1、11鄭和遠航教學要求：1學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。3歸納課文主要內容，初步懂得詳寫、略寫的作用。4通過學習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發學生振興中華的情懷。教學重點：教育學生學習鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神。教學難點：通過學習課文，激發學生振興中華的情懷。教學時間： 兩課時教學過程：第一課時教學目標：1學習生字新詞，理解由生字組成的詞語。重點理解“扶老攜幼”“嚴陣以待”“驚嘆不已”“化險為夷”中加點字的意思，再聯系上下文說說詞語的意思。2正確、流利地朗讀課文。3.理清課文脈絡，能說說課文的主要內容。4.

2、根據提示，給課文的15自然段分層。教學過程一、導入新課 1同學們都知道哥倫布在1492年發現了新大陸，可你們知道嗎？我國早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。 2揭示課題，質疑。 今天我們要學的課文就是以這位航海英雄為主人公的一篇文章。 補充板書： 鄭和遠航 看到課題，你想知道什么呢？（鄭和是什么樣的人？鄭和遠航到底有多“遠”？遠航途中發生了哪些事情？ 【板塊一】教學目標：1. 檢查預習，自學生字詞，能默寫本課7個生字及組成的詞語。2. 解釋“扶老攜幼”“嚴陣以待”“驚嘆不已”“化險為夷”中加點字的意思，再聯系上下文理解詞語的意思。 3. 重點檢

3、查讀2、4、5自然段。 4. 說說課文的主要內容。 二、初讀課文 1同學們帶著剛才的問題自讀課文，要想讀好課文，首先我們要過好生字關，出示：自學要求：（1）讀準生字的音，記住生字的行，并能默寫生字組成的詞。（2）畫出文中的四字詞語，看誰找得多。（至少找6個）（3）解釋“扶老攜幼”“嚴陣以待”“驚嘆不已”“化險為夷”中加點字的意思，再聯系上下文理解詞語的意思。（5分鐘）2. 學生自學。3.交流：（1）出示生字詞：碼頭 派遣 瓷器 抱拳 贈送 撕裂 范圍（2）積累文中的四字詞語：出示：人山人海 浩浩蕩蕩 扶老攜幼 名揚海外 鎮定自若 波峰浪谷 化險為夷 嚴陣以待 （3）理解“扶老攜幼”“嚴陣以待”

4、“驚嘆不已”“化險為夷”4. 默寫生字詞互批、訂正5. 讀課文，讀準生字的音，碰到難讀的句子多讀幾遍。6.檢查讀書重點檢查2、4、5三個自然段。7了解課文內容。 課文主要講的是什么？【設計意圖】夯實字詞，為讀好課文，概括課文的主要內容打下基礎?！景鍓K二】教學目標：理清課文脈絡，再根據提示將第一部分分成三個層次。教學過程：三、自讀課文，思考：如果把全文分成兩段，可以怎么分？ 1反饋：說說這樣分的理由。第一段（15）：寫鄭和第一次遠航。第二段（67）寫鄭和共有七次遠航。這樣分段，可以看出全文的內容重點和寫作特點。2默讀第15自然段，根據“揚帆起航”、“友好交往”、“戰勝兇險”三個標題把第一段分成三

5、個層次。【設計意圖】用書后面的小標題來學會給課文的一部分進行分層。四、作業設計：1抄寫生字。2朗讀課文。第二課時教學目標：1通過課文，感受鄭和等人的不畏艱難、勇往直前的精神。2學習課文詳略得當的寫法。3學習作者怎樣將“揚帆起航”“友好交往”“戰勝兇險”這三部分寫生動形象的。4. 根據“揚帆起航”“友好交往”“戰勝兇險”三個標題，復述整合第一次遠航的經過。教學過程：教學目標：1. 學習“揚帆起航”，感受起航時的規模宏大。2. 學習作者列數據的方法寫出了規模宏大。教學過程：復習導入：今天我們繼續學習。齊讀課題11.鄭和遠航通過上節課的學習，你能說說課文的主要內容嗎？課文重點講了鄭和第一次遠航，其中

