1、項目類別： 編號： 山東省教育科學規劃重點課題山東省教育科學研究所重大攻關課題申報、評審書課題名稱： 翻轉課堂視域下的“導學案”設計研究 課題主持人： 賈 娟 所在單位： 曲阜市姚村鎮席廠小學 申報日期： 2014年4月6日 山東省教育科學規劃領導小組辦公室山東省教育科學研究所填 報 須 知1、按照山東省教育科學規劃課題管理辦法規定，課題負責人須具有高級專業技術職務（或相應行政職務）。課題負責人不具備高級專業技術職稱（或相應行政職務），而且課題組中又無高級科研人員參加實際研究工作的，須由兩名同行高級科研人員推薦。2、課題負責人必須是該項目的實際主持者和指導者，并在項目研究中擔負實質性的任務。3

2、、課題完成情況，分以下幾種：A主持過山東省教育科學規劃課題并已結題；B主持山東省教育科學規劃課題但未結題；C參與山東省教育科學規劃課題；D未參與山東省教育科學規劃課題。申報人只須在“課題完成情況”欄上填上序號“A、B、C、D”即可。4、課題論證應充分。5、研究計劃和階段成果應明確。6、申請書須經課題負責人所在單位領導審核，簽署明確意見，承擔信譽保證并加蓋公章后上報。7、申報書一律A4雙面打印，側裝訂。一、課題研究人員基本信息主持人姓名賈 娟性別女民族漢出生年月1979年8月行政職務專業技術職務二級教師研究專長英語教學最后學歷大學最后學位無課題完成情況D工作單位曲阜市姚村鎮席廠小學聯系電話053

3、14511171E-mail通訊地址山東省曲阜市姚村鎮席廠小學郵政編碼273105課題組主要成員不含主持人姓名專業技術職務工作單位研究專長在課題組中的分工張鵬張華賈秀鳳劉鵬劉桂芳宋杰劉承學步磊一級教師一級教師一級教師一級教師一級教師二級教師二級教師二級教師姚村鎮席廠小學姚村鎮中學姚村鎮席廠小學姚村鎮中學姚村鎮席廠小學姚村鎮席廠小學姚村鎮席廠小學姚村鎮席廠小學數學教學體育教學數學教學數學教學語文教學信息教學語文教學音樂教學具體負責課題的實施與管理參與課題研究與實踐參與課題研究與實踐參與課題研究與實踐參與課題研究與實踐教學課件設計與制作，教學視頻錄制與整理參與課題研究與實踐參與課題研究與實踐課題主

4、持人近五年教育科研情況主持教育科學規劃項目的級別及完成情況發表或出版的主要論文或論著論文或論著名稱發表報刊及日期出版部門合作人讓課堂“活”起來讓學生“動”起來學習周報2008年11月學習周報編輯部獨立完成談初中英語詞匯教學2008年6月山東省教育教學研究所獨立完成推薦人意見不具有高級專業技術職務的課題主持人，須由兩名具有高級專業技術職務的、且主持過市級以上教育科學規劃項目研究課題的專家填寫推薦意見。推薦意見要從課題主持人的“專業水平”、“科研能力”、“組織能力”等方面陳述。推薦人姓名顏亞洲專業技術職務高級教師研究專長語文教學工作單位曲阜市姚村鎮席廠小學推薦人主持過的課題名稱國家級課題中小學網絡

5、課程資源開發與應用研究之子課題初中歷史網絡資源開發與應用賈娟同志教育科研能力很強，有很高的科研素養，具有較強的教學組織管理能力。擔任小學英語教師多年，所撰寫的多篇教育科研論文在各種刊物上發表，多次在各級論文評選中獲獎。并且參與了多項課題的研究與實施，積累了豐富的經驗。該同志能夠勝任本課題的主持研究，同意推薦賈娟老師實施該課題。推薦人簽名： 推薦人姓名嚴忠專業技術職務高級教師研究專長數學教學工作單位曲阜市姚村鎮中學推薦人主持過的課題名稱賈娟老師是我校英語學科教研組長，工作認真負責，業務能力強，教學水平高。多年來執教小學英語，教學效果好。有較好的教育教學研究實踐與基礎，具有相應的研究能力。多篇論文

