1、月亮的心愿教學設計教材分析：月亮的心愿是一年級下冊第二單元的最后一篇課文，本組主要想讓學生們通過反復朗讀課文，感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產生愛自己的家，愛父母，愛家里的每一個人的情感，并愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼家里的每一個人。這是一篇童話故事，以月亮的內心變化為線索，借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質，既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中，進一步深化了本組關愛家中每一個人的主題學情分析：對于一年級下學期的學生來說，他們的學習能力有所發展，能自主發現識字方法，能用自己喜歡的方式識字、朗讀，但愛

2、玩、好動，做事沒耐心等心理特征依舊存在，需要教師在課堂中根據學生表現適時調控。教學目標:知識與能力：在反復地朗讀課文過程中，認識“簾、背”等12個生字，會寫“女、氣”兩個字.過程與方法：1、通過自主識字、交流等多種形式熟練地認、寫生字2、通過多種形式的反復誦讀，擴展想象等，加深對課文的理解.情感態度價值觀：向課文中的珍珍學習，做一個孝敬父母的好孩子.教學重難點：重點：認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文。難點：通過讀書感悟，明白月亮的心愿是讓孩子們一個都不少地去郊游課時安排：兩課時第一課時一、情境導入，激發興趣1師板書“心愿”，理解“心愿”，讓學生說說自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。

3、補充板書“月亮”，相機指導學生書寫“亮”，并進行擴詞、讀音指導。今天我們就學習月亮的心愿。齊讀二、初讀課文，自學字詞1老師范讀課文。2讀課文，要求：1讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。2有困難的地方可請教他人。同學、老師3找出課文中要求會認的生字，圈出來并標出詞語，多讀幾遍。4檢查反饋：1生字：小朋友讀得好認真，現在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。老師出示生字卡，學生開火車認讀，其間正音。2新詞：小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎？課件出示帶生字的詞語，先讓學生自由認讀，再由學生當小老師帶大家讀

4、。設計意圖把學習的主動權還給學生，讓他們選擇自己喜歡的方式自讀課文，通過小組合作的形式自學生字，大大調動了學生學習的積極性。三、整體感知，讀思結合1過渡：大家讀得真好，現在請你再讀讀課文，看看是不是比剛剛讀得更正確、更流利。2學生選擇自己喜歡的方式自學課文，思考：文中有幾個小女孩，分別在干什么？月亮的心愿是什么？3交流：結合課文內容說一說，第一幅圖月亮的心愿是什么？第二幅圖月亮的心愿是什么？學生自由發言4再讀課文，找一找文中哪幾節寫的是第一幅圖的內容，哪幾節寫的是第二幅圖的內容，想一想哪幅圖的內容寫得具體。1讀課文12節，說一說月亮的心愿是什么。指導讀出高興的語氣2讀課文38節，說一說月亮的心

5、愿是什么。指導讀出擔憂的語氣設計意圖閱讀是學生與文本的對話過程。讓學生反復朗讀課文，有助于他們整體感知課文內容。給學生提出閱讀要求，讓他們邊讀書邊思考，教會學生讀書，培養他們自主探究的能力。四、總結全文，布置作業1總結提問：月亮一開始的心愿是什么呢？后來月亮的心愿為什么又變了？下一節課我們繼續到課文中去尋找答案。2指導書寫：女、太、氣、早、去、亮。先在田字格里描一個，再寫兩個。1教師出示生字，學生單獨觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發現。如我發現“女”字寫好第一筆很關鍵2動態觀察：看范寫。觀察教師范寫，注意毛順。3體驗觀察：臨寫。學生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。4比照觀察

6、：賞字。寫完字后仔細打量，與田字格中的字進行比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美。自己欣賞并圈出好字，然后小組欣賞，最后集體欣賞。3抄寫生字加拼音兩遍，熟讀課文，試著脫離課本把這個故事講給你的爸爸媽媽聽。設計意圖俗話說，字是一個人的門面。從一年級開始就有層次、有目的地讓學生觀察字、找規律記字、仿寫字、欣賞字，有利于提高學生寫好字的能力。教學反思朋友的孩子也讀一年級，有一天與朋友相聚，聊著聊著聊到了作業這一問題，朋友說孩子的老師總要讓孩子先抄寫5遍生字，有時甚至是一行或兩行，再聽寫一遍。朋友問我是怎么布置寫得作業，我說很少抄，當天教得幾個生字讓孩子回家聽寫一遍，全對的就OK了，寫錯的學生要訂正、

7、抄寫、穩固。朋友說我這一方法好。好，好在哪兒呢？當時這樣做，只知道自己也是一個一年級孩子的母親，只知道孩子這么機械地反復訓練，激不起孩子的興趣，只會讓他感受讀書作業多，很難寫。現在發現這一方法真的是不錯。后面課文越教越長，生字也越寫越多，筆畫也越來越復雜。可孩子們寫字的興趣確是越來越濃。今天教月亮的心愿，雖說課文不難，但后面的幾個生字要寫漂亮可不容易。當我也如往常一樣讓孩子們，做好“假姿勢”看大屏幕觀察字形時，孩子們注意力特集中，坐得都很端正，每個孩子都很認真地看著屏幕要知道這是一個將近60孩子的班級呀！聽得很認真，一年級的孩子能做到這樣真不簡單！開始寫字了，我依然強調“身正、肩平、腰膀直”，

