1、提拔助教的暑期實習報告范文本文是關于提拔助教的暑期實習報告范文， 僅供參考，希望對您有所幫助，感謝 閱讀。時間如流水般，一眨眼之間，我們卻已經走過了大學一年級。 在這一年的大 學生活當中，讓我學到了很多的東西，不僅僅是知識更有很多的實踐知識以及許 多的作人、做事的道理。在暑假結束的時候學院安排我們進行暑期社會實踐，立在培養當代大學生的理論與實踐相結合的能力！實踐在現在的大學畢業生當中是非常重要的， 因為很多的用人單位看重的不 僅僅是大學生的學歷或者專業知識，更多的卻是看看大學生是否具有實踐動手的 能力，所以，我覺得學校為我們安排這樣一個實踐課程是非常有意義的。說到社會實踐，在最初選擇活動的類別

2、時候讓我一時不知道選責那一個為好。我看到有支教、去公司實踐、參觀采風、志愿服務等有好多的活動，看到如此多的活動， 真的是每一個都想試一試，我覺得每一項實踐活動都會讓我得到不同的樂趣、學 到不同的知識和本領。本來在剛放假回到家鄉的時候，看到滿街都是廣告公司和 裝飾公司，想找一家公司去做一些設計的實踐活動的， 可是后來考慮到自己的專 業（繪畫），我選擇了支教。我覺得實踐最重要的還是要為自己的專業服務， 通過 實踐來為自己的理論學習提供必要的補充， 在實踐的時候我們可以學到一些我們 在學校根本學不到的東西，更是為以后的專業學習提供更多的平臺經驗。對于造型藝術學院學習繪畫專業的學生，畢業以后就會有一部

3、分要去學校進 行教學，所以說，對于繪畫專業的學生來說，在暑期社會實踐中進行支教活動， 是最好不過的選擇。在教學的過程中不僅能鞏固和驗證自己的專業技能和專業水 平，還能為以后的工作打好堅實的基礎。我的家鄉在沂蒙革命老區臨沂市平邑縣。 在我的家鄉不論是公辦學校還是私 辦學校都設有美術班，而且美術考生占有相當的數量，在每年的高考錄取當中美 術生也占了很大的一部分。所以有很多的學生選擇學習美術，這促使平邑縣的逐 漸成為臨沂市的美術考生大戶之一。 同時因為美術考生的增多，也帶動了我們這 里美術畫室的發展。最近幾年，平邑縣的畫室也是在逐年增多。考慮到畫室全部 是高三沖刺美術院校的學生，而自己有剛是在那一步

4、走過來的。對于高考的一些專業知識以及咨詢的問題還都是比較熟悉的， 所以， 我選擇了去找畫室進行支教的實踐活動。我進行社會實踐的畫室名字叫天藝畫室， 位于平邑縣城西部的開發區， 是經平邑縣文化部門注冊和批準的一所美術培訓基地， 授課教師全部是平邑縣一中的資深教師。 平邑一中是我畢業的母校， 天藝畫室的老師聽說我們要到畫室進行支教活動， 非常的高興， 很是隆重的向學生們把我們以及山工藝介紹了一番。 隨后我就像畫室的學生介紹了一下然后就開始了我自己的社會實踐的計劃和安排以及在畫室時間 5 天內的具體活動內容。畫室現在正在開設靜物素描和彩畫。 學生上午一般是靜物素描寫生， 下午是彩畫寫生， 晚上是經武

5、臨摹或有時候是速寫。 說實在的從開始上學一直扮演的是學衡的角色，初次來扮演老師的角色未免有些緊張。當我走在學生中間的時候，才真正的體會到老師那種心情和感覺。 由于學生都是應屆生， 所以他們畫的都是很基礎的。 于是畫室的老師讓我以擺的靜物為例子來為學生們講一下靜物素描在做畫時候的要注意的要點。我分為三大方面為學生講了一下：第一， 構圖。 在輔導的時候我發現很多的學生雖然是寫生， 但是他們畫面的構圖存在很多的問題。很多學生的構圖都是偏了，或很散，也有的就很集中，考慮到構圖在以后的默寫當中很重要， 我就為他們講解了構圖的重要性以及構圖的各種類型。 當然我覺得我的水平也是很有限， 最多也就是給他們講解

6、了一些表面的東西，不過還好，學生們都能聽懂，而且畫室的老師說我講的很有道理。第二， 形。 在來回看學生畫畫的同時我發現畫室的學生存在同一個問題， 那就是形體畫的不準確就開始匆匆忙忙的上調子。 于是我就給他們強調形體的重要性， 我告訴學生寧可多花一點時間去畫準確形體， 也不要急于去上調子。 如果形體畫不準確即使調子畫的再漂亮也沒有用， 也會讓人覺得不舒服， 更別說考場上的高分，那是不可能的。對于應屆的學生來說，形體的意識感是非常重要的，在很多的書中都會看到一句話“形，是素描的靈魂所在”，于是在輔導的過程中，我對形體的要求特別的嚴格。不過我覺得很多的學生對于形體的意識不是很強，大部分就是急于上調子

7、還沒有形成注重形體的意識。 后來， 我想畫室的老師了解情況， 老師說他們也在一直的為學生們糾正， 只是學生們來自平邑縣不同的高中，老師教的思路和方法都不同， 所以說現在要統一學生的意識觀念還是需要一段時間的。 當然藝術沒有什么統一的死的東西， 可以大多的講一下統一的東西， 只要使學生樹立正確的作畫方法和正確的意識思路， 就可以很快的畫好畫， 使學生很快的進步。第三， 光影。 在形體畫到基本或很準確地時候， 下一步就是應該處理繪畫的光影關系，即所謂的“三大面五調子”。畫室的學生在處理光影關系的時候也存在一樣的問題， 學生在上調子的時候往往不統一， 而是單獨的畫一個東西， 直到把這一個東西畫得差不