6、在教學期刊上發表。本課題論證規范，研究目標明確，可操作性強，具有一定的研究價值。同意推薦賈娟老師實施該課題。推薦人簽名：二、課題設計論證·本課題核心概念的界定，國內外研究現狀述評、選題意義及研究價值；·本課題的研究目標、研究內容、研究假設和擬創新點；·本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟。（限4000字內）一、本課題核心概念的界定，國內外研究現狀述評、選題意義及研究價值；1、核心概念的界定導學案是經教師集體研究、個人備課、再集體研討制定的，以新課程標準為指導、以素質教育要求為目標編寫的，用于引導學生自主學習、主動參與、合作探究、優化發展的學習方案。它以學

7、生為本，以“三維目標”的達成為出發點和落腳點，配合教師科學的評價，是學生學會學習、學會創新、學會合作，自主發展的路線圖。翻轉課堂也稱顛到課堂，通過對知識傳授和知識內化的顛倒安排，改變了傳統教學中的師生角色并對課堂時間的使用進行了重新規劃，實現了對傳統教學模式的革新。在翻轉課堂中，信息技術和活動學習為學習者構建出個性化協作式的學習環境，有助于形成新型的學習文化。2、國內外研究現狀述評目前，翻轉課堂在美國受到很多學校的歡迎。2007年，有15%的觀眾利用在線教育視頻進行學習，2010年增至30%。在線網絡課程不僅涉及歷史等文科領域而且擴展至數學、物理學和經濟學等領域。據不完全統計，截止2012年初

8、，已經有兩個國家20個州30多個城市在開展翻轉課堂的教學改革實驗。國內越來越多的學校開始認識到翻轉課堂的價值所在，并試圖將其本土化。比如：重慶市江津聚奎中學隨機選取兩個實驗班，在語文、數學、英語、物理、化學、政治、歷史、地理等門學科開展“翻轉課堂”實驗。深圳市南山實驗教育集團在開展翻轉課堂的研究，上海市曹楊實驗小學和盧灣一中心小學等在開展了“云課堂”的研究。“導學案”教學模式是由浙江金華一中教師1997年秋在全國首次提出來的，目前全國進行“導學案”教學的地區很多，其中進行導學案教學的學校取得了比較理想的教學效果，提高了課堂教學質量和效率。例如：臨沂市的平邑一中、平江縣第一中學、上海市徐匯區紫竹

9、園學校銀川二中等等。與傳統的課堂教學相比，“導學案”教學更多的突出學生的自學能力，與現在的新課改的教學理念相接軌。3、選題意義新一輪的課程改革和多媒體網絡的發展，對我們的教育-教育觀念、教育目標、教學內容、教學形式、教學方法、教學手段等都提出了新的挑戰，這就要求我們教師在繼承傳統教學長處的基礎上，不斷改變教學行為，在實踐中探索新的教學策略和教學方法，使學生生動、活潑、主動地學習，勇于探究，大膽創新，發展個性，開發潛能。但是，就當前信息技術的實際使用和效果上，卻往往不盡人意，信息技術只是停留在表面上，并沒有真正與學科教學“融合”在一起。為此，我們瞄準“翻轉課堂視域下導學案的設計與研究”這一研究方

10、向，目的是，在“導學案”的指導下，把“翻轉課堂”所制作的“教學視頻”作為一種“新概念”教材的引入，重構高效課堂，選擇本課題，將對我校教學質量的提高和學校的長足發展產生深遠的意義。4、研究價值（1）教師創造性探索教與學相結合的教學結構，由學生學習的指導者變為學生學習的組織者、引導者，在根本上改變學生的學習方式。（2）積極構建適合學生特點的“導學案教學”與“微視頻”教學模式，以指導我校的教學改革工作。（3）培養學生探究問題，解決問題的能力，形成自主探究能力。（4）培養學生學習的主動性、積極性和合作精神，改進學習困難學生的學習。（5）提高教師的專業知識和業務水平。二、本課題的研究目標、研究內容、研究

