1、農村中學生物課教學與創新教育南京市江寧區天景山中學(211100徐興民江澤民:“創新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力。”在知識經濟日見端倪的今天更需要大批創新型人才,而創新型人才的培養主要靠以創新為核心的素質教育來實現。因此,教育必須實行更高層次的改革,改革傳統的教育教學觀念,要求在向學生傳授基礎知識,培養基本技能的同時,高度重視開發學生的創新潛能,培養學生的創新能力和提高學生的創新素質。狹義的創新是指創造、發現新的東西,突出前所未有的“新”字;而廣義上的創新則包括利用現有知識技能去重現前人已經探索的發現過程。因此說,學生的積極學習過程也是創新,學生的創新多數是一種學習意義上

2、的創新,這種創新又為其成人后的創新作了準備。同樣,學生的獨立思考本身也是一種創新活動。據此,只要是不墨守成規,能別出心裁、標新立異地提出合乎事物發展規律的新觀點、新設想、新方法都是創新。現代創造學理論也告訴我們:人人都有創新的潛能,這種潛能是可以開發和培養的,僅僅是每個人所展現的形態、程度、質量不同而已。所以說創新并不神秘,也不遙遠。學校創新教育的主要任務就是營造情境,讓學生感受、理解知識的產生和發展過程,培養學生的科學精神和創新思維。生物是一門以實驗為主的自然科學,觀察、實驗是學好生物學的基本方法,同時也是人類認識自然的基本途徑。多年來,我們利用農村廣闊的自然資源條件,充分利用山區農村中學的

3、有利條件,自備觀察實驗材料,利用身邊材料,結合山區農業發展的需要,把生物學基礎知識傳授給農民,為振興山區農村經濟,不斷改革生物教學,進行創新教育,結合農村中學實際情況,因地制宜,就地取材,做了以下幾點嘗試,較好地在生物學中進行了創新教育,完成了教學任務。一、利用大自然,走出校門,到林場、農田、科學園等地方,探求和書本相關的知識,把知識學活,對學生進行創新教育的嘗試。對于生物種類的觀察,可以采取室外課這種教學方式。如教學初一生物課“植物的主要類群”時,我們就帶領各班學生到離校附近的方山林場去觀察、去采集,培養學生的動手能力。在林場請老護林員給同學們講解植物的主要類群的知識,以及把同學們所采集到的

4、標本進行歸類,切實理解了植物可以分為四大類的知識。作為老護林員,對林場有著深厚的感情,它不僅教育學生要學好知識,而且給同學們講解了在當今社會,綠色對于提高人們生活質量的重要意義,以及在環境保護方面的重要作用,不僅給學生們上了一堂生動的知識課,而且對學生們進行了愛國主義教育,學生們通過學習就把這方面的知識掌握得更牢固了。學生到大自然中去觀察、實驗。不僅能圓滿地完成學習任務,而且能培養動手能力,更能學到不少課本上學不到的知識,學習興趣更濃厚,還能培養出他們熱愛大自然、熱愛家鄉的思想感情,全面推動了創新教育的發展。二、充分利用山區農村中學的有利條件,自備觀察實驗材料,對學生進行創新教育的嘗試。中學生

5、物課所需的材料,可讓學生自己準備一部分,農村中學一般占地面積大,校園內有人工培植的風景林木和奇花異草,校園周圍的田野、山林、水庫或小河中有充滿生命活力的生物。這些都可供師生觀察和進行實驗材料的采集,也是參觀、學習和生產實踐的場所,為上好生物課和不斷改革生物教學創造了極為有利的條件,目前農村中學也有了生物實驗室、實驗員、多媒體教室等。設備比較齊全,模型標本也比較豐富。但是為了增加學生學習生物的興趣,以及培養學生的動手能力和科學素養,我們就將得天獨厚的優越自然條件同先進的投影手段結合起來進行教學,達到了較好的教學效果。如:初一生物課中的觀察、解剖材料如蚯蚓、西瓜蟲、青蛙等一律是我們指導學生利用課余

