1、 解決問題-估算教學設計教學內容課本第15頁及練習三的第5-8題。教學目標1、掌握三位數加法的估算方法，能應用加減法的估算方法解決實際問題。2、根據實際情況，選擇恰當的方法進行估算 。教學重點掌握加、減法估算的方法。教學難點培養學生的估算意識和解決問題的能力。學法指導自主探究、精講解疑教具準備學講稿、投影儀、課件、課本、當堂檢測學講稿教學設計一、復習：時間2分鐘（1）實驗小學今年有學生1021人，約是（ ）人。（2）小明家到學生有492米，約是（ ）米。（3）一臺電視機售價是1095元，約是（ ）元。（4）學校圖書館又買來新書702本，約是（ ）本。小結：這種猜測大約數量的過程叫估計。二、自主

2、學習：時間5分鐘1、預習例4：根據課本15頁例4的圖完成下面的問題從圖中你知道了哪些數學信息?先給同桌說一說，再寫下來。已知條件是：（1） ；（2） ；（3） ； 要求的問題： ；2、 理解題意，明確解題思路。 （1）要想知道六個年級的學生同時看電影能不能坐得下，可以先把一到六年級的學生人數（ ）起來，求出六個年級的總人數，再與（ ）比較，如果六個年級的總人數（ ）或等于（ ），就能坐下；如果六個年級的總人數（ ），就不能坐下。（2）要求六個年級的總人數，列式為（ ）。由于題中并不要求計算221+239的準確結果，因此只要估算出大致結果就可以了。3、探究估算方法方法一 把加數估算成整百數。把2

3、21看成（ ），把239看成（ ）,200+200=（ ）,221+239的結果大約是400.由于221大于200,239也大于200，所以221+239 的結果一定大于（ ），但是不一定大于441，因此用這種方法估算無法判斷六個年級的學生同時看巨幕電影能不能坐得下。方法二 把加數估算成幾百幾十數。把221看成（ ），把239看成（ ），220+230=（ ），221+239的結果大約是450由于221大于220,239也大于230，所以221+239 的結果一定大于450，而巨幕影院只有441個座位，441比450（ ），所以六個年級的學生同時看巨幕電影（ ）。4、檢驗估算結果的合理性（1）

4、計算準確結果因為200+200=400,21+39=60,400+60=460，所以221+239=460。（2）對比估算結果上面兩種估算方法的出的計算結果分別是400和450,450更接近準結果460，即把三位數估算成幾百幾十數計算出的結果比較接近準確值。5、 小結(讀3遍）在用估算解決實際問題時，可以先把三位數看成與它接近的（ ），再進行計算；也可以先把三位數看成與它接近的（ ），再進行計算。根據實際問題問題的需要，有時可以先把三位數看成與它接近的（ ），再進行計算，對解決問題更為有利。一、復習完成復習，集體訂正二、探究新知1、自學課本15頁，完成學講稿的問題。2、小組內交流學習內容。3、小組展示學習內容。三、課堂檢測1、按要求把下面各數填在相應的圈里。 408 592 399 603 619 423 接近400： 接