1、信息技術在小學數學教學中的應用現代信息技術的廣泛應用，正在對數學課程內容、數學教學、數學學習等產生深刻的影響，在數學教學中，充分運用信息技術，將圖、文、聲、像融為一體，使教學活動更加豐富多彩，讓數學課堂教學不再枯燥無味，給學生創設了大量的富有情趣的情景，讓學生接觸了更多的數學知識，開闊了學生的視野，滿足了他們強烈的求知欲望，讓他們看到了豐富多彩的數學世界。既能激發學生的學習興趣，培養學生的技能，又能開發學生的智力，從而獲得最佳的教學效果。因此，教師要善于從自己學科的角度來研究如何使用現代信息技術進行有效教學，要善于把現代信息技術融入到小學數學教學中就象使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使教

2、和學都能高效進行。一、信息技術的應用可以激發學生的學習興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”。激發學生的學習興趣，讓學生樂于學習，才能最大限度發揮學生的主觀能動性。學生之所以對數學感到枯燥、無味、怕學，其原因之一是由于數學知識本身的抽象性和嚴謹性所決定的，再者就是受傳統教學手段和方法的局限，不能有效激發學生的學習興趣。興趣是學習的推動力，是獲取知識的開端，是求知欲的基礎。處于學齡初期的低年級學生，學習的動力往往被學習興趣所左右。孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。心理學研究表明，興趣無論在人的發展還是在社會生活中都有巨大的作用。它引導著人們進入五彩繽紛的世界，種種事物的特點觸發了人們的好

3、奇心并對此引起關注，促使人們去探索、去認識，從而增長知識，開發智力，熱愛生活。就數學教學而言，只有學生對學習內容和作業產生興趣，教學效果才會更好。.因此，在課堂的導入環節精心創設情境，以激發學生的學習興趣為出發點，努力喚起學生的好奇心、求知欲，可以讓學生在興趣的驅動下，主動獲取知識。多媒體這種現代化教育技術手段，正好適應孩子們的心理特點，它能使形、聲、色、動、靜發生變化，向學生展現具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料，充分調動學生的多種感官參與學習。在信息技術的教學環境下，教學信息的呈現方式是立體的、豐富的、生動有趣的！不僅有數式的變換，更重要的是一些“形”的變換。利用多媒體技術，flash軟

4、件，展示幾何模型，進行圖象的平移、翻轉、伸縮變換，把復雜的數學問題具體化、簡單化，同時把數學中的對稱美、和諧美和曲線美展示給學生，讓學生領略到數學學習中的無限風光，激發學生探究學習的情趣。例如教學新世紀小學數學五年級“平移與旋轉”內容時，我先組織學生觀察現實生活中利用平移、對稱和旋轉的圖案，然后讓孩子們說說這些圖案是如何平移、對稱和旋轉的，它們的特點又是什么？在此基礎上，我又安排學生利用計算機進行圖案設計。這是學生利用現代化手段進行創造性活動的好機會！如果讓學生在方格紙上設計，有些圖形做起來不容易，而且會影響圖案的美觀。但是若把它放到計算機上進行設計，就可以從一個簡單的圖形出發，將圖形進行若干

5、次的對稱、平移和旋轉，得到一系列新的圖形，形成一個圖案。開放的題目，給學生極大的想象和發揮的空間，它們可以任意馳騁在自由、輕松的世界里。最后通過學生機聯網，集體欣賞學生的作品，從中感受圖案的美、體會幾何形體的變幻無窮，享受數學帶來的樂趣！二、信息技術發展學生的應用意識和實踐能力拓展學生視野教學中應體現知識的來龍去脈，適當介紹數學內容與其他學科日常生活的聯系，通過數學實習、實驗、研究性學習等活動引導學生親自利用數學解決一些實際問題，拓寬學生的視野，增長知識。而信息技術可以幫助人們在搜集、整理、描述、探索和創造中建立問題的模型，通過研究模型而解決相關問題作出正確的判斷，為人們解決交流信息提供了一種

6、非常有效、簡捷、廉價的手段，息技術網絡資源是課堂教學的延伸。無論是在時間還是在空間上都為我們留下了廣闊的發展余地。善加利用，一定會使傳統的課堂教學產生質的飛躍。例如學習了圓周長后，上網搜索祖沖之及圓周率有關知識，同學們興趣盎然，方知世界之大、之絢麗多彩，受到了美的熏陶的同時，這更加激發了他們奮發學習，立志成才的信心和決心，信息技術教育為學生營造了一個網絡化的學習環境，使學生的學習觀念發生了重大變化，學生可以進行“自主發現、自主探索”式學習。網站上儲存的大量的學習信息、習題講解、疑難解答等內容，每一位學生都可根據自己的知識水平和興趣，有目的的選擇學習。這極大的激發了學生學習的興趣，對培養學生創造

7、性思維的發展和創新精神具有重要的作用。三、信息技術幫助學生自主探究，提高合作學習能力。數學學習活動需要借助一定的方法和工具展開。每一種新技術的運用，都會為學生的學習提供更大的學習空間。現代信息技術可以幫助學生自主探究數學知識規律的形成過程，從而使學生的學習由“被動接受”變為“主動探索”。正是由于這個轉變，學生成為學習的真正的受益者，變成了學習的真正主人。新課程標準在教學建議中指出：數學學習過程充滿著觀察、試驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生主動投入到探索與交流的學習活動之中。在學生的探索和交流中，現代信息技術可以幫助學生展示學習過程和學習結

8、果，在個別學生獲得成功體驗的同時，使所有學生能共享學習成果，進行平等的交流。在交流中學會合作，學會學習。 .課堂教學是實施素質教育的主渠道，恰當地運用現代信息技術手段能激發起學生學習的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變為生動，可極大地調動起學生學習的積極性，吸引學生主動參與學習過程，培養學生的創造性思維和動手操作能力。例如：在學習“直線、射線和角”這部分知識時，學生在獨立思考、動手操作和小組交流的基礎上，利用視頻向所有學生展示自己和學習小組的探索過程和學習結果。在展示的過程中，學生體現了學習個體的價值，學會了傾聽別人的意見，并把別人的研究成果作為自己學習的一部分。在獨立思考、自我展示與合作交流中獲

9、得成功的體驗。 .轉變觀念，轉變方式，在這樣的轉變過程中，教師的教和學生的學有機的結合在一起，課堂教學效率將會不斷提高，也為教育教學改革帶來了新的契機。四、借助信息技術發展學生思維，使思維“可視”。數學概念、公式具有高度的抽象性和嚴密性，而小學生以形象思維為主，如果在教學中，教師只是一味地通過講解來使學生理解知識，一來枯燥乏味，學生不感興趣；二來學生也很難理解，就是記住了，也只是死記硬背，根本不理解知識。利用計算機輔助教學，為小學數學教學過程提供生動形象的感性材料，為學生搭橋鋪路，讓學生參與其中，幫助學生觀察、比較，逐步把握知識的實質，使學生更好地認識、理解數學概念、規律和法則。恰當地運用計算機課件輔助教學，把抽象變形象，不僅學生愛看，而且容易理解，從而更好地完成學習任務。由此借助多媒體，不但豐富了學生的感性知識，同時，揭示數學知識的本質規律，化繁為簡，化難為易，達到啟迪學生思維的目的。總之，恰當地選準信息技術應用于數學課堂教學的最佳結合點，適時適量的運用多媒體，發揮其最大功效，就可以減輕學生學習的重負，提高課堂教學效率，促進素