6、時間采集的,通過幻燈投影和實驗課教學,通過學生的觀察、解剖、討論、作業,通過學生在課堂上親自動手,動腦、動口等使學生學得生動活潑,興趣盎然。讓學生自帶觀察實驗材料,并不會給學生增加多少負擔,相反卻增強了他們對生物課的參與意識和責任感,使他們更喜歡上生物課了,這是創新教育的內容之一。三、利用校園中零星土地這個身邊材料建立植物園,對學生進行創新教育的嘗試。我們根據教學改革的需要,將建立生物實驗基地的規劃制成復合投影片,上課時放映給學生,學生很感興趣,想親自去做一做,在學校的配合下,教師的參與下,結果在很短的時間內建立了生物實驗園地,植物分類園地、梅園、荷塘、油菜、小麥等實習基地,花臺等,共種植物3

7、0多種,70多種花草樹木,分班級營造和管理,使學生成為花草樹木的主人,這樣不僅綠化了校園,美化了環境,更重要的是成了重要的教學基地。這樣一來,學生不僅學到了知識,更懂得了成功不是空中樓閣,成功源于我們的辛勤汗水,使學生對生物產生了濃厚的興趣,激發了他們強烈的探究欲望。四、緊密結合山區農業發展的需要,結合學生今后的創業,對學生進行創新教育的嘗試。中學生物課第一章中一開始就講,我們的衣、食、住、行均離不開生物。農村中學學生并不是個個都能上大學,還有相當一部分將回到農村中去,好果他們走老一輩的路,那么社會將得不到發展,要知道世上“三百六十行,行行出狀元”,農村是一個廣闊的天地,只要我們學好本領,不管

8、在什么地方都能創造出輝煌。十多年來,我們利用校內實驗園地進行小區對比實驗,與農技干部和農民三結合進行大田豐產栽培實驗,在科學園地區引進推廣小麥、水稻、棉花、西瓜等優良品種10多個,在農科站講臺上,我們利用多媒體手段直接向農民講課,深入淺出地講清雜交水稻的優點和栽培管理措施,把生物學知識無私地直接奉獻給農民。在講家兔這一章時,除了講家兔的內部結構,著重和學生談了今后走向社會時,怎樣飼養家兔,怎樣走致富之路,為今后的創業打下牢固的基礎。讓學生了解家兔的內部結構,飼養特點及兔病防治是為了培養學生勞動的觀點,是實施應試教育向素質教育轉變的重要措施,是讓學生學有所長,為他們走向社會奠定良好的基礎。五、為

9、振興山區農村經濟,改變貧窮落后的面貌,堅持不斷改革上好生物課的嘗試。為了改變貧窮落后的面貌,振興山區農村經濟,街道舉辦了蠶絲廠,消息傳到學校后,我們就聞風而到,在講動物講昆蟲綱時,利用幻燈、投影手段對栽桑養蠶的經濟意義,桑蠶疾病的防治,如何培育良桑,開展專題講座,成立了桑蠶小組、育苗小組、結合秋春植樹造林活動,在校內栽桑1000余株,指導學生飼養管理,連續三年取得了較好地收成,每張蠶種平均產繭62斤,這不僅給學校帶來了經濟收入,更重要的是優化了課堂教學,培養了學生的求知欲,我校生物組也因此受到了上級的表彰,桑葉是桑蠶的飼料,在發展養蠶的同時,利用課余時間幫助農民掌握嫁接桑、桃、葡萄等的技術,使他們在振興山區經濟和增加農民收入方面起著積極的作用。充分利用教材中的實驗、觀察、和調查,結合本地實際加大生物學為當地經濟發展服務的力度,認真搞好生物百項活動及青少年科技制作和論文活動,把培養素質與實踐緊密結合起來。在教學過程中,要求教師少一點灌輸,多一點探討,讓學生盡可能地“參與”到知識的產生和發展過程中,從而使接受知識轉變為發現知識,達到培養學生學習能力的目的。如在講授植物生長素的發現過程