1、精選幼兒園說課稿大班音樂三篇幼兒園說課稿大班音樂 篇1 今日我為大家帶來的是一節大班音樂觀賞喜洋洋，在幼兒園的音樂訓練活動中，觀賞活動往往最簡單被人忽視，主要緣由就是在音樂觀賞活動中，“讓幼兒主動學習”與“老師怎樣教”二者之間的沖突表現得非常突出，老師們也對此頗感困惑，今日，我就以這節觀賞活動和老師們進行探討。 一、分析教材，把握重點。 1、教材分析：本節活動是素養訓練活動材料大班下學期音樂上的一節活動，喜洋洋是我國的一首民族管弦樂曲，段式為ABA三段式，取材于山西民歌賣膏藥和碾糕面，樂曲歡愉快潑、熱忱洋溢。對于大班孩子，我們重點是引導幼兒通過觀賞活動，感受樂曲的心情，豐富幼兒的審美閱歷，提高

2、幼兒的音樂感受力和表現力，使幼兒體會到自由表達和制造的歡樂，因此，我確定了本節活動的目標。 2、目標： （1）通過觀賞，引導幼兒感受樂曲歡愉快潑的心情和美麗抒情的風格特點。 （2）培育幼兒對觀賞音樂和表現音樂的愛好。 3、重點難點：從活動目標可以看出，本節活動的重點是引導幼兒通過反復感受音樂，感知全曲旋律美麗、歡愉快潑，布滿喜洋洋的氣氛及節奏特點，培育幼兒的音樂感受力和表現力。難點是感知第一、三樂段與其次樂段的不同。 4、教學預備：電視機錄像機及錄像帶彩筆畫紙手絹打擊樂器 二、精選教法，引發愛好。 “愛好是最好的老師”，訓練心理學也認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更精

3、準有效的把握學習對象。”因此，本節活動，我主要采納了以下兩個教法： 1、把生活閱歷融入活動，激發幼兒感受與鑒賞的愛好。 2、多渠道調動幼兒多個感知通道參加活動，使幼兒主動參加音樂觀賞，并表達獨特感受與見解。 三、暗授學法，讓幼兒主動觀賞。 物理學家愛因斯坦說：“想象力比學問更重要”，而對想象力的啟迪，音樂觀賞有著不行忽視的作用。 依據大班幼兒留意力時間短，愛動、愛表現的心理特征，我設計了以下學法： 1、用聽、說、看、動等多種形式，體驗音樂，溝通互動。 2、融合繪畫、舞蹈等藝術表現形式表達自己對樂曲的感受。 這些方法能使幼兒得到不同的心理滿意，體現了新綱要“以人為本”的訓練理念，更便于實現“因勢

4、利導、因人施教”。 四、活動過程： 1、創設情境，愛好引入。 在歌曲恭喜恭喜的音樂聲中，老師帶幼兒邊唱邊表演進活動室，營造一種歡快喜慶的氣氛。表演完，引導幼兒談話：我們這兒過年都有什么活動？過年時人們的心情是怎樣的？ 2、完整觀賞，感受樂曲心情。過渡語：小伴侶喜愛看電視嗎？播放一段沒有聲音的鬧元宵錄像。 看后提問： （1）你看到電視上人們在干什么？ （2）人們臉上的表情怎么樣？你用什么動作表達自己心情很興奮？ （3）這段節目少了什么？我們為它配上一段音樂聽一聽好聽嗎？ 完整觀賞樂曲。觀賞后提問：你覺得這首曲子聽起來怎么樣？你最喜愛哪一部分？ 老師小結：這首樂曲節奏活潑、輕快，旋律美麗，表現了一

