1、課題名稱 電腦音樂技術在視唱練耳訓練中的應用方法研究 摘 要視唱練耳是各師范院校音樂專業的一門必修課程，由于該課程與其它學科之間的相互滲透和知識關聯，顯現出其特殊的重要地位。但是隨著時代的發展，傳統教學方法出現的音色單一、測評主觀、音準時有偏差等問題，已經不能滿足人們的需求。然而，隨著計算機軟件和電腦音樂的飛速發展，電腦音樂技術日漸成熟，同時作為一種實用性極強的現代化教學手段，在音樂教育中展現出極為廣闊的應用前景。本文主要探討了電腦音樂技術在視唱練耳教學中的方法研究。針對傳統教學中存在的種種問題，使用可視化有聲電子樂譜窗口、數字音頻技術、交互式系統訓練軟件等方法來輔助視唱練耳的教學，為推動視唱

2、練耳的發展提供有效的技術方法。關鍵詞：視唱練耳 電腦音樂 音樂教育 數字音頻技術AbstactSolfeggio is of Normal Universities music professional one compulsory course, due to the mutual penetration and knowledge associated with the course with other disciplines, showing its special status. However, the traditional methods of teaching ear tra

3、ining, violence in diversified leakage problems, it is difficult to meet people's needs. However, with the rapid development of computer software and computer music, computer music technology is maturing as a highly practical modern teaching methods at the same time, show a very broad applicatio

4、n prospects in music education. In this paper, the problems existing in the traditional teaching, the use of electronic spectrum of the window, recording audio technology, specialized system training to assist teaching ear training. Focuses on the research of computer music technology in solfeggio t

5、eaching method to promote the development of ear training at the same time provide a theoretical reference.Keyword: Solfeggio ComputerMusic MusicEducation Digital Audio Technology 目 錄摘要 3Abstact 3一、緒 論 5二、電腦音樂技術及發展 5（一） 電腦音樂技術簡介 5（二） 國內外研究背景與現狀 6三、傳統視唱練耳教學存在的問題 6四、運用電腦音樂技術輔助視唱練耳訓練的方法 7（一） 常用的視唱軟件介紹

6、7（二） 輔助視唱教學的方法與技術 7（三） 常用的練耳軟件介紹 10（四） 輔助練耳訓練的方法與技術 10結束語 15致謝 16參考文獻 16 一、緒 論隨著時代不斷前進，相應的電腦音樂軟、硬件也不斷開發和發展，運用電腦豐富的資源和多種新科技技術工具來促使教育事業的發展和教學效果的提升，已成為教育教學發展的一種新趨勢。探究電腦音樂技術在視唱練耳教學中的應用和探討有效的技術方法已是各大師范音樂院校十分注重的領域，這對于改變學生的學習方式和傳統教學的轉型都具有重大意義本文立足于時代發展的需要和現代視唱練耳教學的實際情況，闡述運用電腦音樂技術對音樂教育所發揮的重要作用，由于別的研究對于視唱練耳的訓

7、練多是注重在“唱”和“聽”，而鮮少人提及音準問題、教學測評及學生自我學習。本文重點選擇了幾類視唱練耳軟件針對視唱練耳教學中存在的問題進行具體的分析和探討。通過這些研究，將電腦音樂技術運用到視唱練耳教學中的可行性和實用性進行了論證。二、電腦音樂技術及發展（一） 電腦音樂技術簡介電腦音樂技術主要包括MIDI音序器技術、數字音頻技術，音樂合成技術這三個方面。MIDI音序器技術是通過MIDI去記錄各種音樂信息，選擇合適的音色，最后會接收到一個真實回放的音響效果：數字音頻技術就是首先要將音頻文件進行轉換，接著將這些電平信號轉換成電腦二進制數據去保存，播放時就把這些已有的數據轉換為模擬的電平信號再發送到喇

