1、【Word版，可自由編輯！】課程建設項目書填表說明1、課程建設項目書為項目申報、立項、驗收全過程跟蹤文件。2、課程類別指：公共基礎必修課、公共選修課、專業必修課、專業選修課、實 踐教學課（嚴格按照本科人才培養方案中的模塊填寫）。3、課程建設層次可填為：國家級精品課程、省級精品課程、院級精品課程、院 級優秀課程和院級優秀課程建設項目。4、第一項到第五項為項目申報時申報人填寫。5、第六項為項目審批時學院填寫。6、第七項為項目驗收時申報人填寫。7、第八項為項目驗收時學院填寫。8 各欄內容填不下可以加頁。9、項目申請需同時交付文本文檔和電子文檔。一、項目基本信息1.課程負責人基本信息:課程負責人姓名楊

2、筆鋒性 別男出生年 月1980. 10. 15參加工作時間2003. 7高校教齡8年最后學 歷碩士職稱講師現任職務實驗室主任學術專長電子技術2 課程負責人學術水平與教學水平:（簡述課程負責人近五年的科學研究與教學研究活動與成果，主講過的本科課程及次數，教學水平）任現職以來的主要教學工作： 教學效果良好，主要講授課程如下： 模擬電子技術主干課，4學時/周，3屆，380名學生； 電子基礎實驗獨立設課實驗課程， 2屆，600名學生； 電子線路實驗獨立設課實驗課程， 3屆，600名學生； 數字電路實驗獨立設課實驗課程， 3屆，600名學生； 模擬電子課程設計等獨立設課實驗課程，4屆，600名學生； 指

3、導本科生畢業設計（論文），3屆，20名。任現職以來的教學研究課題： 主持院級教改課題創新型人才培養模式實踐； 參與模擬電子技術基礎理論課程建設，該門課程已被評為省精品課程； 參與學院課程建設項目電子線路實驗； 任現職以來來發表的學術研究論文： 一種便攜式現場電雷管檢測儀的設計 <<微機算計信息>>2007、2（中文核心期 刊），第一作者； 基于嵌入式HARTt、議智能變送器設計， <<四川師范大學學報自然科學版>> 2006、12（中文核心期刊），第一作者； 基于嵌入式HAR砌、議智能變送器軟件設計 << 計算機測量與控制>&g

4、t;,2006、 11,第一作者； 電子實驗基礎教學改革探討 << 實驗科學與技術>>，2006、3,第一作者； 基于組太軟件的多協議轉換器的研究 <<工業控制計算機>>，2006、8,第三 作者；獲獎情況： 2007年度“優秀共產黨員” 2007年全國大學生電子設計競賽四川賽區“先進個人”3 課程基本信息：本課程所屬專業通信工程、電子信息工程、控制工程系、光電技術系本課程開設時間2010年本課程實驗開出率（%100%本課程近3年平均修讀學生數（人/ |320人/年年）4 課程師資隊伍簡況：總 人 數職稱結構（人）年齡結構（人）學位、學歷結構（人

5、）咼職中職其他< 35歲35-55歲> 55 歲博士研究生碩士研究生本科學 士其他96404410630近3年正、副教授平均上課率（力100近文和教學研表的科研論205課程建設項目組成人員及承擔的組要工作（含課程負責人）姓名性別出生年月最后學歷職稱承擔的主要工作楊筆鋒男1980.10碩士講師實驗設備開發、教材編寫、課件開發王建波男1970.3大學副教授實驗設備開發、教材編寫、課件開發楊明欣男1964.5碩士副教授驗設備開發、教材編寫劉心田男1952.12大學高級實驗師實驗設備開發、教材編寫、課件開發蔣守光男1969.8碩士副教授實驗設備開發、教材編寫、課件開發竇文男1963.2大學

6、高級實驗師教材編寫趙建男1979 8碩士講師實驗設備開發鄒云海男1983.3碩士講師實驗設備開發鄭小彪男1983.4碩士講師實驗設備開發、課程建設的意義、現狀分析:實驗教學是將理論知識內化為學生素質的重要環節，是高校培養創新型人才的重 要途徑，是提高工科類院校人才培養質量的關鍵。電子技術發展日新月異，高校作為 人才培養的重要基地，研究發現，在提高電子專業人才培養成才率諸多重要因素中， 學生是否能夠入門、對實驗的態度與興趣起著關鍵作用。電子系統設計作為電子 專業第一門設計性課程，對學生綜合能力的培養起著非常重要的作用。目前，我校該 課程建設雖取得了一些成績，但離專業內在的要求還很遠，學院對該課程

