1、小學數學教研組工作經驗交流材料數學教研組是數學教師合作從事教學研究的學習型組織,也是學校教學管理的基層組織,是全面完成數學學科教學任務和提高數學學科教學質量的重要保證在新課程背景下,對教師的專業化成長有著重要影響。我校的數學教研組以教研組長、備課組長、骨干教師為龍頭,有計劃、有組織有分工地開展活動,促進了數學教師的共同提高。一、數學教師隊伍分析我校數學教師目前共17人,具有一級職稱3人,二級職稱 14人,擔任著1-6年級和學前啟智班的數學教學,是一個朝氣蓬勃,團結協作 ,愛崗敬業、業務勤勉的團隊。二、加強學習 ,提升數學教師業務素養教育理論是指導教學活動的強有力武器,也是提高教師研究能力的必備

2、條件。只有掌握了一定的理論,才能在理論指導下有目的地進行探索研究。我們數學組每位教師不但學習走進新課程、小學數學教師等、還積極參加每年度的教師培訓及時充電,開學初觀看本冊教材教學光盤和優秀課改案例,了解教研課改信息,善學才能善研,善研才能善教, 已成為全組教師的共識。把課程標準和教師用書當做每日必學、必看、必研之事,課程標準簡要論述了數學課程實施的整體要求,是我們數學教學的依據和理論基礎,但對于如何操作卻論述不多。而教師用書為教學提供了可操作的意見,為開展有效的教學提供了很好的借鑒,兩者是一脈相承的。三、落實教學常規,培育個人特色教學常規工作是教學管理的核心和基礎,也是確保教學工作高效、有序進

3、行的基石和前提。我組的常規工作是在校領導的指導下 ,教研組長協調,備課組長組織、全員全程參與的平臺。 1、有效備課備課是教學的重要行為之一,是教師上好課的關鍵,如果備課無效,教學就必然無效。我們教研組堅持 “功在課前 ,關注課堂 ” 把大量的時間和精力投入到課前。 ,數學是邏輯性很強的一門學科,每個知識點的前瞻性和后續性很強。備課組長負責在每周一教研活動時間 ,同組老師互相討論每個單元的重難點、每個內容的重難點和突破難點的具體方法,只有進行“有效備課 ” 才能保證課堂上的,“有效教學 ”。我們數學組備課提倡 “三備四有 ”。 “三備 ”指備教材、備學生、備訓練; 五“有”指有教學流程、有學生活

4、動、有教與學的方法設計、有二次備課,有教后反思記錄。按照學校要求做好電子備課。備課組長安排,走 “集體備課、分工協作、資源共享、個人加減”的新備課方式,提高備課有效性。2、有效上課因為數學不同于其他學科,他的思維、邏輯性強 ,因此我們數學組上課必須落實 3 個必講 , 8 個有效要求。上課要做到重點知識核心知識必講,知識規律思維方法必講 ,典型錯誤必講;做到教學內容有效,活動有效,指導有效,交往有效,教學手段有效 ,教學語言有效,提問有效和評價有效。把3 個必講 8 個有效作為課堂教學質量評價的主要指標。突出以學定教,以學論教、以學促教。教師同伴互助 ,及時交流。因此常出現數學老師為一道題、一

5、個現象在辦公室爭論的不可開交,有時還跨年級探討。老師們 ,這是一個多么好的現象呀 ! 因此我們組提倡老師把教學中碰到的困惑常與上一輪老師作探討,避免走彎路。3、有效練習數學練習做到 “六有六必 ” 有練必選、有選必做、有發必收、有收必改、有:改必評、有錯必糾。因此每天上午第三節課都是數學老師在協商選作業題,下午第一節必須把作業批改出來,作業批改除了運用一些約定俗成的符號進行批改外,還通過合適的批語來達到提醒、幫助和激勵學生的目的。下午的課間數學老師更是穿梭于教室、辦公室之間 ,面批問題學生作業,督促改錯,堪稱是學校的一道風景線。在這里沒有督促、沒有約束,是約定俗成的自覺行為。因為職業道德告訴我

