1、校本培訓：新技能校本培訓：新技能 解讀崔巒老師在第七次閱讀教學研討會上的講話解讀崔巒老師在第七次閱讀教學研討會上的講話 六盤水市第二實驗小學六盤水市第二實驗小學 楊楊 婷婷當前語文教學存在的問題當前語文教學存在的問題1、目標階段性不明，越位和不到位的問、目標階段性不明，越位和不到位的問題同時存在。題同時存在。2、找不準教學的起點。、找不準教學的起點。3、老師過于強勢，教學霸權的存在比較、老師過于強勢，教學霸權的存在比較普遍。普遍。 4、依綱扣本但利用相關資源顯得不夠。、依綱扣本但利用相關資源顯得不夠。 5、從讀學寫，讀寫結合，還做得很不夠。、從讀學寫，讀寫結合，還做得很不夠。 當前語文教學存在

2、的問題當前語文教學存在的問題6、關注學生停留在口號上。、關注學生停留在口號上。 7、沒有完全走出內容分析的套路。、沒有完全走出內容分析的套路。 8、朗讀指導純技術性，強調讀出一詞、朗讀指導純技術性，強調讀出一詞一句的輕重快慢。一句的輕重快慢。 9、教學過程、教學策略模式化。、教學過程、教學策略模式化。 10、字詞教學年段性、階段性不夠明確、字詞教學年段性、階段性不夠明確。 為什么要搞教學觀摩活動為什么要搞教學觀摩活動 ? l一是交流、分享各地閱讀教學經驗；一是交流、分享各地閱讀教學經驗；l二是培養、成就了一大批優秀教師；二是培養、成就了一大批優秀教師；l三是借助成功課例，傳達學會主張，三是借助

3、成功課例，傳達學會主張，引領全國閱讀教學。引領全國閱讀教學。 l今后一個相當長的時期，語文教今后一個相當長的時期，語文教學改革的一個重要方面、研究的學改革的一個重要方面、研究的一個重要課題是：從一個重要課題是：從“教會知識教會知識”轉向轉向“教會學習教會學習”。“一個中心一個中心”“”“兩個基本點兩個基本點”l“一個中心一個中心”即以語言訓練為中心即以語言訓練為中心。 l“兩個基本點兩個基本點”即培養語文能力即培養語文能力（聽、說、讀、寫、書），提高（聽、說、讀、寫、書），提高人文素養人文素養。“美麗的轉身美麗的轉身” 要從教學觀念到方法、策略進行改革創新，實現閱讀教學“美麗的轉身”。由分析課

4、文內容的教學，轉向以策略為導向的教學，注重讀注重讀法、寫法、學法的指導，法、寫法、學法的指導，以提升閱讀理解能力、運用語言能力以及學習能力。 “找準目標找準目標” 就是要把課上成語文課，上成就是要把課上成語文課，上成所教那個年段的閱讀課，上成所教所教那個年段的閱讀課，上成所教那種類型的閱讀課。做到年段目標那種類型的閱讀課。做到年段目標準確、鮮明，不缺位，不越位。準確、鮮明，不缺位，不越位。 “夯實基礎夯實基礎” 就是要干好小學語文該干的事，就是要干好小學語文該干的事，學生要讀好書，寫好字，要聽得明學生要讀好書，寫好字，要聽得明白，說得清楚，寫得通順，打好聽白，說得清楚，寫得通順，打好聽說讀寫的

5、基礎。基礎不牢，能力不說讀寫的基礎。基礎不牢，能力不會強，素養不會高。即使暫時取得會強，素養不會高。即使暫時取得高分數，過了若干年回頭看，建的高分數，過了若干年回頭看，建的也還是語文的也還是語文的“豆腐渣豆腐渣”工程。工程。 “指導學習指導學習” 就是要增強在閱讀教學中指導讀法、就是要增強在閱讀教學中指導讀法、寫法、學法的意識，有切實可行、靈活寫法、學法的意識，有切實可行、靈活多樣、適合那個年段、那篇課文的指導多樣、適合那個年段、那篇課文的指導怎樣讀、怎樣寫、怎樣學的方法策略，怎樣讀、怎樣寫、怎樣學的方法策略，并且漸漸內化成適合學生自己的讀法、并且漸漸內化成適合學生自己的讀法、寫法、學法，進而

6、形成較強的學習力。寫法、學法，進而形成較強的學習力。方法的指導切忌概念化、一般化，要體方法的指導切忌概念化、一般化，要體現語文學習的規律，好學、管用。現語文學習的規律，好學、管用。“鼓勵創新鼓勵創新” “鼓勵創新鼓勵創新”，就是要在繼承的基礎，就是要在繼承的基礎上，不斷改革、創新。首先，要更新觀上，不斷改革、創新。首先，要更新觀念，心甘情愿地念，心甘情愿地“讓學讓學”，讓教師的，讓教師的“教教”更好地為學生的更好地為學生的“學學”服務；其服務；其次，要在教學過程中落實自主學習，學次，要在教學過程中落實自主學習，學生生真讀真讀、真說真說、真寫真寫、真感悟真感悟、真體驗真體驗；再次，要有一個好的機

7、制，有套好的模再次，要有一個好的機制，有套好的模式，有許多好的方法、策略，保證學生式，有許多好的方法、策略，保證學生“能學能學”“”“學會學會”“”“會學會學”以及持續地以及持續地“樂學樂學”。引導學生感悟語言引導學生感悟語言l學生質疑問難習慣的培養不容忽視學生質疑問難習慣的培養不容忽視 積極引導學生思考，鼓勵學生發問，啟發積極引導學生思考，鼓勵學生發問，啟發學生在閱讀課本和聽課時，把疑難的地方隨時學生在閱讀課本和聽課時，把疑難的地方隨時提出來，使學生逐步養成逐字逐句細看深究的提出來，使學生逐步養成逐字逐句細看深究的習慣尤為重要。同時還要幫助學生克服自卑不習慣尤為重要。同時還要幫助學生克服自卑

8、不敢發問的心理，既要學生敢質疑，又要教會學敢發問的心理，既要學生敢質疑，又要教會學生會質疑，學生知道應在何處質疑。生會質疑，學生知道應在何處質疑。引導學生感悟語言引導學生感悟語言l創設情境，激發情感，使學生言之有情創設情境，激發情感，使學生言之有情 就學生感興趣的問題設計一些活動、表演、就學生感興趣的問題設計一些活動、表演、游戲、剪紙、現場辯論、聽故事復述、看投影游戲、剪紙、現場辯論、聽故事復述、看投影片、看錄像帶等情境，力求生動有趣，能引發片、看錄像帶等情境，力求生動有趣，能引發學生的情感，力求提高學生辨別是非、美丑、學生的情感，力求提高學生辨別是非、美丑、善惡的審美能力。這樣才能使學生在言之有序、善惡的審美能力。這樣才能使學生在言之有序、言之有理的情況下做到言之有情。言之有理的情況下做到言之有情。課堂教學要注意以下幾點：課堂教學要注意以下幾點：1.要營造無拘無束的課堂氣氛。要營造無拘無束的課堂氣氛。2.要找準教學的起點。要找準教學的起點。3.要改進要改進“教教”的法子。的法子。教會學生如何學習教會學生如何學習l培