8、孩子們在我婆婆媽媽的聲聲叮嚀中姿勢很正確，寫得也很認真。他們邊寫我邊巡視，發現寫得漂亮的及時表揚，在小朋友的羨慕中，他寫得更認真了其他孩子呢，受到了教育，也想得到老師的贊美，也變得認真了。聽得認真，課堂上寫得認真，回家聽寫一遍就自然沒問題了！課后，我悄悄地問了幾個孩子，你們回家聽寫生字每次都能寫對嗎？其實不是這樣，剛開始幾次也有錯，可是錯了爸爸、媽媽總是要求抄幾遍，然后再聽寫。如果我們聽對了就不用抄了。那你們發現了一遍就聽對的秘訣是什么了嗎？孩子們七嘴八舌的說開了是呀”聽一遍，全對了不用抄”簡簡單單地一個作業，卻激起了孩子們的自覺性，主動地去學習。原來只要課上掌握好了，學得牢固，不一定要課外去

9、多花時間；原來，課堂上任何一個教學環節、老師的任何一個教學行為，都滲透著一定的教育原理正確的或錯誤的，好的或不那么好的。第二課時一、復習導入1出示：窗簾背包裝著生氣另外照顧生病太陽勞累醫生悄悄離開窗戶早上月亮女孩等2學生開火車讀詞語，并從中選擇幾個詞連成一兩句話說一說，比一比誰用的詞語最多。3出示兩幅圖，小結過渡：小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？學生快速朗讀課文設計意圖字詞教學是語文教學的奠基石。通過復習上節課學過的詞語，并盡可能多的連詞成句，不斷培養學生的積累和應用意識。二、細讀課文，深化理解1 對照第一幅插圖月亮姐姐來到了第一個女孩的家，她看到第一個女孩在干什么呢？齊

10、讀第12自然段2交流：第一個女孩在干什么呢？猜猜看，她可能做一個怎樣的夢？ 1表演什么是“自言自語”，用“自言自語”說話。 2這時月亮的心愿是什么？指名讀月亮姐姐的話，比一比誰讀得最像自讀理解，讀后說一說：月亮來到小女孩的床前，她的心愿是3對照第二幅插圖月亮姐姐來到了第二個女孩的家，她看到第二個女孩在什么呢？自由讀第38自然段，也可以同桌讀對話。4交流：第二個女孩在干什么呢？學生自由答復教師追問：珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游？到文中找一找，讀出來1對照第二幅插圖說說珍珍是怎么照顧媽媽的？板書：照顧如果你的媽媽生病了，你會怎么照顧她呢？2珍珍和大家一樣也非常想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽，她

11、才這樣說的。那你猜猜看，珍珍這樣對媽媽說時，心里是怎么想的？生答復3多好的孩子呀，你能用一句話來夸夸她嗎？根據學生答復，板書重點詞。4大家說得真棒，你能把這幾節課文讀得那么棒嗎？試試看！朗讀指導5這一切剛好被窗外的月亮姐姐看見了，她悄悄地離開了窗戶，心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧！誰能悄悄地告訴我，從這一小節中你知道月亮姐姐的心愿是什么？讓學生湊到老師耳邊說出答案說一說：月亮來到珍珍的床前，她的心愿是把你想的悄悄地告訴你的同桌。誰能把這一小節美美地讀給大家聽？聯系實際，用“悄悄地”說句話。6月亮看了第二個女孩的家，她的心愿又是什么？“明天還是下雨吧！”你從“還是”這個詞中知道了什么？

12、指導分角色朗讀對話7小組交流：出太陽的目的是下雨的目的是5那么最后結果到底怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”。有感情地朗讀全文，相互說一說月亮的心愿到底是什么。設計意圖一年級學生以動作思維為主，他們愛在玩中學，樂中求知，他們對直觀形象的事物感興趣。圖文結合，不僅能激發學生的學習興趣，還有助于他們深入理解課文內容。三、總結作業，拓展練習1兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？分學習小組相互說一說2談談學習本節課的新收獲，說說自己的心愿是什么。聯系生活實際，把學習本文的感受寫下來，不會寫的字用拼音代替或請教父母、老師。設計意圖讓學生談學習收獲，說自己的心愿，能不斷訓練學生的語言表達能力。聯系生活實際寫讀書感受，不僅能培養學生的書面表達能力，而且能擴大語言學習的外延。本課板書設計孩子們一起去郊游照顧媽媽月亮的心愿月亮心愿珍珍有孝心教學反思本課教學設計以月亮內心的情感變化為線索，引導學生通過朗讀，自讀自悟，了解