8、叭播出；音樂合成技術就是先錄音獲取音頻數據，接著將這些數據由各種效果器進行處理，然后在音頻軟件中加工和整理，最終合成為音樂成品。電腦音樂軟件是電腦音樂技術的承載物，也是一種表現音樂技術工具，它在使用上具有靈活簡便、傳播方式快、受眾面積大等特點。（二） 國內外研究背景與現狀1、國外電腦音樂技術的發展電腦音樂技術在國外普及得比較廣泛。如，在美、德等國，將電腦音樂作為教育領域一個獨立專業，并且發展得比較成熟，已有相對系統和完善的教育系統。同時，電腦音樂技術普及比較廣泛，在中學就有了與電腦音樂相關的課程，除了電腦音樂專業的學生可以進行系統、完整地學習外，其他跨專業的學生也可選修，沒有以往的限制，為電腦

9、音樂技術的普及做了很大的貢獻。另外，國外每年都設有大型的電腦音樂節、各種學術講座與論壇、還發行各種相關電腦音樂技術書本，供相關愛好者來進行更深層次的交流和探討。在國外，電腦音樂技術在音樂教育中起到了極為重要的作用。2、國內電腦音樂技術的發展在我國，信息技術發展已經融入普通人的生活，數字媒體技術已經給人們帶來了很多方便。電腦音樂技術對音樂的創作和制作也帶來革命性的影響。然而，電腦音樂技術往往只在音樂創作和制作者中學習和應用，并沒有得到普及。同時，相關電腦音樂技術資料十分缺乏、研究的各種不同軟件的功能特性的文章零散并沒有系統的歸納。雖然電腦已經融入教學，也有論文言及電腦音樂技術在音樂教育的應用，但

10、事實上很多人對電腦音樂技術在視唱練耳等方面的實際應用都不了解，以至于應用不足，在音樂教育中沒有發揮應有的作用。三、傳統視唱練耳教學存在的問題視唱練耳是針對音樂基本技能技巧訓練中最基礎的訓練項目。它具備音樂理論課程的理論基礎，同時也涵蓋了音樂聽覺技能技巧。由于該課程和其它學科之間的相互滲透和知識的關聯，顯示出其特殊的重要地位。我國各師范音樂學校，不論是視唱還練耳的教學，幾乎都是一個教師面對幾十個學生，不可否認，這一教學在以往的音樂教育中確實起到了相當重要的作用。但是隨著時代的發展，傳統的說教式已經不能滿足人們的需求。以下是傳統視唱練耳訓練方法存在一些問題：1、傳統教學中是以鋼琴和紙質的譜例是主要

11、的輔助手段，鋼琴上彈出的音響瞬間即逝且音響效果單一，且同一個練習要反復彈奏和示范，教師教得辛苦，教學效率也不太高。2、傳統的教學教師很難向學生展示紙質譜例的實際音響效果，這樣也就更難把握音樂音響的聽覺聯想。教師需大量的時間備課，查找或抄寫譜例，而學生上課像是做“無聲游戲”，教學效果不明顯，教學效率也很低。3、傳統的教學教師是依賴鋼琴來進行課堂上的教學和師范，但是鋼琴彈久了會跑律音準會有偏音，由此學生也對音高音準沒有一個正確的認知，對學生聽力也容易產生不利影響。4、傳統的教學形式單一，教學方法枯燥，不僅限制了學生思維空間，同時也不利學生積極性。還有，傳統教學的練習是跟隨教師的教案設計來，這樣也很

12、難顧及到個體存在的問題，不能兼顧到每一個學生。同時，教師上完課學生的學習也就結束了，學生課后大部分不能獨立自主的學習，在很大程度上也限制了學生的能力范圍。5、傳統的檢查和測評都是依賴“人耳”主觀評價，但這個“評價“無法客觀量化分析。例如鋼琴會出現音不準的現象，加之人的聽力也不能保證音準的對錯，且沒有工具去測量音到底是否對錯，也看不見。對學生的評價就比較模糊、不夠確定和不精準。也就難以對學生形成真正意義上的評價和測評，同時對學生的聽力也會產生一定的不利影響。從上面也可看出，我國傳統教學方法不足已滿足學生的需求，及課堂的轉型的必要。而現在電腦音樂技術具備解決這些問題的條件。四、運用電腦音樂技術輔助

