1、讓學生愛上閱讀并不難，只要你 12015年秋季，我的教育生涯迎來了這一批孩子。好調皮，好搗蛋，好鬧心！我被弄得手足無措、七竅生煙、暴跳如雷這是不堪回首的一段日子。幸好，我有個朋友，有它的陪伴，我花了一個學期的時間，讓自己和班級都有了轉變。這個朋友就是閱讀。除了教學時間，其他的時間我都在閱讀！閱讀讓我心平氣和、讓我忘記煩惱、讓我心明眼亮起來！本來，我只是想借著閱讀讓自己度過這躁動不安的日子，可是后面意想不到的事就接連發(fā)生了！某個周一早晨，班上一個孩子拿著一本橡樹上的逃亡給我，說：“老師，你那么喜歡看書，這本書借你看吧！”“你自己看這本書了嗎？”“沒有，這是我媽給我買的，我還沒看呢！”我接過孩子的

2、書，確實是一本還沒怎么翻過的新書呢！那股屬于新書的氣味還在，很誘人，我喜歡！于是，我便看起了孩子遞給我的第一本書，并且一看不可收拾每看完一本我就給孩子講書里的故事。漸漸的，昆蟲記橡樹上的逃亡第二部茶花女童年山羊不吃天堂草草房子史鐵生精品集懺悔錄包法利夫人等等，好多書就從孩子們的家里到了我的講臺上，好多故事就從我的閱讀變成了我的故事會。我看完一本講一本，講完一本孩子就爭相看一本慢慢的，我根本就看不過來了，越來越多的孩子給我?guī)覇枺骸斑@本書，你看過了嗎？”孩子說：“我看啦，很好看，給李老師也看看！”就是在這種不間斷的閱讀里，師生共讀的美好時光里。我和孩子的關系越來越好，走得越來越近。我們時刻都

3、可以拿起一本書討論書里的情節(jié)，孩子們總是喜歡問：“為什么呀？后來怎么樣了啊？”我總是會告訴他們我所知道的一切，打開他們眼前一扇又一扇的閱讀之門。2晚飯剛結束，突如其來的停電，讓整個校園喧騰起來。班主任們趕緊把孩子們組織回教室，期待著光明的到來！我慶幸著下午把電腦的電充足了，可以在教室里放些輕音樂，陪伴孩子們度過這停電的時光。17:40回到教室，夕陽的余暉透過窗戶照進教室里，孩子們就著微弱的光線和柔和的音樂，在教室里安靜地閱讀著！教室里只有高山流水在響徹，偶爾伴隨著翻書的聲響！漸漸的，教室里越來越暗了，光明仍舊沒有到來。怎么辦？現(xiàn)在的教室條件已經不允許閱讀，繼續(xù)在這種昏暗的環(huán)境里閱讀會損傷視力。

4、我走到每一個孩子身邊，輕輕地幫他們把書一本本合上！把所有孩子的書合上以后，我回到講臺上對孩子們說：“同學們，光線實在太暗了，不能再讀了。六2班的同學們都是最棒的，在那么昏暗的條件下堅持閱讀，老師很感動。但是我們要愛護眼睛，大家一起趴在桌子上吧，哪怕睡著了也沒關系！”孩子說：“老師，我現(xiàn)在都看不清楚你了！”是的，這個孩子坐在講臺下第二排，兩米之內她都看不清我了，現(xiàn)在的教室環(huán)境真的很適合休息哪怕是睡覺，而不是閱讀！閱讀的重要作用越來越受到社會各界的關注，如何提高閱讀水平可能存在著技巧的問題，可是如何讓孩子愛上閱讀，我想技巧占的成分并不多。讓孩子愛上閱讀，循循善誘、由心而發(fā)才是最重要的吧！因為熱愛，

5、所以不肯輕易放棄孩子們愛閱讀，不想輕易放下手里的書本；我愛寫作，不想輕易停止敲打鍵盤的手。也許，熱愛的力量遠遠不止這些，比如，光明在我們的熱愛中終于來了！不需要我叮囑，孩子們見著光明的那一刻，臉上的花也綻放了，他們輕輕地說了聲：“耶，終于來電了！”然后又繼續(xù)閱讀，剛才沒有看完的故事終于可以見面了！我也不用被強光照得眼睛干澀難受了！電，真是個好東西！不管是昏暗還是燈火通明，六2班的孩子們被一種神奇的力量籠罩著這種力量便來自由心而發(fā)的閱讀。3也是在這種潛移默化的閱讀環(huán)境里，我們的班級越來越優(yōu)秀了！孩子們都被閱讀的魔力收服了，比起以前的各種瘋鬧，他們更喜歡安安靜靜地翻開書本，去探討一個個未知的世界。

6、更令我驚喜的是，孩子們的語文成績不斷攀升，平均分一次次打破原有的記錄。要問我有什么法寶，我可沒有，法寶都在孩子自發(fā)的閱讀里呢！作為班主任和語文老師，除了語文課，我不占用孩子任何時間來學習語文。所有非語文課又是我坐班的時間，我就坐在講臺上安靜地閱讀，久而久之孩子習慣了，只要見著我的時間便曉得該閱讀了！當然，這也需要引導。剛開始的時候，我會在黑板上寫上：“課外閱讀”四個大字，大概寫了有兩個學期的時間，到2016年秋季孩子上六年級時，基本上就不用寫了！全班同學都知道下雨不用晨跑，回教室閱讀；大課間下雨不用做操，回教室閱讀；興趣課下雨不上，回教室閱讀；下雨吃完晚飯不能戶外活動，回教室閱讀；晚修做完作業(yè)，在教室閱讀一切空閑時間都閱讀，就像他們的李老師一樣，一本書沒看完走在走廊上也在閱讀 4愛閱讀，從心開始。不是給孩子們買很多的書，他就會愛上閱讀；不是給孩子們講很多閱讀的好處，她就會愛上閱讀；不是給孩子們灌輸閱讀對考試有多么重要，他們就會愛上閱讀。而是，作為老師和家長，我們自己要發(fā)自內心的喜愛閱讀讓我們閱讀的身影印入孩子們的眼簾，讓我們閱讀的姿勢影響孩子們的行為，讓我們閱讀的神態(tài)吸引孩子的興趣，讓我們用閱讀