5、種喜洋洋的氣氛，適合在喧鬧的場所播放。 想一想，這么歡快的音樂，除了鬧元宵，還可以在什么時候播放？ 這一提問設計在這兒，是把幼兒的生活閱歷遷移到活動中，為下面的想象創作進行鋪墊。 3、分段理解，想像創作。觀賞第一段：小伴侶可以一邊聽一邊拍手、拍肩，想一想，你似乎看到了什么？ 提問：這一段音樂感覺怎么樣？節奏快還是慢？觀賞其次段：這一段和第一段一樣嗎？哪兒不一樣？你覺得這一段音樂表現人們在干什么？觀賞第三段：最終一段和第幾段一樣？分段觀賞完，請小伴侶從三段中任選一段把自己的感受畫出來，畫完后和大家一起共享、溝通。 4、整體觀賞，參加實踐。過渡語：過幾天，我們幼兒園要邀請小伴侶的爸爸媽媽來幼兒園參

6、與活動，我們用這首樂曲排個節目歡迎爸爸媽媽好嗎？喜愛跳舞的小伴侶請拿起彩綢，喜愛伴奏的小伴侶請選擇樂器，我們一起跳起來。 幼兒園說課稿大班音樂 篇2 設計意圖： 童話故事深受孩子的寵愛，其中小紅帽的故事是幼兒特別熟識的。因此，在觀賞故事之余，幼兒已經不滿意于做故事的傾聽者，而是會嘗試著做表演者。而大班的幼兒已經具備了肯定的觀賞力量，對音樂活動特別感愛好，擅長并敢于用各種形式表達自己對音樂的理解和感受。因此，我打破了以往單一的學科教學，將音樂觀賞與文學觀賞有機的結合起來，用四段風格各異的音樂對故事中的人物形象進行詮釋，并引導幼兒進行藝術表演活動。依據新綱要中：喜愛參與藝術活動，并能大膽的表演自己

7、的情感和體驗。我設計了本次活動。 說目標： 幼兒學習音樂的目的'是培育他們的審美感受，體驗音樂帶來的歡樂。正如綱要中所說應支持幼兒富有個性和制造性的表達。因此我頂的力量目標:是依據人物特點，將音樂形象與故事中的人物形象相匹配。技能目標:是在音樂中大膽試用動作、表情等表現人物形象，體驗表演的歡樂。情感目標:是在活動中體驗表演的歡樂，通過表演，懂得不要輕信生疏人的道理。 說重點： 分析人物特點是本次活動的重點。 說難點： 聽辨音樂，創編與人物相匹配的動作，是本次活動的難點。 說預備： 為了吸引孩子們的留意力，并對參加活動發生深厚的愛好，我在活動前進行了多方面的預備。 1、森林的情景創設。

8、2、課件(小紅帽的故事) 3、代表四個人物的音樂：森林狂想曲天使小夜曲波斯市場拉德斯基進行曲 4、表演道具（紅帽子、頭巾、頭飾、等） 說教法： 當代訓練論認為訓練過程就是師生交往主動互動，共同進展的過程。師幼互動是本活動教學法中的最大特點。在師幼互動的基礎上我運用了觀賞、直觀感受、嬉戲、爭論等教學方法：首先我運用了觀賞法，使幼兒在故事和音樂的觀賞過程中，能進一步的熟識故事內容及感受音樂風格；并在其中插入了直觀法，運用課件為幼兒戰士生動、形象的故事畫面，能引起幼兒的愛好及留意力；老師在運用爭論法的過程中，用啟發性的提問，開拓幼兒的思維，使幼兒能大膽、主動的表達自己對音樂及故事人物性格的理解。嬉戲

9、為幼兒帶來無限的樂趣。本次活動中，我設置的音樂情景本身就是“小紅帽”故事開展的過程。其中我引導幼兒分角色依據不同的音樂進行表演及嬉戲活動。 說學法 物理學家愛因斯坦說：想象力比學問更重要。而對想象力的啟迪，觀賞活動有著不行忽視的作用。在活動中，我充分運用聽一聽、說一說、看一看、想一想、身體體態的表現等手段按部就班地引導孩子們去感受、體驗音樂的情境，用自己的方式表達歡樂的嬉戲，這正是體現了綱要所說的讓幼兒大膽的運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。 依據綱要提出的藝術訓練指導要點及大班幼兒的年齡特點，我通過五個環節完成目標。第一個環節是情景導入引起幼兒愛好；其次環節是故事觀賞分析人物特點；第三