13、視唱練耳訓練的方法（一） 常用的視唱軟件介紹關于視唱教學中的輔助軟件有很多，如Sibelius、Lieten、Melodcic、 Auralia、Encore 、 Sonar等等。因為各有優點各有特色，運用的地方有人不一樣，使用群體也不一樣，而現在各高等師范院校的教師和音樂專業學生中，使用最多的是Sibelius7和Sonar這兩個軟件。同時針對傳統教學存在的問題，而選擇這兩個軟件來輔助教學。主要原因是這兩款軟件相對其它幾款來說，針對性和特色性較強。前者用來直接化的展示課堂內容和教師備課，后者主要是用來檢查音準、豐富學生聽覺體驗。（二） 輔助視唱教學的方法與技術1、運用可視化的有聲電子樂譜窗口

14、來進行視唱教學傳統的教學方法紙質譜例難以產生實際的音響效果，不利于學生的聽覺聯想。同時，教師也不方便更深入的教學。而Sibelius7的擁有非常直觀的超級清晰的譜例視圖，如圖1。 （圖1）界面非常簡潔，一目了然。音響聽到的將和所看到的樂譜一致，由“傳輸”就能播放，學生跟隨樂譜進行視唱，當遇到難點教師根據圖中的“傳輸”中的停止或逐一小節的去進行詳解，比如變化音，音的跨度大時，教師就針對那一部分進行詳解，可反復播放那條旋律，讓學生對音高有一個大體的認知，產生音響聯覺，對音高音準有一個正確的認知。可對譜例的力度、速度、顫音等方面的隨時變換，加強學生對音樂的感知能力和審美能力。這樣直觀化的教學節約了不

15、少時間，對于識譜能力和鞏固具有強化效果；同時Sibelius7還可供制作精致的樂譜、音樂掛圖、教材、試卷等等，這樣也減少了教師大量備課時間，提高了工作效率。2、運用豐富的音響效果來教學比起鋼琴單一的音響效果，Sonar擁有非常多的音色，非常逼真豐富的音響效果。如圖2，是Sonar里CakewalkTTS-1這一插件音源里所包含的音色。教師上課時，讓學生一開始用不同樂器演奏同一旋律，讓學生感受到不同的旋律不同的風格，每件樂器演奏的方法。 （圖2）這樣的豐富音色體驗可以讓學生體會到不同音色作品帶來的不同的聽覺體驗。好的示范比好的資料要好得多，前者是有學習的方向且聽得見感受得到的，后者是一些看似簡單

16、卻難以理解的語句。當遇到難點，比如變化音，跨度大的時候，教師就旋律輸入Sonar音軌，播放那條旋律，讓學生有個對旋律有一個大概的印象，接著再用不同的音色去播放。讓學生對音高有一個大體的認知，產生音響聯覺，對音高音準有一個正確的認知。這樣教學鍛煉學生對音色的比較能力，這樣豐富的聽覺體驗更能讓學生有興趣、能主動地參與去學習，同時也減少了教師不停彈奏和范唱的時間。3、運用數字音頻分析技術來進行視唱訓練Sonar的“錄音”功能可清楚展現音準的對錯-首先教師可把上課需示范的譜例輸入軌道。然后外接MIDI鍵盤后，進入鋼琴窗簾，可以看到的是左邊對應的是鋼琴上的琴鍵，還有一些音符可供選擇，按界面上的“R”鍵，

17、顯示紅色后就可開始錄音，彈奏與錄音同步開始，如圖2 （圖 4）是錄好音后，創建的一個V-Vocal，界面左邊如尺子上的刻度一樣的字母相當于鋼琴的琴鍵，紅線條代表的是本音，本音不在藍色水平線上，就說明音不準。它有一個特殊之處就是，有偏差的音可進行調整。我們看到紅線上的黃線，就是代表調整后的音，它趨于水平線，說明音是準確的。這樣我們就可通過對某一音樂片段的錄音，然后視聽前后音準的對比，就很容易地看出和聽出偏差，哪有錯誤，哪是正確。教師在上課時只要根據這個就很容易直觀的看出學生視唱音準的對錯，同時對學生的學習形成科學而精準的評價。 4、運用軟件的儲備功能和即時播放的功能進行教學 在傳統訓練的過程中會

