1、.二年級上冊說課稿 加減法的估算?加減法的估算?是人教版二年級上冊的教學內容，教材在100以內的加、減法筆算教學中安排了加減法的估算一小節，這是估算正式教學的開場。我在設計教學時基于以下幾點考慮：1、理解學生作好必要的鋪墊低段學生年齡小，缺乏生活經歷，對估算理解模糊。在加減法估算之前，剛學習了兩位數的加減法筆算，一直強調計算要仔細認真，估算卻與準確算形成了一個反差。學生在實際生活中缺乏估算的經歷，學生不理解老師的意圖，急著準確算。假設單刀直入，就會導致學習開場階段的目的不明、動力缺乏，從而影響了學習的積極性與思維的展開。因此我認為不妨先來一段前奏，為學生帶帶路，作好認知與心理上的鋪墊，待水到渠

2、成之時再展開教學。于是，課始，安排了一個環節，通過猜人數、猜體育用品的價格、讓學生在游戲中體驗接近、大約，從而提醒估算的意義：不追求準確的結果，而只需一個數值范圍。2、創造性地使用教材我根據?課程標準?的根本理念及培養目的，創造性的使用教材，創設與生活親密聯絡的活動情境，盡量將學習材料生活化，大膽地對教材內容進展適當的取舍與補充，使學生親身體驗富有興趣的學習過程，身臨其境的去解決問題，體會數學的內在價值。本節課我設計了：估算教室的人數估算老師買體育器材帶的錢夠不夠估算參加運動會的人數估算啦啦隊的人數估算轉呼啦圈的個數估算水彩筆的枝數估算買禮物的錢數等貼近學生生活實際，富于校園生活氣息的情境，使

3、學生輕松自然地進入生活中數學問題的探究，去積極發現、解決生活中的數學問題，同時使學生的身心得到了安康向上的開展。3、表達估算方法的多樣化，個性化。由于學生的知識根底、生活經歷和思維才能各不一樣，不同的學生對數學知識的理解、體驗和運用也各不一樣，老師要營造一個自由、平等、開放的集體氣氛，充分樹立他們的自信心，尊重學生的個性化體驗，鼓勵學生的不同見解，只要符合科學性，老師都應尊重學生的選擇，如在探究100元錢買三件運動器材夠不夠這一環節，引導學生提出很多方法：用連加的方法估算、用連減的方法、用加減混合的方法進展估算，老師都應一一加以肯定和鼓勵。在教學中我們要相信學生、尊重學生，開掘和鼓勵算法的多樣

4、化、個性化。表達新課標中以人為本的新理念，使不同的人學習不同的數學，不同的人在數學上得到不同的開展。當出現多種方法后，再讓學生選擇自己比較喜歡的一種方法，同桌交流一下，充分表達人人學有用的數學，不同的人用不同的學法來理解數學、運用數學。4、拓展時空，體驗知識的生活背景和應用過程。數學，源于生活，尤其是小學數學，幾乎都能在生活中找到。課堂教學生活化是新課程提倡的一個突出的特點。而生活中的數學，更是激發學生學習數學興趣的最正確途徑。精選學生身邊的生活問題，作為學習的素材，必能喚起學生對數學的親切感，激發起學生的積極性和主動性。本節課圍繞校園運動會這一主線展開，由估體育器材單價，到買體育器材，到估計

5、運發動人數，再到運發動獻愛心買禮品這些情景都是非常貼近學生的生活實際的，富于濃重的生活氣息，能使學生輕松自然地探究生活中的數學問題，去積極發現生活中的數學問題，爭著解決生活中的數學問題。從而讓學生體驗到數學就在身邊，數學知識來源于生活，對數學產生親切感，進步學習興趣。數學又應用于生活。讓學生在生動詳細的情境中學習解決問題，將學數學和用數學有機聯絡起來，讓他們利用自己掌握的知識，通過交流合作，發現問題并進展解決。在教學設計中，創設為孤兒院的孩子們買禮品的詳細情境，該怎樣設計購物方案呢？請你們設計一個購物方案，大約需要多少錢？實際要多少錢？你們的錢正好夠用嗎？剩下的錢怎么辦？多余的錢怎么辦？這個實

6、際問題，將教學內容更好的融入了學生熟悉的、新穎的生活中，讓學生利用已掌握的知識去解決生活中的實際問題，從而體驗到數學在生活中的價值。語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀

7、,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。在小學數學中，我們應該精心設計教學情境，精心設置各種數學活動，提供學生體驗的時間和空間，引導學生主動參與數學活動，積極體驗知識形成過程、數學思想方法的應用過程及數學學習的情感和態度等內容，在再創造過程中獲取對知識和意義的理解和建構，促進學生全面、持續、和諧地開展。死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著