6、們教育是愛的事業,是奉獻的事業,是不講回報的事業。我相信所有的老師,一走上講臺都很超脫,頭腦里沒有個人付出的代價,只有誤人子弟的擔憂,教師是奉獻的職業 ,一切私心雜念的烏云都被責任心的陽光所驅散。只有超水平的發揮,超限度的發揮。4、有效講評講評要做到科學及時,具有針對性、時效性和激勵性。輔導要尊重差異,因人制宜、分類分層,兼顧“培尖、提中與補差 ” 切實增強輔導的針對性和實效性,讓每一個學生都能得到不同的發展。常看到每位老師處有作業情況記載本,或記載著學生情況,或記載著易錯題或題的不同思路。為講評課打好基礎。5、有效檢測根據學校安排,搞好每單元的過關檢測工作 ,進行階段性測評 ,做到 “單元清

7、 ” 。四、以賽教、評課為平臺 ,打造 “有效課堂 ”以打造 “有效課堂 ”為主線展開教學研究活動,在學校的組織引領下,積極開展每學期的不同形式的賽教、 “同課異構 ”等活動,每位教師積極參與,賽前備課組集體備課 ,發揮同伴互助的作用 ,賽中同學科老師沒有特殊情況盡量去聽,課后積極組織說課、評課、反思,研討、提高。涌現出了一批教學能手和教學新秀。教研組堅持每學年人人開課制,人人評課制,在每次評課中,大家都能直言不諱地進行評價,提出困惑。每次教研活動 ,都能在教師中引起廣泛討論,在討論中碰撞出無數教學靈感的火花。在教研活動中,各位老師的數學課也彰顯出了個人魅力,如 “親切的數學課” , 細致的數

8、學課“” , 簡約的數學課“” ,有趣的課 “”、 “深刻的數學課 ”等。五、組織教學研討活動,提升教科研能力“問題 ”即 “教研 ”。每學期在學校的安排下,根據教學實際積極組織教學研討活動。如 “如何搞好電子備課”、 “課堂評價標準” 、 “有效教學 ”沙龍、 “如何搞好復習 ”、 “評課 ”等教學研討活動。在教學研討活動中 ,通過質疑、解惑、討論、辨析等方式,有時更深刻的了解、學習了學校的要求、制度,有時解決了教學中的問題 ,有時達到了共識,有時也百花齊放。教研氣氛濃厚,天黑了還不想散。但這樣教研活動很費時,不利于第二天教學,時間長了 ,教師也很疲憊,怎樣的教研活動才能省時又高效呢 ?在我

9、們兩個組長經過反復學習思考、在和備課組長和老師們交流后,我嘗試在每次活動時,我先講研討課題和方式、目的,在提出要求:每位都要發言,或主發言或補充,長話短說,說出新意,不許重復。每人說兩句話,如上課老師說:今天這節課我最得意的地方是,遺憾的是 。評課老師說:這節課我的收獲是,我的建議是或遺憾的是。我們把它叫做“ 1+1教研”評價方式。這樣教學研討才時間短 ,效率高 ,認同深,參與多,發言積極。效果還好。六、給學生搭建競賽平臺 ,展示風采,提高學習興趣。在學校的安排下,組織好每學期的數學競賽和口算競賽,培養學生的競爭意識,提高學習興趣。競賽前做好命題、競賽形式、監考、閱卷、獎評等組織安排協調工作。

10、大部分都是備課組長負責命題,數學競賽 1 個半小時的監考,口算競賽是全體數學老師、各班主任還有個別科任老師的參與組織,全體數學老師評卷的結果 ,而這些都是不計報酬的,每次讓我感動的是我每分配這些工作給老師,這些老師都是不講條件滿口答應 ,在他們的眼里只有怎么把這個工作做好,而不是其他。在此 ,我感謝我們數學組的每位老師,因為我們的鼎力合作,我校的數學教學工作才能有序、緊張的進行。更要感謝各班主任和各科任老師的大力支持,還要感謝校領導的正確引領、安排和支持。我們數學組不斷有新教師加入 ,這些年輕教師有工作熱情 ,有責任心 ,也有忘我的工作精神,但是教學是一門技術,無論教材體系的鉆研、還是教學方法的設計、學生學習興趣的喚醒都要有一定的技巧 ,為了提高我們數學組整體教學質量,需要有經驗的中老年教師手把手的扶持,發揮其傳幫帶的作用,更需要年輕教師自己主動學習和主動請教。所以 ,作為組長 ,提醒我們全組教師精誠