18、因鋼琴跑律會出現音準偏差，有時也會遺漏某些學生比較難掌握或者容易出錯的地方，而在sibelius7因制作合成的原因，音準節奏非常精準。教師備課時，先譜例導入sibelius7，把譜例中的重難點做一個注釋，這樣學生就可知道視唱時該該注意什么地方，應該怎么樣唱，如圖3，中的“A”。教師可針對學生視唱中出現的問題進行重點講解，圖中的陰影部分就可表示重難點的地方。非常的便于教師上課教學。 （圖 3）同時，教師批閱學生作業的過程中，不論是好的還是有誤的練習都可保存到硬盤中，形成專門的練習題庫。不論是作范例還是給學生重點講解，都可省去大量的備課和板書時間。同時教師還把上課的練習復制給學生，學生按照在課堂上

19、良好的音高狀態去進行學習，可把課堂上的對練習譜例的正確認知感覺較長時間地保存，鞏固良好的視唱狀態以及準確地把握譜例的音高音準。它會提高學生的音樂認知能力和對音準的把握，同時還將提高上課的教學效益。（三） 常用的練耳軟件介紹關于練耳訓練中的輔助軟件也很多，例如EarMaster、Aurdia、Tonica等等。本文舉較為系統和完整的EarMaster電腦音樂軟件，它針對性強、覆蓋面廣、同時具有強大的測評功能和統計分析等優勢，作為一種實用性極強的現代化教學手段，它提供交互式的學習環境。還有另外兩款輔助教學軟件，他們分別是Sonar和Band-in-box。Sonar是制作音樂的軟件，擁有百余種打擊

20、樂器音色，可根據每一件樂器任意改編節奏。它主要是為上課提供了豐富的音響材料及訓練過程的精確：Band-in-box是一款自動伴奏軟件，同時它還有各類層次的習題庫，內容完整而系統，且還可在音樂游戲中進行練耳訓練，方便教師教學和豐富學生課后自主學習。（四） 輔助練耳訓練的方法與技術1、運用樂器音色來豐富進行節奏聽辨Snoar擁有豐富的音色同時還可以加載各種音源。它擁有所有代表性的打擊樂器效果，音色非常逼真，力度極具有手感，從電子鼓、爵士鼓，到日本的三弦箏等百余種打擊樂器都能找到。教師在上課時，的實際音響同步向學生展示，即時播放，使得節奏的訓練擁有不同的音色和不同的音響效果。遇到重難點節奏，或者是學

21、生難以掌握的節奏，教師采取多變的音響效果吸引學生的聽覺和調動學生的積極性，學生可以自己根據自己喜好的樂器隨意改變某一節奏型，時值速度都可以調換。改變了過去的反反復的聽音的固定模式。同時音程、和弦、旋律的聽辨也不會因為鋼琴的跑律彈出的音符有任何的偏差，其音響效果和教學效率有天壤之別。2、使用交互式系統訓練的練耳軟件來進行系統的練耳訓練EarMaster在國外被許多專業學院的視唱練耳教學中廣泛使用，簡稱為練耳大師。它針對性強，有直觀精準的統計分析，可供不同的人根據學習的側重點進行選擇等優勢。如圖4，所知EarMaster是比較全面系統的練耳軟件，里面的分類都是由易到難、由簡到繁、層層遞進、有著極強

22、的針對性互動性和開放性。 （圖 5）（1）教師運用EarMaster來進行統計分析如圖6，EarMaster具有強大而細致的統計功能，不但可以避免教師課后閱卷、分類統計以及評估教學成果的繁重工作量，還可以完全避免人工統計時可能出現的錯誤。此功能分時間統計、班級統計、測試統計和用戶統計四個版塊的內容。教師可隨時了解任何班級的任何學生在任何時間做的任何題型，同時還給出了分數。比如，教師可以按照教學進度的要求并根據學生的學習的具體情況，因材施教，有針對性的選擇練習。EarMaster就可馬上提供相應的報告單，顯示出考試時間、考試名稱及答題數量、正確率、平局率等，非常的直觀和精準，如圖6，完全不會出現