7、的重視程度 與該課程本身的重要地位極不相稱，該課程加大建設力度勢在必行。對于電子系統設計改革是一個從實驗內容、教材、教學方法、實驗設備等一 系列進行改革的系統工程。以往電子系統設計實驗內容主要以模擬電子線路為理 論基礎，實驗課題的內容廣度不夠，對知識求知的過程探究做得不夠，做了實驗后， 能力提高不大，學生的動手能力、創新能力、分析和解決問題的能力都很難得到全面為了跟上現代高速發展的電子技術的步伐，更好解決高校人才培養與社會人才需 求脫節的問題，從高校實驗教學著手，全面改革實驗教學內容、教材、方法、手段以 及裝置具有重大意義。電子系統設計教學改革是電子技術基礎實驗室一項重要任 務，該課程的建設和

8、改革就是為了提高電子類專業學生電路分析實驗教學水平，培養 具有“嚴謹治學、基礎扎實、興趣濃厚、富于創新”的較強動手能力的高素質人才。 實驗改革應采取多元化教學方法，對于大二的學生，由于設計的水平參差不齊，不同 專業的學生特長和研究方向不一樣。設計的題目的設計內容應該多樣化，設計題目的 難度應該有基礎部分和發揮部分，適合不同的學生。同時，由于現代電子技術的高速 發展，為了跟上電子技術的發展設計題目首先應該與實際相結合，注重實際應用，這 樣可以提高學生的學習主動性；第二，設計的題目的知識點應該涉及模擬電子技 術、和數字電子技術這兩方面的內容，使得整個設計更加適合不同專業的學生； 第三，設計的題目應

9、該是“與時俱進”，注重新器件的應用。學生可以在課余進入開放實驗室（制作 PCB板、焊接和實驗仿真），自行實驗, 讓學生充分發揮主觀能動性和創造性。使學生既掌握了單元電路的原理，又掌握了系 統實驗的方法和技巧，在實驗方法上采取實物實驗、計算機軟件設計和模擬、虛擬儀 器等多種實驗手段，使學生既掌握基本的實驗方法，又充分了解當前科學技術的發 展，掌握最新技術的應用。按課程建設層次的相應評估指標體系自評得分 需同時附自評估報告三、課程建設主要內容和預期達到的目標:（一）課程建設主要內容電子系統設計課程建設是一個系統工程，該課程教學改革將緊密結合現代電 子技術發展的趨勢，主要內容體現在以下幾個方面。1實

10、驗內容：（1）在保證基礎的情況下做到精選內容，將電路分析與應用結合，與生活緊密聯 系，重點加強電路的應用，讓學生掌握單元電路的驗證設計方法，通過知識應用掌握 基礎知識。實驗內容要求上注重因材施教，不同專業的學生設計的課題不同，為學生 的專業特色服務，進一步培養學生的創新能力，為后續課程學習打下了堅實基礎。（2）進一步提高電子系統設計課程設計題目的系統設計，傳統教學過程當中 主要注重學生模擬電路的設計能力，為了使本們課程跟上現代電子技術的發展，設計 的題目不但有模擬電子線路的內容還有數字電子技術的應用，還有單片機技術的應用，同時注重新器件的應用和系統設計的概念。2、實驗方法：（1）討論式互動教學

11、法?討論式互動教學方法貫穿于實驗開始到結束的全過程。首先，實驗前，指導 教師講解有關實驗要求和實驗原理，通過討論式互動方式，充分調動學生的積極性， 使學生更好的理解和掌握實驗要求和實驗原理。（2）開放式教學法在教師指導下，做到實驗時間開放、內容開放、器材選擇開放，使學生的實踐能 力和綜合素質得到很好的鍛煉和提高。（3）任務驅動式教學法實驗課題，在給定實驗任務和要求的情況下，學生從資料收集、方案擬定、設計 與調試到撰寫預習報告，主要由學生自行完成，強調學生實驗過程的“自主性”。（4）集中教學與個別指導相結合?學生實驗技能和動手能力的差異較大，為給優秀學生一個最大限度的能力發揮 空間，教師應給予特

