1、.七年級數學用科學計算器求平均數同步練習及答案12以下是查字典數學網為您推薦的七年級數學用科學計算器求平均數同步練習及答案12，希望本篇文章對您學習有所幫助。七年級數學用科學計算器求平均數同步練習及答案12【根底才能訓練】一、利用計算器求平均數的應用1.一組數據-2，-3，-5，0，2，3，6，5，1，那么這組數據的平均數是_準確到百分位.2.一周內某班衛生得分如下：9.5，9.8，9.7，9.0，9.6，那么該班衛生平均得分為_.3.有10名同學參加數學競賽，得分分別為：80，75，90，85，68，93，72，88，100，79，那么這次競賽中學生得分的平均數是_.4.用計算器求以下各組數

2、據的平均數：6，8，5，9，6，5，10，10，7，399，100，102，99，100，10097，98，99，98，99，100，101，103，104，1032 918，3 145，3 115，3 314，2 906，3 147，3 076，2 897，3 158，3 2165.某校學生在希望工程獻愛心活動中，省下零用錢，為貧困山區失學的少年兒童捐款，各班捐款數額如下：單位：元99，101，103，97，98，102，96，104，95，105請用計算器計算該校平均每班捐款為多少元?6.某地區100個家庭收入按從低到高是5 800元到10 000元各不一樣，在輸入計算器時，把最大的數10

3、 000元輸成了100 000元，那么根據錯誤數字算出來的平均值與實際平均值的差是多少元?7.某校七年級數學競賽中，為了理解甲、乙兩班學生競賽的情況，從每班抽取十個學生的成績進展分析：單位：分甲：86 78 86 92 85 87 86 88 80乙：78 91 87 82 81 86 76 87 85用科學計算器分別計算他們的成績的平均數，并根據計算結果說明哪個班的成績較好?【綜合創新訓練】二、創新理論8.英語老師布置了10道選擇題作為課堂練習，小麗將全班同學的解題情況繪成了下面的條形統計圖.根據圖表，用計算器求平均每個學生做對了幾道題?三、數學與生活9.10名評委給一位歌手的打分如下：9.

4、67，9.87，9.79，9.95，9.68，9.78，9.57，9.89，9.82， 9.85，假設去掉一個最高分和一個最低分，那么這名歌手的最后得分約是 A.9.78 B.9.79 C.9.80 D.9.9010.為理解用電量的多少，李明同學在六月初連續幾天同一時刻觀察電表顯示的度數，記錄如下：日期 1號 2號 3號 4號 5號 6號 7號 8號電表顯示度 117 120 124 129 135 138 142 145估計李明家六月份的總電量是_度.11.在2019年世界杯足球賽第一輪的比賽中，某隊上場隊員年齡情況如下表：年齡 22 23 25 26 29 31 33人數 1 1 2 3

5、1 2 1求出這些隊員年齡的平均數.四、探究學習利用計算機求平均數我們知道，利用Microsoft Office軟件中的Exeel可以很方便地制作統計圖。其實，利用Exeel還可以很方便地求出平均數、中位數和眾數.比方，求下面一組數據的平均數：6 000，4 000，1 700，1 300，1 200，1 100，1 100，1 100，500先翻開Exeel，將這組數據逐個輸入Excel表格中的第一列，一個數據占一格，選中一個空格，作為給出答案的位置.點擊工具欄中的二后，在二這一行的最前面會出現一個可下拉的菜單：點擊這個菜單，選中ACERAGE，拖動鼠標，將剛剛輸入的數據全選中，此時，在Nu

6、mberl這一格中會顯示這列數據所在的范圍從A1到A9，按一下確定，立即會在剛剛選中給出答案的位置顯示出平均數答案為2 000.假如遇到困難，別忘了點擊幫助菜單.同學們不妨一試!答案:【根底才能訓練】1.0.78 2.9.52分 3.83分 4.6.9 100 100.2 3 089.25.100元 6.900元 7. 甲=85.3， 乙=84.2，所以甲班成績較好.【綜合創新訓練】8.平均每人做對的題數=76+812+249+6106+12+24+6=8.625道.9.B 解析：去掉9.95分和9.57分，剩下的數的平均分=9.67+9.87+9.79+9.68+9.78+9.89+9.82

7、+9.8589.79分.10.120 解析：李明記錄的是7天所用的電的度數.這7天共用電：145-117度=28度.平均每天用電：287=4度.故6月份總用電量為430=120度.11.這些隊員年齡的平均數=221+231+252+263+291+312+33111唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助教在古代不僅要作入流的

8、學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