23、以前模糊不清、不確定不精準的對學生的主觀評價。然后教師可根據這些數據，選擇性地在課上評解學生的練習情況，便于學生更有目的的學習； （圖 6）教師還可針對每一個學生的學習程度選擇不同的訓練-在規定的時間里，做階段性的練習，不需要教師一整堂課都講解示范，這樣就兼顧到了每一個學生。教師只要選中用戶概述，一眼就可以清晰的知道學生的不足。在授課時，教師提前對視唱旋律和聽音內容進行編程和播放，在集體練習時可以走入學生中間進行個別指導或與學生交流探討，這一教學方法既拉進了師生間的距離，也較好地提高了教學的效率和質量，也便于老師隨時了解學生對知識的掌握情況，同時讓學生明確知道自己不足地方而進行更正，這樣就大大

24、提高教師的工作效率、及教學效率。從某種程度上來說，如此持久的記錄保留方式，如此快的搜索和計算機精準的統計分類，是人工的力量所無法匹敵的。（2）學生可課后自主學習EarMaster一改過去整個課堂由教師主導的局面，其中一些練習的環節互動性非常強，學生完全可以在脫離教師知道的情況下自助學習，如圖7。學生在無老師的情況下獨立學習。 （圖 7）在傳統的教學中，學生很少能夠獨立的學習，首先教學工具比較笨重帶來的不便，還需要另外一個人的配合才能在課后學習，更主要的是學生本身并不清楚怎樣練習，更不清楚去設計這個學習的過程。但是在EarMaster里，學生可根據目錄的提示，也就是圖5，界面層次非常清晰，音程的

25、、和弦的等練習都是比較全面系統的。這樣，學生就可根據自身較薄弱地方進行課后練習，同時在練習后，軟件會即時告訴你對錯，只需一臺電腦一個耳機就可進行練習，不需要他人的協助。操作非常簡單，便捷。例如，學生想聽和弦的轉位，就會彈出如圖5。 （圖 8）出現自定練習的界面，這個界面有由簡到難的各種練習。在選定某一和弦后，就會進入如圖6 （圖 9）五線譜的上方有提問“演奏的是什么和弦轉位？” 點擊“演奏問題”，把你聽到的按在窗口里的鋼琴鍵盤上，可按“顯示您的答案”就會即時聽到音響，聽到問題和答案的音響都會形成對比，點擊“顯示答案”就可知道你的答案的對錯。還有界面底下有大小三和弦的轉位和弦選擇，最底下也有記錄

26、總共做了幾道題，答對了多少，同時還給出了分數，非常的人性化和現代化操作。這種方法為學生提供了全新的音樂學習環境和學習方式，同時傳統教學方式得以拓展和優化。EarMaster軟件的開放性可以支持教師教學、及學生結合實際進度自行設計練習模式，它能夠滲透到視唱練耳課堂與課后自習的每一個知識角落，使教師們豐富的教學經驗和知識積累能夠在無形中延伸到每一位學生的身邊。3、在音樂游戲中進行練耳訓練 Band-in-box里有許多關于“耳朵”的練習。它也擁有音程、和弦等比較全面的練習，十分的便于學生課后學習和操作。它的特別之處在于，練耳的練習方式比較生動有趣-以一種游戲的方式進行-在進入BB（band-in-

27、box,以下都簡稱BB）界面窗后，會看到一個耳朵形狀的圖標，選擇pitch invasion后，就會見到如下圖的界面。 （圖 10）在“game”選擇有幾個note，也就是最底下的幾個紅色字母就是標明游戲中會出現的6個音，琴鍵的上方是各式樂器，如圖7，移動的怪物，每一“小怪物”的會發出一6個音中的某一個，這個聲音的來源底下12類樂器中的一種音響。游戲開始后，有很多個“小怪物”接連不斷，所以你要在六個音中進行選擇，射中的話表示正確，如果錯誤小怪物會替代樂器的位置，如果全部樂器消亡或者沒有聽對“怪物”所發出的音，游戲就會結束，最后給你一個答對和答錯了多少道這種題目。這種練耳方式，生動而形象，沒有以往訓練的死板和枯燥，增強學習的趣味性，也激發學生學習興趣和積極性。 結束語視唱練耳作為一門各師范院校音樂專業的基礎課程，顯示出尤為關鍵尤為重要的作用。但是，隨著時代的發展，傳統視唱練耳教學方法存在的種種問題-紙質譜例難以使學生產生音響的聽覺聯想、單一而枯燥的音響效果、音準無法客觀量化分析、無科學精準的評價等等，已經很難滿足