6、又分為 “揚帆起航”、“友好交往”、“戰勝兇險” 三層，今天這節課的任務就是學習任務：根據“揚帆起航”、“友好交往”、“戰勝兇險”三個標題，復述鄭和第一次遠航的經過。要想能復述好課文，我們還必須學好，讀好這三部分的內容?！景鍓K一】教學目標：學習“揚帆起航”，感受規模壯觀，學習作者列數據的方法。教學過程：一、學習“揚帆起航”。1自學第1-3自然段，思考：（1）在文中畫出鄭和第一次遠航的時間和地點是什么？（2）默讀1-3自然段，“揚帆起航”的場面給你什么感受？請你用一個詞語寫出自己的感受。為什么會有這樣的感受，從哪些句子或詞語讓你感受到的？（3）將你的感受讀出來。二、反饋，交流。規模宏大、壯觀重點

7、語句：隨行的有水手、翻譯、醫生和護船的兵士，共兩萬七千八百多人。其中62艘大船特別雄偉壯觀，這些大船又叫“寶船”。每艘船長約148米，寬約60米，有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風帆，可以稱作一千多人，需由二三百人駕駛。指導朗讀。【設計意圖】通過自學，初步感知“揚帆起航”的壯觀，再進行交流時，跟進重點語句的賞析與品讀，通過重點語句的品味，進一步感知場面的壯觀，為完成復述課文“揚帆起航”這一目的?！景鍓K二】教學目標：自學“友好交往”，采用記者采訪的的形式，將文本語言內化為自己的語言。教學過程： 二、學習“友好交往”。 1自學第4自然段。（1）分四人小組討論，并表演：練讀第4自然段，請你

8、以記者的身份來進行一次實地采訪或播報，用上“各位觀眾，您好！現在您收看的是某某電視臺，我是本臺記者，幾個小時前，我們接到熱心市民的電話，說中國的號寶船已經靠近我國的海岸，你瞧，在我的身后就是”盡可能地運用文中的語言，如果能加入自己的語言就更了不起。2. 交流說【設計意圖】這一板塊內容比較淺顯，也沒有重點語句可圈可點，于是用上記者采訪，實況播報的方式，以讀促說，以說代講，將文本語言內化為自己的語言，同時也為復述這一部分內容打下基礎?！景鍓K三】教學目標： 1. 學習“戰勝危險”，感受鄭和的鎮定自若、不畏艱難的精神。2. 根據“揚帆起航”、“友好交往”、“戰勝兇險”三個標題，復述鄭和第一次遠航的經過

9、。教學過程：三、學習“戰勝危險”過渡：自古以來，任何一次哪怕是短途的航行都不會是一帆風順的，更何況鄭和的航行是遠航呢？他們在途中遇到哪些困難，又是如何克服的？1. 出示自學要求：（1）默讀第5自然段，想第一次航行，遇到了哪些危險？請你用文中的詞語概括，畫在書上。（2）哪些詞語表現了航行的兇險？找出來讀一讀。（2）面對危難，鄭和有什么表現？又讓你體會到“的鄭和”2. 組織討論，反饋。 （1）板書：險惡的風浪 海盜的襲擊（2）朗讀出航行的兇險。（3）的鄭和：臨危不懼 沉著冷靜 鎮定自若 3. 根據“揚帆起航”、“友好交往”、“戰勝兇險”三個標題，復述鄭和第一次遠航的經過。要想復述好這樣部分內容其實并不難，1. 將每一層的重點語句多讀兩遍。2. 邊讀邊想象畫面。3.根據標題的提示，以及老師的板書，一個層次一個層次地來說。如果加入自己的語言、動作來說就更了不起！學生自己準備。同桌交流復述課文?！驹O計意圖】直奔中心，“兇險”表現在何處？重點語句指導朗讀，為復述這一部分埋下伏筆。三、略讀第6、7自然段1學生自由朗讀，邊讀邊思考體會：（1）讀了這兩個自然段，你對鄭和的形象又了哪些新的了解？（2）為什么略寫其余六次遠航？（3）鄭和遠航有什么重要意義？4組織學生反饋、交流。四總結：我們和鄭和一起經歷了一次重大的遠航，在眾多歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友