1、 靜夜思靜夜思 床前明月光，疑是地上霜。床前明月光，疑是地上霜。 舉頭望明月，低頭思故鄉。舉頭望明月，低頭思故鄉。 望廬山瀑布望廬山瀑布日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 早發白帝城早發白帝城朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。 贈汪倫贈汪倫 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 獨坐敬亭山獨坐敬亭山眾鳥高飛盡，孤云獨去

2、閑。眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。相看兩不厭，只有敬亭山。李白李白, ,唐代唐代詩人，字詩人，字太白，太白，號號青青蓮居士蓮居士, ,隴西成紀隴西成紀( (今甘肅天水今甘肅天水) )人。他是我國文學史上繼屈原之人。他是我國文學史上繼屈原之后最杰出的后最杰出的浪漫主義詩人浪漫主義詩人, ,有有“詩仙詩仙”之稱。與杜甫齊名之稱。與杜甫齊名, ,世世稱稱“大李杜大李杜”, , 著有著有李太白李太白集集。他的詩歌。他的詩歌熱情奔放，想象熱情奔放，想象豐富，語言清新，風格豪邁，個豐富，語言清新，風格豪邁，個性鮮明性鮮明。常常運用夸張、比喻、。常常運用夸張、比喻、想象等多種手法，營造一種

3、瑰麗想象等多種手法，營造一種瑰麗的色彩。他很重感情，在他的詩的色彩。他很重感情，在他的詩歌當中常常流露出對家鄉和親的歌當中常常流露出對家鄉和親的懷念，對朋友的深情厚誼懷念，對朋友的深情厚誼。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 李白李白 王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫邊塞邊塞題材為主的著名詩人。他特別擅長寫七題材為主的著名詩人。他特別擅長寫七絕。天寶年間，王昌齡由于一細枝末節絕。天寶年間，王昌齡由于一細枝末節的小事，竟然被貶謫到離京長安三千多的小事，竟然被貶謫到離京長安三千多里以外的龍標。王為表清白無辜，寫下里以外的龍標。王為表清白無辜，寫下芙蓉樓送辛漸芙蓉樓

4、送辛漸。據說李白從天寶三。據說李白從天寶三年離京漫游，到揚州時，聽到王昌齡被年離京漫游，到揚州時，聽到王昌齡被貶龍標尉這個不幸的消息，便題詩抒懷，貶龍標尉這個不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠方的友人。遙寄給遠方的友人。 聲情并茂地讀詩聲情并茂地讀詩聞王昌齡左遷龍標遙有此寄聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 唐唐 李白李白楊花落盡子規啼，楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。隨風直到夜郎西。聞聞/ /王昌齡王昌齡/ /左遷龍標左遷龍標/ /遙有此寄遙有此寄 唐唐 李白李白楊楊花花/ /落盡落盡/ /子規子規啼啼，聞道聞道/ /龍標龍標/ /過五過五

5、溪溪。我寄我寄/ /愁心愁心/ /與明月，與明月，隨風隨風/ /直到直到/ /夜夜郎郎西。西。 身臨其境地賞詩身臨其境地賞詩賞析詩歌的方法：賞析詩歌的方法：1、沿著文字，展開豐富沿著文字，展開豐富的的想象和聯想想象和聯想。2、說說詩句所表達的、說說詩句所表達的情情感感。3、說說詩句、說說詩句營造的意境營造的意境氛圍。氛圍。4、說說詩句、說說詩句某種手法某種手法（某些詞句）的表達思（某些詞句）的表達思想情感的妙處。想情感的妙處。 1、第一句寫景，詩人漫步江南，眼前、第一句寫景，詩人漫步江南，眼前美景甚多，可為什么僅寫美景甚多，可為什么僅寫“楊花楊花”“”“子子規啼規啼”呢？有什么作用呢？呢？有什

6、么作用呢？“楊花楊花”即柳絮，柳絮漫天飛舞，寓意漂泊不即柳絮，柳絮漫天飛舞，寓意漂泊不定；定；“子規啼子規啼”即杜鵑啼叫，杜鵑一聲聲即杜鵑啼叫，杜鵑一聲聲“不不如歸去如歸去”，鳴聲哀婉凄惻。景物描寫，既，鳴聲哀婉凄惻。景物描寫，既交代交代了時令了時令暮春時節，也渲染了黯淡凄楚的環暮春時節，也渲染了黯淡凄楚的環境，同時又表達了詩人對友人被貶一事的同情境，同時又表達了詩人對友人被貶一事的同情與悲哀與悲哀。2、第二句敘事，、第二句敘事，“聞道聞道”表現了詩人表現了詩人怎樣的心情？怎樣的心情？“過五溪過五溪”表明了友人怎表明了友人怎樣的處境？這一句表明了詩人怎樣的心樣的處境？這一句表明了詩人怎樣的心情

7、？情？3、“我寄愁心與明月，我寄愁心與明月， 隨風直到夜郎隨風直到夜郎西西”抒發了詩人什么樣的情懷？明月、抒發了詩人什么樣的情懷？明月、清風本無情，作者這樣寫有何妙處？清風本無情，作者這樣寫有何妙處？本詩主題是什么？本詩主題是什么？ 詩人通過對暮春時節特定景物的詩人通過對暮春時節特定景物的描寫，描寫，寄情明月，托月送友，表達了詩寄情明月，托月送友，表達了詩人對友人的深切同情與關切之情人對友人的深切同情與關切之情。1、移情于景，情景交融、移情于景，情景交融2、客觀事物人格化（運用擬人的、客觀事物人格化（運用擬人的修辭手法修辭手法）你還記得哪些關于你還記得哪些關于 明月的詩？明月的詩？課外知識拓展

8、延伸課外知識拓展延伸制作人制作人: :三亞博雅中學三亞博雅中學 陳陳 波波但愿人長久，千里共嬋娟但愿人長久，千里共嬋娟 。蘇軾蘇軾 水調歌頭水調歌頭明月幾時有明月幾時有 海上生明月，天涯共此時海上生明月，天涯共此時 。張九齡張九齡 望月懷遠望月懷遠 可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺 。張若虛張若虛 春江花月夜春江花月夜今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月 。柳永柳永 雨霖鈴雨霖鈴 “小時不識月，呼作白玉盤。小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。又疑瑤臺鏡，飛在青云端?！惫爬试滦泄爬试滦小扒嗵煊性聛韼讜r，青天有月來幾時，我今停杯一問之。我今停杯一問之?！卑丫茊栐掳丫茊栐隆芭e杯邀明月，對影成三人舉杯邀明月，對影成三人。”月下獨酌月下獨酌重點練習重點練習 1、點名詩人聞訊的時節的一句詩是：、點名詩人聞訊的時節的一句詩是： 。 2、本詩中最膾炙人口的名句：、本詩中最膾炙人口的名句： ， 。 3、本詩中將明月人格化，托月送情，表達對友人的關、本詩中將明月人格化，托月送情，表達對友人的關切之情的句子是：切之情的句子是： 。蘇軾。蘇軾水