11、假設和擬創新點；1、研究的目標（1）通過課題研究，轉變傳授為主的課堂教學模式，以“導學案”文本為指導，把“翻轉課堂”的“教學視頻”作為一種“新概念”教材的引入，從時間和空間的維度重構課堂。借助學案和微視頻引發學生的自主學習以促使學生進行主動的知識建構的教學模式，探索主體性和自主性的培養得到教學過程結構的保證，最大程度的優化課堂，提高教育教學質量。（2）通過課題研究，使教學內容組合、教學活動方式、教學評價貼近學生生活，研究增強學生主體意識、優化學習方式，養成良好的習慣，提高自主學習的能力等策略方法，激發學生學習的興趣，提高學生的學科素養，促進學生整體素質的主動發展。（3）在本課題研究過程中，著力

12、培養一批勤于實踐探索、善于反思總結、樂于奉獻的科研型骨干教師，從而提高整體教學水平，推進學校的課程改革。2、研究的內容（1）對翻轉課堂視域下導學案的設計與研究。（2）教師在運用導學案教學過程中，導學案的編制、實施策略以及導學效果的反饋（包括課前、課堂以及課后的反饋）的研究。（3）研究學生在使用導學案進行微視頻學習時（包括課前、課堂以及課后），如何運用自主、合作和探究學習方式學習各部分學習內容。3、研究假設（1）運用導學案和微視頻教學模式的構建，盡可能地讓教師從“傳授者”變為 “引導者”，給學生留有較多的時間、空間去積極思考、探索和交流，實現學生學習方式真正地轉變。（2）運用導學案和微視頻教學模

13、式，改變學生過去被動接受知識的狀態，在探索中自主構建自己的知識系統，并在研究實施過程中逐步培養學生的問題意識和合作精神。（3）積極探索運用導學案教學與微視頻的整合，能夠調動學生主動學習的興趣，使導學案發揮更大的作用，在一定程度上有利于學生的學習方式向預定的目標轉變。4、課題研究創新之處本課題的研究為課堂教與學策略的深入開展提供新的視角。為增效減負，提高課堂教學實效性提供策略和典型范例。三、本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟。1、課題研究思路翻轉課堂視域下的導學案教學是突出落實學生在教學中的主體地位，體現自主參與意識和自主發展的教學目標，讓學生在導學案和微視頻的引導下學會學習，學會創

14、新，提升能力，增加課堂教學的科技含量的教學。因此要求將教師“外部”指導轉化為學生“內部”的能動活動，即讓學生將接受知識的過程變為積極主動參與、內化、吸收和運用的過程，促進學生自覺、主動、全面的發展自己、提高自己。正是基于以上考慮，本課題研究的思路有兩個：一是研究如何精編巧設導學案，在對大綱、教材和教參資料以及自己所教學生的認知能力和認識水平等進行認真的分析研究的基礎上，理清導學案框架結構及內部邏輯關系編制出適合學生的導學案；二是在課題的研究實施過程中，在教學中選取不同的有代表性的教學內容和課型，進行導學案和微視頻的整合，為重新構建新的教學模式，提供一種科學依據和實踐經驗。2、研究方法（1）文獻

15、資料法。通過學習了解國內外相關的研究成果、現狀及趨勢，研究借鑒相關的實踐經驗，學習研究大量教育理論，從中汲取優秀的研究成果，汲取綜合一些鮮活的理念與信息，增強理論研究上融會貫通的能力，提高對本課題相關問題的認識，促進課題研究的發展。（2）行動研究法。在實踐中研究策略，在研究中策劃實踐，并在教育實施中進行評價、調整和完善。（3）調查法。采用問卷及走訪這兩種調查方法，對目前課堂教學中存在的不足進行調查，對影響課堂教學的非智力因素進行調查，對實驗班級的學生進行跟蹤調查，為課題提供必要的數據和文字資料。（4）總結法。對每個階段都進行總結，用階段性研究的經驗為后面的研究提供指導，使課題的研究得到更快、更

