充滿情趣。兩個記憶 10 的 組成的游戲，化抽象為具

10、體，化枯燥為愉悅，學生在輕松快樂的氣氛 中深化感知。環節四：寫“ 10在教學 10 的書寫時，我先讓學生觀察 10和我們前面學過的數有 什么異同之處？在讓學生說說怎么寫，嘗試寫 10，發現問題，教師 范寫，學生練寫。設計意圖： 這樣設計是遵循了兒童的認識規律， 因為寫數是一 年級學生學習中的難點之一，尤其是 10 是由 1 和 0 兩個數字符號組 成的，與前面寫的 0到9有不同之處。先讓學生自己嘗試， 發現問題， 然后示范。三再次嘗試，拓展新知；我設計了以下 6 項練習：1. 填一填。課件出示2. 數字迷宮。課件出示3. 比大小。課件出示4. 動手試一試。學生獨立在表格里填 10 的組成。5.

11、 試著畫一畫、涂一涂： 作業紙上完成涂一涂。理解 10 的基數和序數含義6. 拓展練習：此內容根據時間出示 小鴿子種了 10 棵蘋果樹， 可是全被三座房子擋住了，思考一下，每座房子可能擋住了幾棵？設計意圖：練習是使學生牢固地掌握知識，形成熟練的技能、 技巧，開展智力的重要手段。練習形式多樣，由易到難，動手與動口 相結合，完成了預定目標。四總結評價：通過老師的提問： 讓學生說一說這節課你們認識了誰？你學到了 什么本領？師生共同總結， 既能引導學生理順知識， 又表達了能力的 培養和知識的延伸。五板書設計：10的認識1010101010/l 82 73 64 55本節課的板書，突出重點、難點、又便于學生觀察，提高了教學 效率。五、教后反思 數學知識的教學是建立在學生已有的生活經驗上，要把數學知 識與學生的日常生活實際聯系起來， 學生的學習過程是一個自主、 合 作、探究的學習過程。在教學設計時，根據學生的認知特點，恰當地 提出問題，并創設了猜