8、多的時候才開始畫下一個物體， 這樣就以此類推的畫完所有的物體。這種畫法太單獨，不能同步進行，午飯看到全部的大關系，這種畫法是錯誤的，因為這會影響畫面的整體效果。在書上會看到一句話“好的素描，無論什么時候放下看都是一幅完整的畫”，是啊! 只有你同步的畫，才會使你的畫面整體感強， 無論什么時候停下來看都是很完整的。 我很強調這一點， 我讓學生們在以后畫畫時候一定要同步進行，這樣才可以使自己的畫面的整體關系明顯，即使在考場中中途收卷也不會影響大的關系和整體感。在素描作業完成的時候畫室的老師讓我為學生們點評一下他們的靜物素描作業。 當把所有的學生作業都擺在一起的時候， 效果和差距頓時就明顯了， 有個別

9、學上畫的挺不錯的在眾多的作業中一下子就看到了， 而且讓人覺得他們處理的關系都很舒服， 畫面那看起開也很漂亮， 不用說這一類作業如果在考場上肯定會得到高分的。相反的，大部分學生的作業很平均、不突出，水平就是平平，沒有什么很吸引人的地方， 關系處理的也不是很出色， 讓人看了不會眼前一亮， 如果仔細得看看倒是問題不少。 在畫室中這種情況很普遍， 也有很多的畫室學生因為如此爾在高考考場上失利。 我在總結的時候對學生說在畫畫的時候一定要注意畫面的大效果、 整體關系。 當然在處理好這些關系的前提下最好在掌握一些評卷老師的心理，這樣才會在高考中得利。在后面彩畫的課上， 我發現學生進步的很快。 通過前幾次的講

10、解以及作業的點評， 學生們很快就把大關系弄得好一點了而且有好幾個還處理得比較好。 總的來說在彩畫的課上他們畫的很統一， 幾乎都很同步， 沒有出現素描時那么多的問題， 而且在做也結束的時候再放在一起看作業， 效果很是出眾， 大效果整體感覺很是好。 初次教學看到學生們進步心里真得很有成就感很高興。 到那個時候才體會到老師在看到學生進步時的那份心情， 覺得自己的心血沒有白費。 現在站到老師的角度才真正的體會到當初老師是多么的不容易。 隨著教育的不斷改進， 中國的教育方式也在發生著變化， 大學生受到的教育也是緊隨時代的步伐。 所以說現在對于畫室的學生， 他們也正在以全新的方式進步， 來吸取更多的指示，

11、 以更全新的方式邁進藝術院校。“溝通”一詞，在生活和學習中是經常聽到的。有很多的成功或失敗者也是與溝通有關。 為了讓畫室學生能夠更好的用功去學習， 有目標的去努力， 畫室的老師特別安排了一個溝通的時間。 我對學生們說明， 問題可以是學習上的、 生活上的或者高考院校以及美術類專業劃分的疑問。 學生們一聽， 都非常的積極而且也提問了很多的問題。從學生們提出的問題來看，可以分為兩個方面啊：其一，很大一部分學生不是很了解高考中專業考試究竟靠什么， 標準是什么。 鑒于此我對他們簡單講解了一下山工藝近幾年的考題分析以及評卷標準， 很多學生聽完后覺得很是簡單， 我就再三強調他們， 越是基礎的東西越要好好的去

12、學習， 萬不可掉以輕心， 應該把基礎的知識掌握牢固并且能靈活的運用。 這樣才會在考場中取得好成績。 其二， 很多學生比較關心一些高等院校的錄取原則、 招生計劃以及相關專業的劃分， 我覺得他們修安在精力應該在學習上， 這些可以到報考之前了解就可以，所以我就簡單得跟他們講了一下。有時候大的成就往往都是有很多的小事情促成的。 短短 5 天的社會實踐很快就過去了， 時間沖淡的不只是美好的回憶還有很多曾經阻礙自己發展的弱點。 看似簡單的實踐活動卻讓我收獲很大。 首先， 通過社會實踐鍛煉了我的膽識， 提高了我的自信心。 以前無論做什么事情我都很害怕， 特別是站在臺上面對那么多的陌生臉孔， 而現在通過社會實

13、踐我卻改掉了這個缺點。 每天面對如此之多的學生，我不但在他們中間走來走去的， 還可以大聲地給們將一些東西， 更或者可以大聲地批評他們的不對。 這更加練就了我的膽量提高了我的自信心， 讓我以更佳的精神狀態去輔導他們，和他們一起探討生活的樂趣和學習的快樂。其次，通過社會實踐讓我更加鞏固了自己的專業水平。我們的專業（ 繪畫 ）本來就是一門純藝術的學科， 這就要求學習者的專業水準要有相當的程度才可以勝任。 實踐讓我的不單鞏固了我的基礎專業， 而且還提高了我的生活意識和范圍，每天看到學生的作業讓我懂得作為一名老師應該掌握那些知識和技能。 作為教育人員必須是理論和實踐相結合并且結合的水平要高， 否則就不會把學生教好。 我想： 山工藝推出的暑期社會實踐活動， 正是和現在教育的一致性， 迎合新的教育思維和方法， 這項活動真正做到了理論與實踐的相結合， 我覺得這應該就是山工藝先走一步的緣故，從而取得的成就也是客觀的 !曾有人說“真知源于實踐”，現實的學習當中的確如此。很多知識都是通過實踐活動獲得的， 實踐是對理論知識最好的補充和驗證。 現在很多的大學生畢業后得不到用人單位的肯定， 最主要的是動手能力差， 只有理論知識卻缺少實踐的技能。可見。對大學生來說社會實踐