1、.二年級下冊數學期末檢測試卷分析報告您如今正在閱讀的二年級下冊數學期末檢測試卷分析報告文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!二年級下冊數學期末檢測試卷分析報告一、試卷分析1命題意圖說明本次二年級數學期末考試試題以?課標?的要求為根據，結合課改所倡導的新的教育理念，以數學二年級教材為基準命制。詳細命制時，注重從學生的實際出發，以檢查小學二年級學生應有的簡單、根本的數學素養為出發點，力求表達根底性、全面性和興趣性的命題原那么，全面考察學生對教材中數學根底知識的掌握情況、簡單根本技能的形成情況和根本才能的培養情況，加強了對根本運算才能、用簡單數學知識解決簡單實際問題的才能及空間觀念才能的

2、考察。堅持以學生為本和立足過程，促進開展的新理念，力爭讓考試成為學生和老師的一次成功體驗，激發學生學習數學的興趣，改進老師的教學活動和學生的學習活動，全面進步教育教學質量，使教學方式、學習方式、思維方式、評價方式等與課程改革同步開展。2.試卷構造分析一、試卷根本特點分析1內容全面，比例恰當，密度適中。數與代數48%；空間與圖形10%；統計11%；理論與綜合應用31%。2具有一定的開放性和差異性3強調理論和操作的重要性本年級理論操作題占到了10%4重點考察學生的思維才能培養學生大膽猜測的求異意識；啟迪靈敏多變的直覺思維；拓寬思維時空，暴露思維過程；在理論操作中培養學生創新思維。二試卷總體評價1、

3、試題的范圍符合命題原那么。本套試卷根據?數學課程標準?，以教材為本，從不同側面全面考察了學生對二下學習內容的掌握情況，所選題型知識覆蓋面廣，從根底知識、根本技能、數學思維過程以及解決問題的才能等方面進展考察。2、試題題型多樣、題量適中、難度適宜。根據局本次測試命題意圖，結合我們二年級8個班學生實際測試成績看，試題的比例安排合理，題型靈敏多樣，85%的學生得分在80分以上，但有14%左右的題難度較大，整張試卷的難度系數在預測的0.80-0.85之間，我們覺得試卷命題合理。3、試題注重對雙基的評價。試題力求從學生的生活實際出發，全面理解學生的數學學習歷程，本著鼓勵學生學習和老師改進教學出發，重點考

4、察了學生在本學期應該掌握的根底知識、根本技能、根本數學方法、根本數學思想和運用所學知識解決實際問題的才能。4、試題對教學起著導向作用。試題關注學生對知識的獲取過程，注重學生計算才能、動手才能、空間想象才能和靈敏運用知識才能的培養；關注學生問題意識的培養；浸透了數形結合思想和解決問題策略多樣化的思想；恰當考察了數學文化知識。既表達了新課程的教學理念，又考察了學生的真實根底。從而提示老師在教學過程中必須根據課標，以本當家組織教學活動，認真落實新課程理念，教學過程務務實效，努力進步教學目的的達成度，全面培養學生的數學素養。二年級整體與班級數據分析表1：全年級成績統計總人數321實考人數321平均分8

5、473合格率99.7%優秀率2897%標準差8.9最高分100最低分58難度系數0.84表2：全年級期末測驗成績的頻數分布表分數段90，10080，9070，8060，7050，6040，500，40合計頻數93103726100321百分比28.97%46.42%22.43%1.87%0.3%0%0%100%您如今正在閱讀的二年級下冊數學期末檢測試卷分析報告文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!二年級下冊數學期末檢測試卷分析報告表5：典型題例分析題號分 析 內 容5考察要點萬以內數的認識與讀寫，數位順序表的掌握。最優解答8個千和7個一組成的數是8070，讀作八千零七十。典型錯誤對

6、教學的啟示教學中我們重視了數學根底知識的訓練。7考察要點銳角與鈍角的認識，能運用生活經歷對有關數學信息進展判斷。最優解答右面的圖形中有5個銳角，4個鈍角。典型錯誤右面的圖形中有5個銳角，3個鈍角。對教學的啟示教學概念時，要著重加強變式練習，進步審題才能，培養他們的認真審題的習慣。17考察要點除法意義的理解，植樹問題。最優解答把12米長的木頭鋸成3米長的小段，需要鋸3次。典型錯誤把12米長的木頭鋸成3米長的小段，需要鋸4次。對教學的啟示注重數學與現實生活的聯絡。個人認為這是四年級植樹問題，不宜出如今二年級。21考察要點掌握數位順序表，簡單的排列與組合。最優解答用兩顆珠子在數位表上只能擺出4個不同