16、好的發展。（5）實踐驗證法。通過實踐對課題研究中的一些構想進行驗證，對構想給予相應的總結、糾偏與調節，在實踐中驗證，在驗證中調節，在調節中發展，再在新的發展與實踐中進一步去驗證、調節，形成良性循環。3、技術路線和實施步驟【1】準備階段進行課題研究的前期準備工作，收集相關課題信息，多方論證后成立學校課題組，確定成員分工及具體研究內容，撰寫課題研究方案,進行課題申報。【2】研究實施階段（1）召開課題研究開題會。（2）請專家對參與研究的教師進行輔導。（3）根據研究方案，啟動課題研究。（4）根據研究方案，在組織課堂教學中具體實施。（5）及時收集研究信息，注意調控，不斷完善操作過程。（6）定期召開研討會

17、，總結交流經驗。【3】總結階段與結題階段（1）匯集材料，整理分析研究結果，撰寫研究報告。（2）申請結題，舉辦研究成果展覽。（3）召開驗收鑒定會，對課題研究進行評審驗收。 五、完成課題的可行性分析·已取得相關研究成果的社會評價（引用、轉載、獲獎及被采納情況），主要參考文獻（限填10項）；·課題負責人的主要學術經歷；主要參加者的學術背景和研究經驗、組成結構（如職務、專業、年齡等）；·完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設備、配套經費、研究時間及所在單位條件等）。（限1500字內）“翻轉課堂”增加課堂教師與學生互動時間。教師可與學生進行一對一的交流，也可以

18、把有類似疑惑的學生聚集在一起開展小型講座。同時，學生們也可發展自己的合作小組，互相幫助學習，老師不再是唯一的知識傳播者。以“導學案”文本為指導，把“翻轉課堂”的“教學視頻”作為一種“新概念”教材的引入，從時間和空間的維度重構課堂。新課程改革的全面推進和實施，從不同的教學理論出發，不斷改進和優化課堂教學方式，以期達到高效課堂教學的目的。在導學案的基礎上，把“翻轉課堂”的“教學視頻”作為一種“新概念”引入，以“導學案”作為學習的導引，創設問題情景，以誘發學習者思考，使其在認知上出現新的“沖突”，促使學生為解決“沖突”而自控性地選擇學習“教學視頻”，并利用原有認知結構針對新知識的不同情況進行同化或順

19、應，對其原有的認知結構不斷地進行反思和重構，形成新的認知結構，從而達到新的平衡，認知結構從平衡經過不平衡到另一個新的平衡。基于這樣的過程，在時間和空間上對課堂進行重構，建立以網絡信息技術為支撐以“導學案”為指導的教學理念，實現學生、教師和家長之間的有效互動，同時也實現課堂與課外在時間和空間上有效延伸和銜接。課題組成員情況：本課題組主持人由擔任小學英語教學多年的賈娟老師擔任，其余5人，市教學能手一名、市優質課獲得者三名，市教壇新秀一名，課題組成員都是既能干又肯干的優秀教師，在課題研究過程中，我們采取分工負責，責任到人，相互配合，統一協作的原則，以保證課題實驗的研究有計劃、有步驟地順利進行。保障條

20、件：1、課題組部分成員參加過多個課題的研究，如山東省課題中小學網絡課程資源開發與應用研究子課題，濟寧市教育科學規劃課題分層教學在小學語文、數學教學中的研究，為本課題的研究奠定了較好的基礎。2、參加課題組的老師均為學校各個學科教學的骨干教師，有著豐富的教育經驗和教科研研究能力，并都長期奮斗在學校教育第一線上，并善于總結教學經驗，不斷進修，努力學習理論，有多篇論文獲省市級獎，多篇論文發表。使本課題的研究有了很好的理論基石。3、加強對課題實驗的管理與指導，做到課題教研機構健全，課題研究人員職責分明，分工合作，相互促進。4、抓好過程的管理，保證研究的規范化，及時進行小結，記錄完備，資料完整。5、加強學習，提高研究人員整體素質，特別是能否