10、環節是聽辨音樂找出與人物特點相符合的音樂；第四環節是音樂表演體驗并表現人物特點；第五環節是慶祝成功體驗戰勝大灰狼的歡樂。 為什么我要支配著五個環節呢？ 首先為了使孩子在視覺和聽覺等多種感官上都受到美的刺激，并對參加活動發生深厚的愛好，我設計的第一環節是： 一、情景導入觀賞森林美景并用動作表現 在活動的開頭部分，我還要使幼兒的身體和思維都得到肯定的伸展，為孩子們后面的表演作好預備，因此，我設計了以下這個活動：仿照森林里的樹木花草。 幼兒在這個環節中，進行簡潔的創編和表演。 分析人物性格特點，才能讓幼兒在后面的環節中恰如其分的進行表演。活動設計的其次個環節就是：故事觀賞分析人物特點 首先，結合課件

11、觀賞故事小紅帽 設計提問：故事中都有誰？ 其次，分析故事中的人物特點。 在活動中，為了關心幼兒綻開爭論獲得答案。我設計了提問：在四個人物中，你喜愛誰？不喜愛誰？為什么？依據綱要中：各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、看法、力量、學問、技能等方面進展的要求，我又設計了提問：小紅帽有沒有做的不對的地方？哪里不對呢？通過爭論，是幼兒明白不能任憑信任生疏人的道理。 聽辨音樂，創編與人物性格相匹配的動作，是本次活動的難點。因此，活動的第三環節就是：聽辨音樂找出與人物特點相符合的音樂。 分段觀賞音樂森林狂想曲天使小夜曲波斯市場拉德斯基進行曲區分并仿照小紅帽、外婆、大灰狼和獵人的音樂形象。 幼兒

12、進行了創編后，老師要將孩子的想像成果進行整理和戰士、使每個孩子都充分體驗表演的歡樂。因此活動的第四環節就是：音樂表演體驗并表現人物的特點。 1、商議安排角色。 2、提出要求并進行表演。要求：小演員要聽清晰音樂再出場。 3、集體評價。 4、集體表演故事。 （留意聲情并茂的講故事）在活動的最終部分，為了使孩子充分體驗成就感及勝利的歡樂，我設計的結束部分是：慶祝成功體驗戰勝大灰狼的歡樂。 活動的五個程序的支配，遵循了綱要中組織與實施中訓練性、互動性、針對性的原則，整個活動符合大班幼兒的學習特點和年齡特點，由淺入深、按部就班，充分體現幼兒的主體地位，順當完成了活動設置的目標。 幼兒園說課稿大班音樂 篇

13、3 設計意圖： 大家好，我上的這次活動是大班音樂活動狐貍和小鳥，其實它也可以說是一次音樂觀賞活動，由于整個活動過程都是引導幼兒在傾聽的基礎上進行嬉戲。那我為什么要選擇這個題材呢?主要是考慮到本班幼兒音樂學習的水平。首先這首樂曲狐貍和小鳥運用了4中樂器(鼓、笛子、口哨、鋼琴)老演奏，這樣可以加強幼兒對樂器音色的熟悉和辨別;其次，考慮到我班幼兒觀賞的力量較差，而這首曲子輕松活潑，節奏鮮亮，每個樂句特點突出，句與句之間改變豐富，能夠更吸引幼兒，便于幼兒理解音樂內容。因此本活動理念是運用形象生動的音樂圖譜，通過師幼互動，貫穿嬉戲情境，以鼓舞、賞識的方法來調動幼兒主動性、主動性和 制造性，使幼兒開心地投