12、別指導，對學生提出更高的實驗要求。（二）預期目標通過課程建設，使這門課程形成一支擁有高水平的學科帶頭人，科研和教學水平 高、力量強，結構合理，能夠保持教學的高質量和長期穩定性的師資隊伍；具有一套 體系完善、內容先進，符合培養目標、培養規格、教學基本要求的教學大綱和教學內 容；具有完備的教材體系，編寫出與精品課程相適應的精品教材；有一套培養學生科 學思維能力和創新精神的教學方法和現代網絡教學需要的教學手段；教學組織管理科 學而規范；體現鼓勵學生個性發展的現代教育理念，具有不斷改革和創新精神，教學 成果突出。通過課程建設使實驗教學水平得到提高，學生動手能力得到充分培養，讓 學生對專業產生濃厚興趣。

13、四、課程建設的思路、主要措施及具體實施計劃（含年度進展情況及人員分工情況）（一）課程建設的基本思路按照新世紀經濟建設和社會發展對高素質創新性人才培養的需求，實踐教學的設 計思想是使理論教學同實驗教學緊密結合，科學地設置實驗項目，并注重先進性、開 放性和將科研成果轉化為教學實驗，形成適應學科特點及自身系統性和科學性的實驗 課程體系，全面培養學生科學作風、實驗技能以及綜合分析、發現和解決問題的能 力，使學生具有創新、創業精神和實踐能力。（二）課程建設主要措施1建立以學生為中心、實現以學生自我訓練為主的教學模式。2、應用現代化技術及先進的實驗教學手段，利用網絡，使計算機輔助教學實驗軟件和多媒體教學課

14、件，運用虛擬、仿真等實驗技術手段。3、改進實驗方式，不斷培養學生的團隊協助精神。4、通過幾年實踐，學生實驗基本技能得以提高，創新意識得以加強。（三）電路基礎實驗課程建設從2008年開始建設主要分為兩個階段完成第一階段：2011年至2012年，首先完成實驗室設備的建設，將原來一些功能欠缺 的儀器儀表淘汰，加大實驗設備的更新。實驗內容設計上主要將課題的題目與實際應 用相結合，加強實驗參數的設計性與實驗思維的創新性，培養學生的實驗熱情。第二階段：2012年至2013年，重點是實驗內容和教材，以及實驗教學組織形式及 實驗方法與手段的改革，并設計一定量的自選實驗。具體分工如下：2011.7 2012.6

15、年 實驗內容改革、實驗裝置設計與制作楊筆鋒、王建波等2012.7 2013.6年 實驗教學內容、方法設計與制定，課程上網全體人員五、課程建設預期成果和效果 （包括成果形式、受益范圍、受益學生數等）： 預期成果：1、建立適合我院情況的該課程完整的教學文件。2、建立完善的課程教學體系，全面提高教學質量。3、建立網絡教學與輔導系統。4、建立高水平的電子課件。5、建設一支年齡、職稱結構合理，教學水平，學術水平較高的教師隊伍。6形成一套完整的系統教學解決方案。7、建立一套有效的課程考試考核方案。預期效果：電子系統設計課程是面對全院電類學生的重要基礎課程。希望使該課程通過幾年 建設，達到使學生專業入門率越

16、來越高，動手能力越來越強，專業興趣越來越濃厚， 后續課程教學越來越輕松。使課程教學內容、教學方法及手段的不斷改革創新、教學 形式多種多樣，使教學活動受到同學的普遍歡迎與重視，并取得較好的教學效果。使 教學質量在學院規模不斷擴大、學生人數不斷增多的情況下不斷提高，學生對實驗的 重視度不斷得到加強，讓實驗教學的改革適應學院的發展。同時，通過課程建設，培 養基礎扎實，專業素養高的學生，讓他們脫穎而出，為后續課程學習奠基，為我院全 國大學生電子設計競賽奠基，為學生成長、成人、成才、成功奠基。受益范圍：測控、自動化、樓控專業本科生，受益學生每年在320人左右。六、項目審批1 系部審批意見:系部負責人（簽字