7、的四位數。典型錯誤用兩顆珠子在數位表上只能擺出4個不同的四位數。對教學的啟示教學中，要著重讓學生理解問題的含義，找到幫助學生理解題意的所有。另外，要養成好的讀題習慣，進步審題才能非常重要。26考察要點掌握表內除法，可以進展正確地進展計算；能用數學知識解決現實生活中的簡單問題。最優解答426+1=6元典型錯誤426=7元對教學的啟示教學中，要著重讓學生理解問題的含義，進步審題才能，培養他們的認真審題的習慣。27考察要點掌握100以內的加減法，能用兩種方法解決生活中的數學問題。最優解答50-16+14 50-16-14典型錯誤50-16+14對教學的啟示教學中，要著重讓學生理解問題的含義，找到幫助

8、學生理解題意的所有。另外，要養成好的讀題習慣，進步審題才能非常重要。四、教學小結與教學對策分析本學期全年級教學情況評價優點：1、創設民主和諧的學習氣氛，讓學生真正成為學習的主人，激發學生學習數學的興趣。2、注重學生知識形成和探究過程中獲得的經歷和方法的積累，使學生初步學會自主學習形式上可以多采用手、動腦、動口相結合，討論、搶答等形式的學習，培養學生從周圍情境中發現數學問題并能用所學知識解決問題的才能。3、課內與課外相結合。課內學知識，課外學技能，運用理論，使學生真正做到將知識的掌握靈敏運用。4、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。重視培養學生分析問題、解決問題的才能。在學習過程中培養學生認真

9、負責的學習態度和細心計算和驗算的好習慣。缺乏：1、對培養學生的合作精神方面重視不夠，沒能使每個學生在各自不同的根底上都得到進步。2、在學生算理理解方面做得不夠，仍有部分學生不理解算理。3、有部分學生學習習慣不好，上課愛講話，書寫馬虎，審題不仔細。下學期全年級教學改進對策對策：教的方面：1、要用好教材中的各類情境圖。所使用的二年級數學教材有不少的情境圖，我們的課堂教學用好了各類情境圖，有利于學生學會知識，有利于引導學生進展自主探究，培養自覺發現新知、發現規律的才能，有利于進步學生的數學思維才能與方法。2、二年級學生的計算學習要和意義理解與思維訓練相結合。在小學數學課堂教學中要重視計算策略多樣化與

10、優化和算理的浸透，同時在計算教學過程中要浸透數學思維的訓練。要加強數學與生活的聯絡。我們的數學教學要與生活嚴密相聯，努力使學生可以學用結合，可以效勞生活，讓學生多理解生活中的數學，用數學解決生活中的問題。老師在設計教學過程時，在情境創設時，都應盡量將生活引入其中，把構建生活化的課堂當作我們的一種追求。3數學教學中加強學生的生活經歷的積累和對學習對象的直接感知。二年級的數學教學應該加強學生的實際感知，豐富學生的生活經歷，讓學生在現實情景中把握數的意義和運算的意義，開展數感和符號感。擴大學生的信息貯備，提供有利于學生理解數學、探究數學的生活情景，給學生時機在實際情景中感知、操作、認識數學知識，理解

11、數學，學習數學。學的方面：1、要重視學生學習習慣的養成教育。從卷面上看，學生審題不夠認真、書寫不標準、計算粗心等是導致失分的一個重要原因，這也是學生長期不良習慣養成的后果，應當引起老師的重視，平時如重視培養學生養成良好的學習習慣，將會使學生終生受益。唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人

12、的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。 2在教學中要逐步浸透重要的數學概念和數學思想方法。數學思想方法已經作為數學知識的一部分，老師在教學中要逐步隨著數學知識的學習進展浸透。例如二年級教材中有很多地方可以浸透一一對應思想、符號化思想，要在平時的教學中加以落實。語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功