14、入道整個活動中。 說目標： 幼兒學習音樂的目的使培育他們的審美感受，體驗音樂帶來的歡樂。正如綱要所說，應支持幼兒富有個性和制造性的表達。因此 我定目標為： 1、通過傾聽，引導幼兒感受樂曲活潑歡快的心情和樂曲的情節改變。 2、大膽表現和創編樂曲中的嬉戲情境，培育幼兒對觀賞音樂和表現音樂的愛好。 那么我考慮到我設計的音樂情節較簡潔，而幼兒平常較少接觸樂器，因此我定活動的重點是：在傾聽中大膽表現和創編樂曲中的嬉戲情節;難點是：能依據音樂中樂器音色的改變來猜想角色的出場和情節的進展。 說教法： 當代訓練論認為訓練過程就是師生交往主動互動，共同進展的過程。師幼互動師本活動教學發的最大特點。一方面，幼兒師

15、音樂活動的學習者和創，幼兒帶著對音樂的喜愛和對音樂訓練活動的期盼，指導主動地參加到活動中，大膽地表現自己對音樂的理解與體驗并主動與老師溝通，活動老師的支持、關心和鼓舞。另一方面，老師師幼兒學習的引導者、支持者與促進者，也是幼兒音樂表現和藝術制造活動的發覺者、觀賞者、學習者。老師帶著信息、期望自覺不自覺地巴暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發幼兒音樂學習和探究的當即，從中體驗學習和表達帶來的歡樂。 在師幼互動的基礎上我運用了觀賞、圖譜教學、嬉戲等教學方法： 1、觀賞法：師音樂活動必不行少的方法，在活動中我 先引導幼兒完整觀賞，其目的是保持樂曲的完整性，讓幼兒完整感受樂曲活潑歡快的特點，為活動的

16、開展做情感鋪墊。而奮斗觀賞是為了突出樂句音色改變與節奏特點，引導幼兒辨別音色更好地感受樂曲情節的進展，有效地突破重難點。 2、圖譜教學法：是從幼兒熟悉食物的特點動身。在幼兒園音樂訓練重貫徹直觀性原則特別重要，而圖譜教學法具有明顯的詳細形象性，它一形象生動的圖案挺直刺激幼兒的視聽器官。在活動重我通過樂器圖片、狐貍小鳥圖片加上老師的語氣、神態、體態的改變進一步引導孩子們進行體驗和感受。 3、嬉戲法：嬉戲給幼兒的感受帶來無限的樂趣。本活動重 ，我設置的音樂情境本身就是“狐貍和小鳥”在森林里做嬉戲主要一個過程。其中我引導幼兒猜想兩只動物會做什么嬉戲，嬉戲結束后會干什么，并結合音樂用身體動作來表現，巴活

17、動推向.。 說學法： 物理學家愛因斯坦說：想象力比學問更重要。而對想象力的啟迪，觀賞活動有著不行忽視的作用。在活動中，我充分運用聽一聽、說一說、看一看、想一想、身體體態的表現等手段按部就班地引導孩子們區感受、體驗音樂的情境，用自己的方式表達歡樂的嬉戲，這正是體現了綱要所說的讓幼兒大膽得運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。 說教學程序： 1、以去森林引題，讓幼兒初步感受旋律(主要讓幼兒感受旋律活潑歡快的特點及其中所包含的樂器)。 2、在傾聽中辨別笛子的音色。(這個環節主要是想讓幼兒聽辨四種樂器的音色，從而辨別出笛子的音色)。 3、在傾聽中理解與表現音樂中的故事情節。 這個環節是本活動的重難點，采納邊傾聽邊嬉戲的形式，通過圖譜、分句觀賞，引導幼兒聽聽樂句音色、旋律的改變，讓他們猜想角色的出場挨次和情節的進展，創編嬉戲情境，體驗嬉戲、表演帶來的歡樂 4、遷移嬉戲閱歷(結合音樂和“小熊和小猴”的角色特點，引導幼兒想象情節進展，并進行嬉戲表演)。 感悟與反思： 本次活動給我帶來最大的愉悅就是小伴侶們很歡樂，在活動中很投入，而且在“想象力啟迪”這一點我做得較勝利，孩子們的思維很活躍，想法很獨特，表現力也很