1、枝江一中高中數學課堂觀察記錄表（四）課 堂 時 間 分 配被觀察班級：二（1）班 時間 2012年 4 月21日 第六節 被觀察教師王曉華 觀察教師黃金娥 A：類別B：行為指向課堂觀察實錄局部評點A1教師講授B1連續講授的次數；每次連續講授的時間7次1+1.5+1+0.5+1+1+2B2累計講授時間8分鐘B3講了哪幾個內容（知識，方法）合情推理，歸納、類比B4所講內容的針對性、實效性針對性強，高效A2學生思考B5針對每一個問題，學生獨立思考的時間8次1+2+2+2+3+2+2+1B6學生累計思考時間15分鐘B7思考任務是否明確，思考時間是否充分任務明確，時間充分A3師生交流B8有哪幾種交流形式

2、生生交流，師生交流B9師生對話、交流的次數；每次時間8次1+2+1+3+2+1+1.5+0.5B10生生交流的次數；每次時間8次B11交流累計時間15分鐘A4學生練習B12課堂練習的次數、內容3次，類比探究1、2及例3類比雙曲線B13每次練習時間2-3分鐘B14練習累計時間同A2合并A5自主整理B15整理的次數、內容2B16每次整理的時間1分鐘B17整理累計時間2分鐘總體評價見下頁課堂教學行為時間分配的觀察小結王老師在微機教室上的合情推理小節課給了我們耳目一新的感覺，學生自主探究、直接應用幾何畫板動手操作、同伴合作、充分交流展示等等各個教學環節自然流暢、水到渠成，課堂氣氛活躍，教學效果很好。這

3、節課，共花時39分04秒，情景導入13秒，知識回顧2分12秒，探索新知（典例分析）20分28秒，鞏固練習（類比探究）15分07秒，總結1分04秒。從具體時間安排上來看可以得出以下的幾點分析：1、“師生、生生交流”用去15分鐘，占總時間的37.5%，充分體現了老師扎實的基本功，能夠不斷引導學生動手操作、觀察實驗、分析課件中的材料，引導學生自主探究并找出歸納推理和類比推理的方法。師生交流中一部分時間用于學生的活動反饋和方法交流，教師的提問也大多都能引發學生的思考，提問關注點不是“是什么”，而是“為什么”，能引起學生的思維參與，引導學生進行分析、比較、猜測、推理、驗證，有利于提高課堂教學的有效性。2

4、、“學生自主學習”用去15分鐘，占總時間的37.5%。學生的合作學習包含了自主探究、合作交流、動手操作和評價，合作結果的呈現方式是多媒體展示學生通過自制的幾何畫板課件得出相關結論的形式，并探求原理，這一安排是比較好的。學生也有足夠的時間通過自制課件來獲取感性認識和提取新信息，完善自己的知識體系，形成完整的知識結構，能夠體現新課程自主探究、動手操作、合作學習的理念。3、“教師講解”用去8分鐘，占總時間的20%。本節課的教學目標是：（1）掌握歸納推理和類比推理的技巧，并能運用之解決實際問題.（2）利用多媒體作工具，讓學生參與其中，認識規律的形成過程，提升學習興趣，激發探索熱情。由此可見，本節課的目

5、標是以學生探究為主，因此教師在講解上用去了8分鐘，時間上安排比較合理，這里教師把講解穿插在師生問答中，及時給學生的回答以點撥，既減少了學生的接受性學習，又使得學生主動參與、合作交流的學習方式有所增多，充分體現了以學生為主體、教師為主導的新課程理念。4、小結、自主整理用去2分鐘，占總時間的5%。從以上數據分析，學生自主學習，是本節課主要的學習形式，體現了課堂以學生為主體的原則；體現了教師用新的課改理念、新的數學課標和新的培養目標來指導數學教學的思想。教師的講授注意了少而精，也客觀上為學生的自主學習提供了時間上的保證。維其少，才重點突出，引發聽者的重視；維其精，才可能在師生互動中起到強化、畫龍點睛的作用。因此，合情推理小節課整堂課的教學時間分配是合理而且有效的。不過，有點值得反思的地方是由于本節課內容的取材拓展廣，難度較大，在利用PPT電子教案和幾何畫板切換上多